《生物的變異》說(shuō)課稿

《生物的變異》說(shuō)課稿

　　不同種類(lèi)、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。下面是小編為大家整理的《生物的變異》說(shuō)課稿，歡迎閱讀。

　　一、教材分析

　　（一） 教材的地位和作用

　　本節課選自人教版八年級下冊第七單元第二章第五節的《生物的變異》

　　本節課是在學(xué)生們學(xué)習了生物的遺傳后，對基因決定生物性狀有所了解的基礎上所進(jìn)行的知識的延伸。并為下一節《生物的進(jìn)化》奠定了理論基礎，因此，本節課有著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究答案，并能最終解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和對自然科學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　基于對教材啊分析和《課標》的理解，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：

　　1.了解生物變異的原因。

　　2.舉例說(shuō)明遺傳變異的在實(shí)踐中的運用。

　　難點(diǎn)：探究花生兩個(gè)品種的變異實(shí)驗。

　　二、學(xué)情分析

　�。ㄐ睦锓矫妫┌四昙壍膶W(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，好奇心強，有著(zhù)強烈的求知欲，因此教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分調動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養探索精神。（知識儲備方面）學(xué)生已對生物的生殖發(fā)育，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對生物變異方面還知之甚少，因此，教師應從生活實(shí)際出發(fā)，引導學(xué)生去發(fā)現變異的存在，并進(jìn)一步探究變異的原因。

　　結合教學(xué)內容及八年級學(xué)生的認知結構及其心里特征，我制定以下教學(xué)目標。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1. 理解變異的概念及影響因素。

　　2. 了解遺傳變異在實(shí)際生活中運用。

　　3.掌握科學(xué)探究的方法步驟。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生發(fā)現變異的存在及變異的普遍性。

　　2. 以花生果實(shí)大小變異為例，引導學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、探究答案、得出結論并進(jìn)行交流，培養他們的實(shí)驗探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.通過(guò)學(xué)習、了解生物的變異及原因使學(xué)生逐漸認識到自然界的奇妙力量，使學(xué)生具有初步的環(huán)保意識。

　　2.通過(guò)探究性實(shí)驗使學(xué)生樂(lè )于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新意識，并培養其團隊合作精神。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地幫助學(xué)生掌握本節課知識，我選擇下面的教法學(xué)法。

　　四、教法學(xué)法

　　本著(zhù)《課程標準》中對學(xué)生“能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更好發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面等方面得到提高”的要求，以及我對《課程標準》的理解，我采用了:1.多媒體教學(xué)法�？梢詣�(chuàng )造逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。2.討論法.圍繞“花生果實(shí)大小的變異”和“影響變異的因素”這些核心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論和辯論活動(dòng)，使全體學(xué)生都參與其中，培養合作精神，激發(fā)學(xué)習興趣。3.談話(huà)法。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物、植物上下代間性狀特征等問(wèn)題的方式認識變異，充分啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)、發(fā)展思維能力。此外，我還運用了任務(wù)驅動(dòng)法，自主學(xué)習等教法，充分體現出以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)準備：多媒體課件，大小不同的花生

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　下面我將從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣、導入新課→觀(guān)察材料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題→觀(guān)察實(shí)例、分析原因、弄清本質(zhì)→自主學(xué)習、課外拓展、增長(cháng)見(jiàn)識四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)新課。

　　1. 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣、導入新課

　　為了引發(fā)學(xué)生們的好奇心，使學(xué)生對這節課有直觀(guān)的認識，我設計了這樣的導入：

　　“洛陽(yáng)地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”，再過(guò)幾天就是一年一度的洛陽(yáng)牡丹花會(huì )了，洛陽(yáng)牡丹以其花朵碩大、品種繁多、花色奇絕而聞名天下，已知洛陽(yáng)牡丹有9大色系，10種花型，1000多個(gè)品種。同樣是牡丹，同學(xué)們知道其千姿百態(tài)，姹紫嫣紅的原因嗎？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們開(kāi)始今天的新課“生物的變異”

　　這樣的導入從學(xué)生們熟悉的花卉入手，進(jìn)而過(guò)渡到生物學(xué)知識，引起學(xué)生們的好奇，激發(fā)求知欲，調動(dòng)學(xué)習興趣，符合心理學(xué)上的認知規律。

　　2.  觀(guān)察材料、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　為培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，并能夠具有發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和合作精神，我將這樣來(lái)開(kāi)展以下的教學(xué)活動(dòng)。

　　“同學(xué)們，看看這些圖片，菊花有不同的品種，玉米的果穗也多種多樣，綿羊的體型千差萬(wàn)別，即使是果蠅的眼睛也有紅白之分。這些都是與生物的變異有關(guān)的。變異：即親子間和子代個(gè)體間的差異。變異是普遍存在的。那么，我們大家都愛(ài)吃的花生是不是也存在變異呢？這里有些花生，現在發(fā)給大家，大家觀(guān)察以下他們有什么不同呢？對，它們有大有小，形態(tài)各異，但是不是外殼大的花生籽粒就一定飽滿(mǎn)呢，外殼小的就籽粒就一定小了？其實(shí)，定義花生的大小是要通過(guò)它們籽粒的大小平均值來(lái)衡量的。同學(xué)們還按八人一小組，按照課本提示分組探究一下這兩種花生到底哪一種才是真正的NO.1。等會(huì )兒每一組要匯報自己的探究結果”。

　　等探究實(shí)驗完畢之后我還要提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　“同學(xué)們：我們一起想一想，為什么有的花生能長(cháng)大，而有的花生不能長(cháng)大呢？是不是把小的花生種在肥沃的土壤中也能長(cháng)成大的花生呢？”

　　通過(guò)共同討論使學(xué)生認識到變異是由環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)的改變引起的；并使他們了解哪些變異是可遺傳的，哪些變異是不可遺傳的。

　　這樣的課堂設計真正地做到了還課堂給學(xué)生，充分展現了教師的主導作用和以學(xué)生為主體的理念。充分培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，符合課標中對學(xué)生“探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展”的要求。

　　3. 觀(guān)察實(shí)例、分析原因、弄清本質(zhì)

　　為了讓學(xué)生弄清處變異的本質(zhì)和遺傳變異原理在培育新品種方面的應用，我采用談話(huà)法，詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物、植物上下代間性狀特征等問(wèn)題，使他們進(jìn)一步認識變異是普遍性；并以多媒體為媒介，向他們展示一些例如高產(chǎn)奶牛、高產(chǎn)抗倒伏小麥、太空椒等圖片，并讓學(xué)生討論，分析原因，最終使學(xué)生弄清楚“變異是環(huán)境和遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的”這一本質(zhì)問(wèn)題。

　　這樣的教學(xué)設計培養了學(xué)生獨立思考的能力，完善了其思維的完整性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，使他們認識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一偉大論斷。

　　4.  自主學(xué)習、課外拓展、增長(cháng)見(jiàn)識

　　為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物變異的知識，我會(huì )鼓勵學(xué)生在課外查閱相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，并向他們推薦相關(guān)的參考資料。并以“了解利用遺傳變異原理培育新品種的其它方法”作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習，達到增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界的目的。

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