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如何提高漢語(yǔ)教學(xué)水平
漢語(yǔ)是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數民族學(xué)生的第二語(yǔ)言課程，學(xué)習掌握自己祖國的國語(yǔ)是時(shí)代的需求，也是各個(gè)民族之間進(jìn)行交流的重要交際工具。下面小編整理了如何提高漢語(yǔ)教學(xué)水平，歡迎大家查看！
1、漢語(yǔ)教師應該不斷地完善自身的漢語(yǔ)業(yè)務(wù)知識。
作為漢語(yǔ)教師，要想提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須堅持從我做起，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。因為，現在少數民族中學(xué)的漢語(yǔ)課程不僅內容豐富、難度較大，還和化學(xué)、物理、地理、歷史、生物，數學(xué)等課程密切相關(guān)。這就需要漢語(yǔ)教師具備淵博的知識。因此，漢語(yǔ)教師不僅要熟悉掌握初中階段各個(gè)學(xué)科的知識，還應該熟悉高中階段的知識。只有教師自己具備了豐富的知識，才能全面地培養學(xué)生。同時(shí)，教師的基本功要扎實(shí)，發(fā)音要準確，吐字要清楚，字跡要工整，要全面具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力，要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使學(xué)生心服口服。這樣不僅可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也為提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了扎實(shí)的基礎。
2、重視教案設計。
一節課上的成功與否跟教學(xué)設計有著(zhù)密切的關(guān)系。所以漢語(yǔ)教師首先得研究教材、課程標準、學(xué)生、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)手段、師生活動(dòng)、要培養學(xué)生什么樣的能力、怎樣解決疑難點(diǎn)、課堂教學(xué)效果、怎樣減少課堂教學(xué)的枯燥性等等。每一節課的教學(xué)過(guò)程設計得合理，將有助于教學(xué)效果的提高。
3、漢語(yǔ)教師應不斷完善教學(xué)方法。
在課堂教學(xué)中，教師運用的教學(xué)方法的好壞，直接決定課堂教學(xué)效果的好壞。眾所周知，課堂教學(xué)效果直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此，漢語(yǔ)教師應該實(shí)行集體備課、集體批課、集體聽(tīng)課，教師之間多交流教學(xué)經(jīng)驗，重視不斷補充教學(xué)方法上的不足。除此之外，漢語(yǔ)教師上完每一節課后，應該認真寫(xiě)好課后反思，總結每一節課的經(jīng)驗教訓，及時(shí)糾正教學(xué)過(guò)程中不足的環(huán)節。除此之外，漢語(yǔ)教師應該嚴格要求自己，樹(shù)立競爭意識，做到課堂教學(xué)多樣化，根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況選擇不同的教法。通過(guò)單獨引導和集體引導相結合、集體學(xué)習和獨立學(xué)習相結合、教材里的知識和課外知識相結合、培養學(xué)生的自學(xué)能力和養成好的學(xué)習習慣等方式有助于提高學(xué)生對漢語(yǔ)的學(xué)習興趣。
4、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法相結合。
漢語(yǔ)教學(xué)中常用的教法有：講解法、引導法、鼓勵法、啟發(fā)法、糾正法、示范法、提問(wèn)法等。教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，根據學(xué)生實(shí)際情況，要選擇好教法，同時(shí)要引導學(xué)生選擇相適應的學(xué)法，才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。
民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中，存在語(yǔ)言環(huán)境缺乏，現代教育技術(shù)利用率低，優(yōu)化漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境落實(shí)難等現象。要想學(xué)好某種語(yǔ)言，它需要良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其是在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，環(huán)境對學(xué)習者作用很大。比如說(shuō)，南疆地區少數民族學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。在南疆，受條件的限制，除了部分民考漢學(xué)生以外，大部分學(xué)生來(lái)自于農村的，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。而北疆地區的學(xué)生條件要相對比南疆好得多，他們思維開(kāi)闊，口語(yǔ)表達能力也較好。
在南疆地區漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境差，教育基礎設施條件差的情況嚴重影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。漢語(yǔ)教師要真正做到以身作則，熱愛(ài)漢語(yǔ)，常講漢語(yǔ)，以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生多說(shuō)漢語(yǔ)，如在教學(xué)班級和校園漢語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設方面，教師就要發(fā)揮自己的作用，想方設法讓學(xué)生盡可能多地接觸和使用漢語(yǔ)，鞏固課堂漢語(yǔ)教學(xué)的成果。
5、創(chuàng )設濃厚的漢語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。
是否讓學(xué)生語(yǔ)言能力得到提高，就要看教師怎樣發(fā)揮積極性和主動(dòng)性了。語(yǔ)言教師的作用就是在學(xué)生和語(yǔ)言材料之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生克服“聽(tīng)和說(shuō)”過(guò)程中的困難，這是一個(gè)系統工程，需要一個(gè)穩定的教師隊伍，特別是明確教師的要求。不同等級的漢語(yǔ)教師既要各司其職，也要互相聯(lián)系，不但要了解自己承擔的教學(xué)內容和教學(xué)目標，也必須了解相鄰等級的教學(xué)內容和教學(xué)目標，這樣才能清楚的了解漢語(yǔ)教學(xué)的整體目標，才能真正理解自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所處的地位和應當發(fā)揮的作用。需要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中承擔不同等級不同程度漢語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師，還應當經(jīng)常就學(xué)習進(jìn)度和教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習情況，了解問(wèn)題的性質(zhì)，在教學(xué)中才能做到有的放矢，而不能僅憑感覺(jué)教學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種幾種方式給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習漢語(yǔ)言的環(huán)境：
�、僖髮W(xué)生在學(xué)習中用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，用漢語(yǔ)請假，該說(shuō)的話(huà)都必須用漢語(yǔ)表達，比如：上課遲到的原因，生活中的日常談話(huà)，同學(xué)們白天的一切活動(dòng)等。如果學(xué)生說(shuō)錯了，老師應幫助他們糾正，常常對學(xué)生說(shuō)一些帶鼓勵性的詞和句子，讓他們更加努力學(xué)習漢語(yǔ)�？偠灾�，在班里教師要提倡讓學(xué)生用漢語(yǔ)來(lái)表達自己的要求。
�、谠诘诙n堂活動(dòng)中學(xué)習漢語(yǔ)；
讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)和讓他們積極參加活動(dòng)，在課外活動(dòng)中互相交流，并積極參加漢語(yǔ)口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。課余時(shí)間要讓學(xué)生參加‘社會(huì )調查’活動(dòng)，比如參觀(guān)商店和市場(chǎng)，接觸社會(huì )。讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的內容結合到實(shí)際生活中。值得注意的是學(xué)生口語(yǔ)訓練的經(jīng)常性活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際生活情況。
�、圩寣W(xué)生多進(jìn)行會(huì )話(huà)練習；
會(huì )話(huà)是人們進(jìn)行社會(huì )交際的最基本的言語(yǔ)形式，是一種雙向傳輸語(yǔ)言信息的言語(yǔ)活動(dòng)，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要內容。課堂上的會(huì )話(huà)練習是培養學(xué)生會(huì )話(huà)能力的手段，直接為提高交際能力的根本目的服務(wù)。在會(huì )話(huà)練習中，學(xué)生們在一定情景中交流信息，雙方互為聽(tīng)者；既練習聽(tīng)，又練習說(shuō)；既訓練聽(tīng)力理解能力，又訓練口頭表達能力；一邊學(xué)一邊用，學(xué)用結合，可以大大提高學(xué)習的積極性，收到立竿見(jiàn)影之效。
會(huì )話(huà)練習不像詞語(yǔ)和句子練習那樣目的單一。會(huì )話(huà)練習的著(zhù)眼點(diǎn)應該是訓練和提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，包括：快速組織語(yǔ)言?xún)热莸哪芰�，正確選詞造句組句成段的能力，恰當選取表達方式的能力和善于運用聲音技巧的能力等口頭表達微技能。同時(shí)還應該包括掌握開(kāi)始談話(huà)、輪流談話(huà)、結束談話(huà)以及提出、控制和轉換話(huà)題等會(huì )話(huà)技巧。
�、茉跐h語(yǔ)教學(xué)中，課堂活動(dòng)和游戲獨具魅力；
游戲、歌曲是使教學(xué)獲得成功的一條捷徑。如伴有MP3韻律節奏漢語(yǔ)歌曲總能幫助少數民族學(xué)生正確理解語(yǔ)言的含義，也最能滿(mǎn)足他們的好動(dòng)欲，課前的熱身操表演，幽默故事，小品仿佛給漢語(yǔ)課注入了潤滑劑，此外還可以創(chuàng )造比較好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生看一些電視節目，看一些課外書(shū)等等 。
�、葑寣W(xué)生們多背課文，背詞匯；
如果詞匯量少的話(huà)，不可能成句會(huì )話(huà)，更談不上提高說(shuō)話(huà)能力。在學(xué)習漢語(yǔ)過(guò)程中，詞匯量的積累很重要。如果是復述某件事的話(huà)，復述時(shí)要求精心選擇最恰當，最確切的詞匯，真實(shí)地反映客觀(guān)事物。鮮明地表達思想感情。表達時(shí)應盡量使用漢語(yǔ)口語(yǔ)，利于語(yǔ)言的流暢自然，貼近生活，縮短與聽(tīng)說(shuō)者之間的距離，產(chǎn)生親切感。也可以使用典故，富有哲理的格言或適當地運用修辭等，使語(yǔ)言豐富多彩，具有深度和韻味，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)震撼力量。
�、� 常聽(tīng)廣播、看電影或看書(shū)；
提高口語(yǔ)和聽(tīng)力能力就要常常聽(tīng)廣播，要選擇一些經(jīng)典影片或小故事。在練習聽(tīng)力的過(guò)程中，大腦會(huì )一直處于高度緊張的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生疲勞感，所以聽(tīng)力訓練的時(shí)間并非越長(cháng)越有效，每次最好在30——40分鐘左右�？措娪盎蚩磿�(shū)，每天安排幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，這樣就可以保證每次做聽(tīng)力練習時(shí)注意力高度集中。
少數民族學(xué)生看電影的時(shí)候都是先看母語(yǔ)，然后看漢語(yǔ)。這樣對比可有效地提高聽(tīng)力能力，或者一邊聽(tīng)一邊看下面的提示，也可以提高聽(tīng)說(shuō)能力。
6、樹(shù)立良好的師生關(guān)系
漢語(yǔ)教師上每一節，都要保持良好的心情，精神飽滿(mǎn)地去給學(xué)生上課。最好不要帶著(zhù)情緒去上課，如果教師的情緒不好，會(huì )直接影響到學(xué)生，那么，在課堂教學(xué)中也絕對不會(huì )達到預期的效果。
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