《生物的變異現象》教學(xué)設計

《生物的變異現象》教學(xué)設計

　　預期學(xué)習結果：

　　1．知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

　　2．了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。

　　3．能對同一種類(lèi)的動(dòng)植物外形特征的差異性進(jìn)行觀(guān)察比較，并做出解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

　　2．難點(diǎn)：能對動(dòng)植物的特征及其差異性進(jìn)行分析，并做出解釋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　1、談話(huà)：上節課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認出是誰(shuí)家的孩子，甚至是誰(shuí)家的孫子或孫女，但是有的為什么很難被認出來(lái)呢？

　　2、學(xué)生討論。

　　3、小結：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。

　　二、了解生物變異的概念。

　　1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來(lái)。

　　2、學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　3、交流發(fā)言。

　　4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調查的結果。

　　5、小結。

　　6、統計各組數據，匯總出全班的數據。

　　7、講解：變異。

　　三、認識變異是普遍存在的。

　　1、提問(wèn)：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現象嗎？

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行假設。

　　3、指導學(xué)生觀(guān)察教材上的插圖。

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　6、指導學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)關(guān)于三葉草的資料。

　　7、補充我國培育金魚(yú)的歷史，指導學(xué)生體會(huì )對生物變異現象的利用。

　　四、了解變異的種類(lèi)。

　　1、用課件展示介紹變異的種類(lèi)。

　�。�1）可遺傳的變異。

　�。�2）不可遺傳的變異。

　　2、小結。