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《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)評析
課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中理應把課堂還給學(xué)生，讓他們當家作主站起來(lái)。語(yǔ)文新課程標準基本理念也突出了“課堂教學(xué)中倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究勤于動(dòng)手的能力，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習�！北疚木徒Y合《英英學(xué)古詩(shī)》一課的教學(xué)案例作初淺的剖析和反思。
[教例] 二年級《英英學(xué)古詩(shī)》（課程標準實(shí)驗教材）
一．鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)習一篇新的課文《英英學(xué)古詩(shī)》，指名讀題。正音
師：讀了課題你有什么想知道、想了解的嗎？
生：我想知道《英英學(xué)古詩(shī)》學(xué)的是哪首古詩(shī)？
生：我想知道英英學(xué)古詩(shī)是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？
生：我還想知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
……
[評析] 教學(xué)剛始，在學(xué)生讀正確讀流利的基礎上讓學(xué)生根據課題提出問(wèn)題，旨在集中學(xué)生的注意，又可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極參與學(xué)習，認真思考，對學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力以及自主意識都起到了不可忽視的作用。
二．質(zhì)疑解難，優(yōu)化學(xué)法
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀英英的第一次說(shuō)話(huà)？想一想你讀懂了什么？
�。ㄔ诮涣鞯幕A上投影出示《靜夜思》）
師：這首詩(shī)的意思你懂嗎？讀一讀，有什么不懂的地方可以提出來(lái)？
�。ㄉ宰x古詩(shī)，邊讀邊在詩(shī)中讀不懂的地方做記號，師巡視指導）
師：下面讓我們來(lái)交流一下你不懂的地方。
生：老師，我不懂“霜”的意思？
生：“疑是地上霜”的“疑”是什么意思？
生：我不懂“舉頭望明月”這句詩(shī)的意思？
……
師：小朋友，你們提的問(wèn)題都很好，說(shuō)明大家都在動(dòng)腦筋了。那我們可以用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
�。ㄉ紤]片刻后說(shuō)可以通過(guò)自己讀書(shū)和聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。）
師：恩，下面就請同桌的小朋友分讀詩(shī)句，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對應，想想剛才不懂的地方能不能讀懂？
�。ㄉ涣�，各抒己見(jiàn)）
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們能夠通過(guò)自己的讀來(lái)理解詩(shī)句的意思，解決了問(wèn)題，真了不起！
[評析] 學(xué)貴有疑�！皩W(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，正是他們積極參與學(xué)習，認真思考，主動(dòng)探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識的重要手段。
在學(xué)習課文《英英學(xué)古詩(shī)》中的《靜夜思》一詩(shī)時(shí)，教師在引導學(xué)生讀正確、讀流利古詩(shī)的基礎上 ，然后讓學(xué)生自讀古詩(shī)，有不懂的地方提出來(lái)。學(xué)生自學(xué)后分別提出：不懂“疑”和“霜”是什么意思以及個(gè)別詩(shī)句的意思。老師便針對學(xué)生問(wèn)題，結合生活實(shí)際，先讓學(xué)生在座位上自己讀詩(shī)句看能不能解決剛才提出的疑問(wèn)，若不行再在四人小組里商量討論，最后全班交流。
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