教師應具備的職業(yè)素養

教師應具備的職業(yè)素養

　　教師是知識的傳播者，肩負著(zhù)傳播和傳遞人類(lèi)知識文明的重任。從事這一職業(yè)的人不僅需要具有高尚的職業(yè)道德和良好的個(gè)人品質(zhì)，還必須具備相應的職業(yè)素質(zhì)。下面，小編為大家分享教師應具備的職業(yè)素養，希望對大家有所幫助!

　　教師的職業(yè)素養

　　1、妥善安排(課余)時(shí)間

　　時(shí)間管理，是讓我們的生活變得井然有序的一門(mén)藝術(shù)。

　　有一種“三八”理論認為，可將一天24小時(shí)分成三個(gè)8小時(shí)，其中8小時(shí)工作、8小時(shí)睡覺(jué)、8小時(shí)自由安排時(shí)間。將工作的8小時(shí)管理好，教師應做到起碼的不遲到、不早退，但這是作為一個(gè)教師的基本素養。倘若能將自由安排的8小時(shí)管理好，并將時(shí)間管理養成習慣，那么生活就會(huì )變得規律有序。

　　“例如每天早起晨跑半個(gè)小時(shí)，會(huì )喚醒人全身的細胞活力，讓人一整天都精神滿(mǎn)滿(mǎn)、心情愉悅，工作起來(lái)也會(huì )事半功倍�！背C偉說(shuō)，如果教師能把自己的時(shí)間合理規劃，做好自己該做的，那么學(xué)生也容易學(xué)習到這種素養，并受用一生。

　　2、管理好情緒

　　在某種情況下，情商比智商更重要。而情緒的管理，正是高智商的體現。

　　“如果管理不好情緒，我們的生活就會(huì )一團糟�！背C偉說(shuō)，當學(xué)生做錯的時(shí)候，老師應當靜下心來(lái)，耐心細致地幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、糾正錯誤，做一個(gè)有情懷的教師，把學(xué)生當作自己的孩子去教育。微笑和溫柔的語(yǔ)氣，是情緒管理的兩大法寶。

　　3、持續學(xué)習

　　俗話(huà)說(shuō)“活到老、學(xué)到老”，學(xué)習是讓工作變輕松最有效的辦法，也是讓教師永葆青春的一劑良藥。

　　“學(xué)生是非常聰明的，很多時(shí)候甚至可以反過(guò)來(lái)在某些方面教育老師，因此多多學(xué)習為自己充電對于老師來(lái)說(shuō)十分重要�！背C偉表示，這種學(xué)習不單是指書(shū)本上的學(xué)習�！叭松�要讀三種書(shū)——有字書(shū)、無(wú)字書(shū)、心靈書(shū)。一方面要多和有教育情懷的教育家交流，另一方面還要與各行隔夜的人進(jìn)行交流，充實(shí)自己�！背C偉說(shuō)。

　　4、讓教學(xué)管理充滿(mǎn)藝術(shù)美

　　怎樣與孩子有效溝通、談話(huà)?怎樣才能把45分鐘的課堂變得生動(dòng)有趣?怎樣能讓孩子對你(教的課程)感興趣?這些都需要藝術(shù)。

　　作為教師，應當打破慣性思維，用藝術(shù)的眼光去認識、對待孩子，用藝術(shù)的手段管理課堂，這樣才能把課堂變得有趣、生動(dòng)，讓教師獲得成就感，也自然更有動(dòng)力促使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

　　教師的職業(yè)能力

　　一、教學(xué)組織能力

　　課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活、恰當地運用各種教學(xué)技巧，它事關(guān)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只有通過(guò)控制課堂秩序，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性來(lái)創(chuàng )造適宜的教學(xué)情景，提高教學(xué)效率，才能達到教學(xué)目標。

　　1.教材組織能力

　　教材是學(xué)生學(xué)習的基本內容，教材編排是有一定目的的。教師要根據實(shí)際，對教材進(jìn)行分析、綜合，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，有計劃、有詳略地進(jìn)行教學(xué)。

　　2.語(yǔ)言組織能力

　　教師在課堂教學(xué)中，主要通過(guò)語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。因此，語(yǔ)言的組織和表達能力是影響教學(xué)效果的重要因素。教師語(yǔ)言生動(dòng)形象、邏輯嚴密、簡(jiǎn)練準確、幽默詼諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做到以聲傳情、以言動(dòng)心、陶冶情操的效果;反之，語(yǔ)言模糊、混亂則干擾學(xué)生的學(xué)習，降低學(xué)習效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去興趣，導致師生信心不足，成績(jì)下降。

　　二、合理把握教材的能力

　　備教材是教師上好課的前提。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式，在主動(dòng)學(xué)習中參與教學(xué)的探究、思考過(guò)程，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　新課程倡導教師要樹(shù)立新的教材觀(guān)，要善用教材，創(chuàng )造性地使用教材。作為一名教師，要充分認識創(chuàng )造性使用教材的意義，要在課堂上抓住機會(huì )對教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)、重組、拓展，最大限度地發(fā)揮教材的功用，滿(mǎn)足學(xué)生對學(xué)習內容、學(xué)習方法的需求，充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率，達成新課程下的新型學(xué)習目標。

　　新課程理念下，教材既是教的材料，更是學(xué)的材料;它是知識的載體，但是惟一的教學(xué)標準。

　　創(chuàng )造性地使用教材要求教師要充分了解和把握《課程標準》、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、教材編寫(xiě)意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。

　　三、教師駕馭課堂的能力

　　教師駕馭課堂的能力是上好課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái);精心把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提升課堂教學(xué)的效果;積極和學(xué)生互動(dòng)，恰當引導學(xué)生，培養學(xué)生獨立思考的意識;完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。

　　四、教師語(yǔ)言表達的能力

　　在學(xué)校，教師的語(yǔ)言是師生之間進(jìn)行思想與情感交流的媒介，教師的語(yǔ)言表達能力如何，直接影響學(xué)生對知識的掌握程度，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強自己的語(yǔ)言修養，提高自己的語(yǔ)言表達能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

　　有句話(huà)是這么說(shuō)的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在現代社會(huì )，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達能力的重要性也日益增強，好口才起來(lái)越被認為是現代人所應具備的能力�！罢f(shuō)”成了一個(gè)人才華的直觀(guān)體現。

　　語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識信息的載體，是教師教學(xué)的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果。我們高度的語(yǔ)言修養是合理利用時(shí)間的重要條件!”正如其所言，“說(shuō)”是老師才華的直觀(guān)體現。準確、流暢、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言可能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力;能啟迪學(xué)生思維，盤(pán)活大腦潛力，使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養能力。這足見(jiàn)教師語(yǔ)言魅力之所在。

　　我們知道，有許多名師的課堂教學(xué)，都有一種內隱的“魔力”——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。形成這種魔力的重要原因之一，就是名師極富感染力的，充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的教學(xué)口語(yǔ)。如果把課堂教學(xué)比作是詩(shī)，那么教學(xué)口語(yǔ)無(wú)疑是流動(dòng)的韻律;如果把課堂教學(xué)比作是樂(lè )，那么教學(xué)口語(yǔ)無(wú)疑是跳動(dòng)著(zhù)的音符。教學(xué)口語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的載體，教學(xué)口語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂。教學(xué)口語(yǔ)作為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)工具，它的藝術(shù)魅力，無(wú)疑直接影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的效果。

　　五、教師組織開(kāi)展活動(dòng)課的能力

　　在課堂中，有理論課與活動(dòng)課之分。而活動(dòng)課則是知識的實(shí)際應用，通過(guò)課堂的活動(dòng)，如討論活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、展示活動(dòng)、競爭活動(dòng)等來(lái)培養學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、表達能力。因此，我們廣大教師應積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著(zhù)更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂(lè )學(xué)的方向發(fā)展。

　　六、教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

　　提高教師的專(zhuān)業(yè)技能主要表現在提高教師板書(shū)設計的能力、寫(xiě)好教學(xué)設計的能力、運用好多媒體輔助教學(xué)的能力和提高教師的實(shí)驗操作能力上。

　　七、教師教育科研的能力

　　教育科研是教師教育教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應該明確自身在教育科研中的定位，在實(shí)踐中確定研究課題，運用常用的教育科研方法，開(kāi)展課題研究。教師只有勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng )新才能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養成合格的研究型教師。

　　八、教師心理疏導的能力

　　在面對心理疏導的過(guò)程中，教師首先應該加強自我心理疏導工作，及時(shí)疏導自己的自我壓力和不良情緒。其次，在對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的工作中，教師應該具體問(wèn)題具體分析，找出學(xué)生不良心理產(chǎn)生的根源，從而對癥下藥。不僅如此，教師還應該從外部環(huán)境入手，為學(xué)生健康心理的養成創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍，保證學(xué)生身心健全發(fā)展。

　　九、指導學(xué)生生活的能力

　　教師的職責是教書(shū)育人，但育人又是重中之重。育人就是要教給學(xué)生生活做人的道理，讓他們懂得如何做人、做怎樣的人;育人更要注重對學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、責任心方面的培養、熏陶。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良價(jià)值取向，教給學(xué)生正確對待挫折的態(tài)度和方法。

　　十、教師人際交往的能力

　　教師應該具備基本的交往素養，懂得與人交往的語(yǔ)言技巧，正確處理與學(xué)生、同事、領(lǐng)導以及學(xué)生家長(cháng)之間的關(guān)系，為自己創(chuàng )造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境。

【教師應具備的職業(yè)素養】相關(guān)文章：

鋼琴教師應具備的職業(yè)素養06-21

現代教師應具備的素養07-04

職業(yè)人具備的素養禮儀07-04

體育教師應具備的素養09-09

教師應具備的基本素養有哪些01-22

淺談漢語(yǔ)教師應具備的能力素養04-01

現代教師應具備的素養-禮儀知識07-07

教師應具備的基本素養有哪些04-26

語(yǔ)文教師應具備的素養-禮儀知識07-07

新時(shí)期教師應該具備的素養-禮儀知識07-03