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英英學(xué)古詩(shī)教案
第一教時(shí)
一、本課目標：
1．讀準生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )寫(xiě)前六個(gè)生字，讀準一個(gè)多音字。
2．能正確朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思》。
3．基本理清課文的層次, 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習古詩(shī)的興趣.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內容；學(xué)會(huì )六個(gè)生字詞。
難點(diǎn)： 如何理清文章的層次；正確書(shū)寫(xiě)生字。
三、教具準備：
課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生——自學(xué)課文：圈畫(huà)生字詞語(yǔ)，試質(zhì)疑。教師——查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習寫(xiě)生字。）
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕旁�(shī)導入 ，激發(fā)興趣
1．板書(shū)：古詩(shī)。（認讀、你怎么記住“詩(shī)”？）
2．說(shuō)話(huà)練習：你學(xué)會(huì )了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。
出示：我學(xué)會(huì )的古詩(shī)有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為_(kāi)_____________。
�。ǔ醪脚囵B學(xué)生感知古詩(shī)的能力，要讓學(xué)生說(shuō)出一二。）
3．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
�。ǔ鍪究ㄆ�，指名讀準后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。
4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。請一學(xué)生上黑板補充板書(shū)課題《英英學(xué)古詩(shī)》。
5．齊讀課題。
�。ǘ┕膭钯|(zhì)疑，整體感知
1．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？善于提問(wèn)題的小朋友是最會(huì )動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。
*可能提的問(wèn)題：
生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？
生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？
生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
�。ㄡ槍W(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）
……
在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習方法。老師相信很多小朋友預習過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)你的答案在課文的哪里？（引導學(xué)生說(shuō)出認真聽(tīng)課積極思考等良好的學(xué)習習慣。）
2．針對小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評價(jià)，并適時(shí)讀書(shū)，對課文要有大致的整體印象。
3．剩下的問(wèn)題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。
�。ㄈ┮詫W(xué)定教，讀書(shū)為本
1．聽(tīng)教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽(tīng)清生字的讀音。
2．小朋友，我們學(xué)習課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話(huà)一句話(huà)地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現有新的體會(huì )，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰(shuí)的收獲多？
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示生字詞語(yǔ)：
英英 一首古詩(shī) 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代
�。�2）請學(xué)生當老師提醒讀音要注意的地方。
如：后鼻音— 英 靜 層 唐 翹舌音— 詩(shī) 照 平舌音—思
�。�3）請同學(xué)分讀課文,指導評議:誰(shuí)的字音讀得準，句子讀得通順?
4．請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題下面（1）和（2）再讀課文后交流：
�。�1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對話(huà)。
�。�2）英英說(shuō)了幾次話(huà)？（三次）奶奶說(shuō)了幾次話(huà)？（兩次）
�。�3）課文一共寫(xiě)了英英和奶奶的三次對話(huà)，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對話(huà)讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（bei bei ），可聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文分別組詞。
提醒板書(shū)：第一次 詩(shī)句
第二次 詩(shī)意
第三次 作者
�。�4）如果你是英英，你會(huì )把這些說(shuō)給奶奶或者別人聽(tīng)嗎？讓學(xué)生懂得這是一種學(xué)習的好習慣。
5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書(shū)上打上：
***（要努力）****（很不錯）*****（你真棒）
�。ㄒx出課文的層次，保證一次有一次的進(jìn)步。）
�。ㄋ模┳灾魈骄�，識字寫(xiě)字
1．重點(diǎn)出示下列生字：英 詩(shī) 教 首 靜 思
2．請對照生字在文中圈出來(lái)，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
3．同桌同學(xué)互讀互查，并在同學(xué)的書(shū)上標記不會(huì )認讀的字，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“我要全對”的適度壓力。
4．自己想想好辦法記一記這些字形。
�。ń處煂σ恍┤缂�、減、換偏旁的方法要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的識字方法，對富有兒童情趣的記憶方法要給予充分肯定。）
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
�。�1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
�。�3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴詞：首長(cháng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
�。�4）“靜”引導學(xué)生觀(guān)察“月”的變化，強調撇改為豎。這個(gè)字是左右結構，但要寫(xiě)得左窄右寬。
�。�5）“思”是內心的情感，所以用心字底�？陬^擴詞。
5．教師范寫(xiě)或學(xué)生上黑板，學(xué)生臨寫(xiě)。（教師要在第一時(shí)間掌握學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，即時(shí)矯正或激勵。）
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1． 1.請小朋友收集有關(guān)李白的資料，爭取背出李白的另兩首古詩(shī)。
2．參照教參的作業(yè) 樣式適當補充。
板書(shū)設計 ：
3 英英學(xué)古詩(shī)
第一次 詩(shī)句
第二次 詩(shī)意
第三次 作者
第二教時(shí)
一、本課目標：
1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者思念、熱愛(ài)故鄉的感情。
3．學(xué)會(huì )四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉課文內容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì )作者的思鄉之情。
難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達到朗讀是內心的表達。
三、教具準備：
生字卡片的大轉盤(pán)、課文掛圖、詩(shī)與文相照應的句子、（與寧靜夜空和諧的音樂(lè )）
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入 新課
1．游戲：大轉盤(pán)。（轉盤(pán)上的指針轉到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識字效果。）
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生認字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。）
2．評讀課文
�。�1）指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀？）
�。�2）全班對半讀，先互評后教師點(diǎn)評。
�。ǘ┲饘宇I(lǐng)悟，詩(shī)文整合
1．學(xué)習第一層
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話(huà)？先自己讀一遍，想一想你讀懂了什么？（在交流的基礎上出示《靜夜思》）
�。�2）指名讀，交流讀懂的地方。
�。�3）讀一讀，有什么不懂的地方可以做上記號，師巡視指導。
可能會(huì )提：“霜”的意思？“疑”是什么意思？“舉”的意思？……
�。�4）小朋友，你們提的問(wèn)題都很好，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。
那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
2．學(xué)習第二層
�。�1）請同桌的小朋友分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對應，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？（生交流，各抒己見(jiàn)）
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
遠離家鄉的人望著(zhù)那天上的月亮，不由得思念起故鄉來(lái)。
�。�2）小朋友說(shuō)得真好，你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思，解決了問(wèn)題，真了不起！齊讀。
�。�3）抽查學(xué)困生是不是真的讀懂了詩(shī)中字詞的意思。
�。ń處熞闷诖男膽B(tài)、鼓勵的目光等待他們的進(jìn)步，并要讓學(xué)困生感受老師與同伴的溫暖。）
3．學(xué)習第三層
�。�1）齊讀奶奶說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
�。�2）請學(xué)生簡(jiǎn)要介紹李白，也可教師介紹。
�。�3）師生接讀最后一次對話(huà)
�。ㄈ┮龑w會(huì )，感悟詩(shī)句
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重要的是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗。）
1．出示掛圖，什么時(shí)候天上的月亮這么圓、這么亮？
�。ㄔ�、中秋-----）
2．每月農歷十五的月亮圓又亮。你們說(shuō)說(shuō)中秋節的晚上是怎樣度過(guò)的？
3．假如這時(shí)，你獨自一人遠在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì )怎么想呢？
4．古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、沒(méi)有電視。中秋佳節，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了�？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？
5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。）
6．誰(shuí)愿意當一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？生加上動(dòng)作配樂(lè )試讀。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，體驗角色
1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著(zhù)英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演�。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習對話(huà)，要求把話(huà)說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）
2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）
3．指名學(xué)生上臺來(lái)演一演，其余做導演。
4．作為導演,你觀(guān)看了表演后有什么要對他們說(shuō)的嗎？
�。◣熆梢砸龑恼f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評價(jià)。）
(五)學(xué)習生字
1．認讀“意、照、層、代”。
2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記這幾個(gè)生字？交流。
3．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
4．反饋寫(xiě)字情況。
�。┱n外作業(yè)
模擬課文對話(huà)形式回家與父母對話(huà)學(xué)古詩(shī)，可以是《靜夜思》，也可以是以前學(xué)過(guò)的其他古詩(shī)，如：《憫農》《鋤禾》〉等。
板書(shū)設計 ：
3 英英學(xué)古詩(shī)
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
遠離家鄉的人望著(zhù)那天上的月亮，不由得思念起故鄉來(lái)。
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