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如何提高語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)
教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、技能的訓練、能力的培養和綜合素質(zhì)的提高在課堂教學(xué)活動(dòng)的主要形式就是課堂教學(xué)。所以教師必須重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)過(guò)程中講究教學(xué)藝術(shù)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生，才能提高學(xué)生整體的語(yǔ)文文化素養。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應如何提高教學(xué)藝術(shù)，就此，我來(lái)談一下自己的看法：
一、注重課堂語(yǔ)言藝術(shù)
為讓學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)言，我每一節課都要對不同的課文精心設計教學(xué)語(yǔ)言，使導語(yǔ)、結語(yǔ)、講述、點(diǎn)撥能力達到明晰，富于啟發(fā)性，具有強烈的感染力。教學(xué)《桂林山水》這篇課文，設計導語(yǔ)：今天我要帶大家出去旅游，去游覽祖國的大好河山。學(xué)生頓時(shí)精神大悅，接著(zhù)，我在黑板上寫(xiě)下桂林，學(xué)生恍然大悟，議論紛紛，我順勢引導：桂林是著(zhù)名是旅游景點(diǎn)，有哪些同學(xué)去過(guò)，來(lái)和大家分享一下你的經(jīng)歷。有去過(guò)的學(xué)生就開(kāi)始情不自禁的描述著(zhù)桂林的一山一水，沒(méi)去過(guò)的學(xué)生也開(kāi)始想象桂林美麗的風(fēng)景，頓時(shí)課堂非�；钴S，學(xué)生爭相恐后的發(fā)言。順勢我開(kāi)始文問(wèn)題：桂林是聞名世界、令人神往的游覽勝地，使讀者頓生懸念：桂林山水獨特在哪里？人們?yōu)槭裁垂谝浴疤煜碌谝弧钡拿烂�？同學(xué)紛紛回答，仿佛這幅美麗的景色就在眼前。然后我又讓大家想象，如果你在桂林，你該如何描述這幅風(fēng)景畫(huà)呢？對桂林山水進(jìn)行正面描繪。瞧，漓江水的“綠”──“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”；桂林山的“奇”──“像老人，像巨象，像駱駝”；桂林山的“秀”──“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等等。作者巧用比喻手法，生動(dòng)逼真地再現了桂林山的千姿百態(tài)和色彩明麗，展現了山的靜態(tài)美，給人如見(jiàn)其形、如臨其境之感。
二、調節課堂氣氛藝術(shù)
教師可以創(chuàng )設情景調動(dòng)課堂氣氛；以表演渲染課堂氣氛；贊許學(xué)生積極提出問(wèn)題；把微笑帶進(jìn)課堂情緒；師生互動(dòng)緩和課堂氣氛。只有調動(dòng)好課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使他們積極、主動(dòng)地學(xué)習語(yǔ)文。值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀而影響了教學(xué)效果。而且教師在上課前應有良好穩定的情緒，盡快進(jìn)入講課的角色，才能形成輕松活躍的氣氛。學(xué)生應該認真地配合老師的教學(xué)，融入到教師的教學(xué)中去，跟著(zhù)教師一起體會(huì )與文章相關(guān)的各種情感，并在適當的時(shí)候舉手表達自己的內心感受和思考，這樣，同學(xué)與同學(xué)之間，以及老師與同學(xué)之間，不管是情感、還是思想能夠實(shí)現一個(gè)很好的互相的感染與沖擊。老師的教學(xué)將會(huì )是充滿(mǎn)了激情，而學(xué)生就是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴了！總之，語(yǔ)文不是背出來(lái)的，是感和悟出來(lái)的，所以，先跟著(zhù)書(shū)中人物和老師，或喜或悲，然后慢慢就知道悟了，課堂也會(huì )因為你對語(yǔ)文課的摯愛(ài)而生動(dòng)無(wú)比。
三、讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟語(yǔ)文
生活處處有語(yǔ)文，生活中，你所說(shuō)的每一句話(huà)都是出自“語(yǔ)文”這門(mén)功課，沒(méi)有“語(yǔ)文”，你根本不能與別人交流，說(shuō)出的每一句話(huà)都會(huì )成為笑柄。生活處處皆語(yǔ)文，你會(huì )發(fā)現，其實(shí)語(yǔ)文就在我們身邊。當你和父母在一同散步時(shí)，當你和同學(xué)在一起談笑時(shí)，當你和朋友在一起玩耍時(shí)，你可曾留意過(guò)身邊的語(yǔ)文？大街上，五花八門(mén)的商店以自己各具特色的招牌吸引著(zhù)行人的目光。那些樸素特別的牌匾也是很有風(fēng)格的，雖然詞藻不是富麗堂皇，但卻給人一種親切感和輕松感�！耙患右弧�、“Q一代”一個(gè)個(gè)鮮活中透著(zhù)生機的招牌比比皆是。乍一看，似乎異常平凡，其實(shí)呀，這里短短的幾個(gè)字卻讓不少人絞盡腦汁，既詼諧又形象地展現了店里的特色。這里面不就蘊含著(zhù)無(wú)盡的語(yǔ)言文化嗎？網(wǎng)絡(luò )上，網(wǎng)蟲(chóng)們都特別愛(ài)用簡(jiǎn)潔明了的短語(yǔ)來(lái)表達出自己的意思。那一個(gè)個(gè)“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中無(wú)形中便表明了人們的意思。
形形色色的語(yǔ)句多用擬聲詞，象形詞和數字等等，表達起來(lái)輕松隨便，卻又不失風(fēng)趣幽默，真的是讓人嘆為觀(guān)止。如果沒(méi)點(diǎn)語(yǔ)文功底，理解它們還真是件難事兒呢！電視上，短小精悍的廣告詞也往往具有深刻含義。一句“原來(lái)生活可以更美的”便寫(xiě)出“美的”空調對人們的重要；時(shí)髦的“只溶在口，不溶在手”也體現了巧克力的特性；這個(gè)“成功之路，從頭開(kāi)始”也形象表達了洗發(fā)水的功勞。家喻戶(hù)曉的“生活不能沒(méi)有聯(lián)想”也一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“聯(lián)想”電腦的地位。如果不能掌握這些語(yǔ)文技巧，這形形色色和廣告詞何處而來(lái)？沒(méi)錯，是語(yǔ)文。語(yǔ)文緊緊地連接著(zhù)生活，生活中不可缺少的“東西”之一，也便是語(yǔ)文了。語(yǔ)文是人們溝通的橋梁，而語(yǔ)言的基準，就是語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)文哪兒來(lái)的語(yǔ)言呀！你說(shuō)是不？語(yǔ)文就在我們身邊，這是一門(mén)妙不可言的課程，這課程不僅要“學(xué)”，而且也要想和它玩捉迷藏一樣地去尋找，這樣一來(lái)，語(yǔ)文這個(gè)不可缺少的朋友將和你越“混”越熟��！在人生求學(xué)的這個(gè)知識海洋里，語(yǔ)文，就是一個(gè)靜謐的港灣，它會(huì )讓你感到無(wú)盡的韻味與遐想。所以，學(xué)生必須走進(jìn)生活去感悟語(yǔ)文，去了解語(yǔ)文的魅力。
四、創(chuàng )辦豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現語(yǔ)文的魅力
營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園環(huán)境。學(xué)校進(jìn)一步完善圖書(shū)室，并堅持全天候開(kāi)放，常年訂閱少兒期刊、報紙，讓學(xué)生隨時(shí)可讀到時(shí)代氣息特濃的圖書(shū)。班級設立圖書(shū)角，建立學(xué)生個(gè)人圖書(shū)交流中心；開(kāi)辟一個(gè)“班級書(shū)香”欄。每班黑板報開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)心語(yǔ)”等欄目，教辦將定期對學(xué)校進(jìn)行考核評優(yōu)；充分利用一分鐘。組織班級每天利用課前一分鐘時(shí)間背誦每日成語(yǔ)、每周一古詩(shī)等，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養成讀書(shū)、積累的良好習慣；辦好一個(gè)早晨“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動(dòng)，由高年級選派優(yōu)秀讀書(shū)員帶領(lǐng)各個(gè)班級學(xué)生經(jīng)典誦讀，每個(gè)星期下午活動(dòng)時(shí)間安排兩課時(shí)師生共讀；開(kāi)展一次讀書(shū)誦讀競賽，評選“讀書(shū)大王”、“誦讀大王”、“讀書(shū)小明星”、“小小藏書(shū)家”以及“書(shū)香班級”等，數額不定，獎勵精美圖書(shū)；做好一項輔導。語(yǔ)文教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間教給學(xué)生讀書(shū)的方法，并指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)評比競賽等活動(dòng)。
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