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試析高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。本文分析了高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現狀,探索適合實(shí)際需求的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的基本模塊和任務(wù)，以下就是由為您提供的淺談高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養。
一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的最大問(wèn)題是供需之間的矛盾,也就是學(xué)校培養出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求之間存在明顯差距。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)競爭激烈程度的不斷加深,企業(yè)越來(lái)越深刻地意識到,僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠遠不夠的,只有把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去,真正滿(mǎn)足顧客的需要,企業(yè)才能順利實(shí)現利潤目標并得到發(fā)展壯大。因此,企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場(chǎng)需求信息看,近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才,一方面社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在著(zhù)大量需求,而另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現就業(yè)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現狀
(一)傳統的教學(xué)模式仍占主流
在當今教育界提倡利用現代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下,很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校因為資金的不足,難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設備,因此,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統模式中進(jìn)行。在課堂上,大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等,學(xué)生被動(dòng)地理解,看案例,無(wú)法通過(guò)多媒體感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中對商戰案例的實(shí)際體驗。因此,面對著(zhù)單調、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)模式,基礎普遍較弱的高職學(xué)生無(wú)疑對這些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的枯燥理論提不起興趣,從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現。
(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件
教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境,但是當前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節得不到應有的重視,擁有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程專(zhuān)用實(shí)驗室的院校還屬于少數,而在當前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室中,要么設備和軟件配置落后,要么在實(shí)驗內容的設置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果,形同虛設。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境,由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本,再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道,按照企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行人才培養所需的交互式信息基礎尚不具備,因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養模式的標準化。
三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養策略
課程設置
基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性,完善知識結構,提升職業(yè)能力,這一切源于合理的課程設置。首先,合理設置人文素質(zhì)課程,增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識內容,培養學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團隊意識。其次,注重專(zhuān)業(yè)基礎課在內容上的整合與更新。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì )接觸密切,所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀這些課程進(jìn)行整合,避免在內容上重復;同時(shí),適應市場(chǎng)需求的變化要及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識內容,如數據庫營(yíng)銷(xiāo)知識適當增加,豐富學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。同時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎、公共關(guān)系、外語(yǔ)等,突出他們的實(shí)踐性;最后,專(zhuān)業(yè)技能課是培養學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素,所以實(shí)訓場(chǎng)地的建設有待加強,工學(xué)結合落實(shí)到位,真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng )建一個(gè)良好的平臺。
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