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淺論古詩(shī)教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教材中設置了較多的古詩(shī)篇目，目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小了解古詩(shī)這已在我國文學(xué)史上占重要地位的文學(xué)形式，從而繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。小學(xué)階段的古詩(shī)教學(xué)，在教法上要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活有效的授課。筆者認為應做到以下四點(diǎn)
一、介紹作者和時(shí)代背景不要過(guò)“細、全”
由于小學(xué)生對古詩(shī)不如對一般文章熟悉、了解，因而在教學(xué)中首先幫助學(xué)生集中精力領(lǐng)會(huì )詩(shī)文的大體意思，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。如果過(guò)全過(guò)細的介紹作者與時(shí)代背景，一是會(huì )轉移學(xué)生的注意力，二十遙遠的歷史知識會(huì )增加學(xué)生感知的難度，使學(xué)生難以自拔。正確的方法是選擇與該古詩(shī)有密切關(guān)系的且有助于幫助理解詩(shī)意的內容，左右重點(diǎn)的介紹，使學(xué)生了解詩(shī)的作者及生活的年代。
二、古詩(shī)翻譯時(shí)不要過(guò)死，不要教科書(shū)怎么寫(xiě)就一字不漏怎么教
教學(xué)中可通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又避免了就句詮文這種單一的教學(xué)模式的出現，從而使學(xué)生對口能力的提高、分析、運用的能力大大增強，產(chǎn)生較好的效果。每篇古詩(shī)下面都有一個(gè)醒目的作業(yè)題──用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大體內容。只要學(xué)生翻譯的文章不扭曲時(shí)的愿意，只要把大體意思說(shuō)明就可以，且莫在文字、字數、通順及表達方式上吹毛求疵，要求過(guò)嚴。
三、體會(huì )感情和意境，不要滿(mǎn)堂“灌”
“托物言志、借景抒情”是古代詩(shī)人寫(xiě)作的一大手法，詩(shī)人直抒胸臆或極強的渲染環(huán)境表情達意。教學(xué)時(shí)可通過(guò)分析詩(shī)句，點(diǎn)拔誘導和展示有關(guān)圖畫(huà)，或運用多媒體形象直觀(guān)、逼真的教學(xué)手段，將抽象的文字符號還原成活生生的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句，可采取詩(shī)中畫(huà)、畫(huà)中詩(shī)、并便讀便想的方式促進(jìn)學(xué)生在快活中學(xué)習枯燥抽象的詩(shī)文，千萬(wàn)不要急于求成，在學(xué)生還沒(méi)有得到興趣、靈感及感性認識時(shí)硬去思維，接受不喜歡的東西，這樣的教學(xué)是游離新課程理念的。
四、分析講解莫要“深”
新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情，用學(xué)到的知識去豐富�，F在我縣在小學(xué)生開(kāi)展了人人背誦古詩(shī)80首，通過(guò)學(xué)生搜集相關(guān)資料，小組討論、網(wǎng)上課堂等不同形式效果較好，原因是沒(méi)有過(guò)高要求，更沒(méi)有過(guò)深過(guò)細的講背，而是放開(kāi)手讓學(xué)生自己參與增長(cháng)知識，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，知識掌握的牢固，何樂(lè )不為哪？
總之，古詩(shī)教學(xué)應遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活科學(xué)掌握，把握好節奏、方法讓學(xué)生在熱愛(ài)古詩(shī)中去欣賞學(xué)習它。
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