- 相關(guān)推薦
端午節一課教學(xué)反思
在4月25日的片信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課選拔時(shí)上了《端午節》一課，現把點(diǎn)滴感想記錄如下：
這一課是小學(xué)信息技術(shù)（四下）教材中，網(wǎng)絡(luò )單元的第二課時(shí)，在教材中，它確定了兩大部分的內容，第一部分：確定相關(guān)主題；第二部分：查找整理資料；其中第二部分是重點(diǎn)，它又分了3個(gè)方面：1、確定主題后圍繞主題搜集資料；2、建立好相應類(lèi)別的文件夾；3、找到資料后，分類(lèi)下載到電腦上。在拿到教材時(shí)，第一感覺(jué)是這一課的內容是比較單調的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)“搜索”、“下載”、“整理”6個(gè)字概括了本課的主要內容，如何引導學(xué)生有興趣的走入課堂，又能讓他們帶著(zhù)收獲與思考走出課堂，是我在設計這一課時(shí)考慮最多的！
細看這一課的內容，深深感受一點(diǎn)，這一課的學(xué)習不只對本單元下面的課時(shí)有重要的鋪墊作用，可以讓他們有序的找到內容進(jìn)行小報創(chuàng )作，而且，對于在將來(lái)的學(xué)習、工作中，如何對信息進(jìn)行管理的良好行為習慣的養成更有不可忽視的引導作用。所以在設計本課時(shí)，我重點(diǎn)考慮了如下幾點(diǎn)：
1、分類(lèi)整理應該是學(xué)生的一種內在的需求。
在教材上有兩個(gè)方面的目標達成，一方面是建立各類(lèi)別的文件夾，另一方面是找到資料后分類(lèi)下載到電腦上。在試教過(guò)程中，我發(fā)現這樣的順序對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以達成一堂課的能力目標，便是對于以后實(shí)際的運用的影響是比較弱的。為什么這么說(shuō)呢？
我們一線(xiàn)的老師都知道，在下載資料的過(guò)程中，要是沒(méi)有要求分類(lèi)，大部分學(xué)生是不會(huì )分類(lèi)的，他們會(huì )把他們找到的各種信息放在一個(gè)目錄下，是他們不會(huì )建文件夾嗎？不是的，那是他們沒(méi)有這種需求。在這堂課中，即使在教師的簡(jiǎn)單引導下，學(xué)生“明白”建文件夾分類(lèi)比較清晰，在下載資料前進(jìn)行各種文件夾的分類(lèi)然后下載，但是，在以后的學(xué)習中，有幾個(gè)學(xué)生會(huì )在下載內容時(shí)先主動(dòng)給資料分類(lèi)呢？有小部分已經(jīng)非常不錯了，因為他們感受不到，這是他們的一種需要！
在學(xué)習這個(gè)環(huán)節中我做了調整，我先讓學(xué)生自由下載各種各樣的信息放在同一個(gè)文件夾下，然后再讓學(xué)生從凌亂中自己去思考能讓信息變得有條理化的方法，結果全班有大概20%左右的學(xué)生，能自己想到用各類(lèi)文件夾進(jìn)行整理，當他們把自己實(shí)際體驗中的想法告訴大家時(shí)，再讓全班同學(xué)來(lái)整理自己的信息，兩種方式對比下來(lái)，明顯學(xué)生對于這樣的過(guò)程比較樂(lè )意接受。而且，在以后我們的實(shí)際運用中，我們自己電腦里的有些信息也是陸續存下來(lái)，到了一定量后，再根據已有的內容進(jìn)行分類(lèi)整理，這是一種需要，也是一種良好的行為習慣！
2、信息課不是純操作課，學(xué)生應該有美好的情感體驗。
在現代社會(huì )，信息技術(shù)已是人的一種生命活動(dòng)形式，用純“工具論”的眼光把它視為一門(mén)純“應用”性的學(xué)科是片面的。我們的小學(xué)生生動(dòng)也靈動(dòng)，如何讓他們從豐富多彩的學(xué)習中去感受信息技術(shù)課程的價(jià)值魅力，是我們一線(xiàn)老師應該更多思考的！
端午節這一課是以端午節為載體，讓學(xué)生進(jìn)行查找整理信息的學(xué)習。如果僅僅是按部就班下來(lái)，教材也不用選擇端午節這樣一個(gè)有民族氣息的日子了，只要會(huì )搜索，會(huì )新建文件夾，會(huì )按一定的目錄保存就可以達到目的了。而我們的小學(xué)生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好，他們在他們每一天的學(xué)習中體驗著(zhù)不同知識的到來(lái)，建構主義認為：“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過(guò)程中從內部生成的，人的心靈具有自覺(jué)能動(dòng)性，學(xué)習過(guò)程是主動(dòng)建構的過(guò)程�！敝挥性趯W(xué)習中同時(shí)也有美好的情感體驗，我們的學(xué)生才能真正投入學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習！
我在設計這一課時(shí)，把感受端午節濃厚的文化氣息作為主線(xiàn)，用美好的情境與內容去引導學(xué)生自主學(xué)習。比如，開(kāi)始音樂(lè )小短片的導入，讓學(xué)生初步感受一種濃郁的節日氣息，從而引發(fā)他們的求知欲，比如過(guò)程中的音樂(lè )圖景，比如最后的交流感受等等，我們的目的不是讓學(xué)生在走出課堂時(shí)告訴別人，今天我們學(xué)習了建文件夾，學(xué)習了搜索，而是想讓學(xué)生告訴別人：今天我們了解了端午節，那是一種美麗的節日，我學(xué)會(huì )了用更好的方法與了解它！
【端午節一課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《端午節的鴨蛋》教學(xué)反思07-26
端午節教學(xué)反思11篇02-23
《大禹治水》一課的教學(xué)反思07-03
《小攝影師》一課教學(xué)反思07-09
聽(tīng)《字母定向跑》一課有感教學(xué)反思07-03
課文畫(huà)第一課時(shí)教學(xué)反思07-05
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)反思（通用20篇）07-25
端午節的反思作文11-07