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分數的初步認識小學(xué)數學(xué)教學(xué)小故事
在小學(xué)三年級的數學(xué)課中，出現“分數的初步認識”這部分內容�！胺謹怠睂τ诤⒆觼�(lái)講是剛剛接觸的新知識，比較抽象，不容易進(jìn)行理解，所以要想徹底理解分數的意義是一件不簡(jiǎn)單的的事。因此.在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內容轉化成形象內容，便于他們理解。 在上“分數初步認識”這節課時(shí)，我通過(guò)大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現課堂效果還不錯。學(xué)生都非常感興趣，積極性也很高。臨下課時(shí)，我出了一道題：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？寫(xiě)完后，我想，這道題一定會(huì )難住他們的，因為這節課我并沒(méi)有講這樣的例題。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來(lái)，他們鄒著(zhù)眉頭，在努力地思考著(zhù)…… 我們班的張昊，號稱(chēng)“機靈鬼”拿起筆在紙上畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì )，12根木棒畫(huà)完了，接著(zhù)又將他們平均分了4份，拿出了其中的3份，數了一數，興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。當時(shí)我高興極了，沒(méi)有想到真的會(huì )有學(xué)生做出來(lái)。我順勢說(shuō)：“張某某同學(xué)真聰明，她通過(guò)畫(huà)圖方式把這道題解決了，你們該怎么辦？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在本上畫(huà)了起來(lái)，不一會(huì )我便聽(tīng)到了此起彼伏的回答聲：9根 9根…….。黃某某同學(xué)在班里是個(gè)“快嘴”他站起來(lái)說(shuō)，老師，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我興奮地鼓起了掌，笑著(zhù)說(shuō)，老師沒(méi)有想到你們表現這么好，沒(méi)講的題，你們居然做出來(lái)了，太讓我意外了。
老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說(shuō)：“有”。于是我寫(xiě)下了這樣的一道題：一張正方形的紙，連續對折一次，二次，三次…...,平均得到的份數分別是幾份?同學(xué)們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開(kāi)始對折一次,很快得出了平均份數是2份,又繼續對折二次,三次,得出的份數分別是4份,8份,這時(shí),出現了一個(gè)問(wèn)題,由于折紙的次數多,已經(jīng)沒(méi)有位置可折了,可黑板上的題明明寫(xiě)著(zhù)對折四次,五次……平均分的份數是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著(zhù)眉頭望著(zhù)我，我只是微笑的看著(zhù)他們，教室里又一次安靜下來(lái)，突然，我們班的“大高個(gè)”周某某興奮地喊到“老師，我知道了，對折4次，5次……平均份數分別是16份，32份……同學(xué)們吃驚地望著(zhù)他。
“32份，那么多，怎么折出來(lái)的��？”
“當然不是折出來(lái)的，而是找規律找出來(lái)的”，周某某得意的說(shuō)。
“��！我也找到規律了，平均份數分別是前一次份數的2倍，”黃某某高興地說(shuō)。
我趕緊不失時(shí)機地說(shuō)：“同學(xué)們，你們太可愛(ài)了，你們太聰明了，你們說(shuō)的非常有道理，這節課，你們上的非常成功，非常完美，你們不但理解了分數的意義，還運用了我們以前學(xué)過(guò)的知識“找規律”，把新舊知識恰到好處的連貫起來(lái)，你們不僅可愛(ài)，而且有超乎尋常的智慧。你們這節課的表現讓老師感到震驚，感到自豪，感到驕傲。老師相信你們在未來(lái)遇到難題時(shí)有更大的潛力去尋找答案，你們對自己有嗎？
“有”。同學(xué)們洪亮的聲音回蕩在走廊里。
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