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信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的思考
摘 要：本文首先說(shuō)明了信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的目標，同時(shí)論述了在教育理論指導下的信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的教學(xué)設計是可行的。在教育理論的指導下，著(zhù)重研究了信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的教學(xué)設計，通過(guò)對照教學(xué)實(shí)驗來(lái)檢測和驗證信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合是否達到了整合的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電子技術(shù)課程 整合 教學(xué)設計
在信息時(shí)代下，信息技術(shù)與課程整合是當今教育改革的熱點(diǎn)，對其進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究具有劃時(shí)代的意義，是教育發(fā)展與改革的必然趨勢。從適應信息社會(huì )對人才的要求、電子技術(shù)的快速發(fā)展和電子企業(yè)對電子專(zhuān)業(yè)人才的要求等方面來(lái)看，研究信息技術(shù)與電子技術(shù)課程的整合是具有實(shí)際意義的。本研究試圖在教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等教育理論和學(xué)習理論的指導下，來(lái)研究信息技術(shù)與電子技術(shù)課程的整合。
一、信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的目標
信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的目標是建設數字化的教育環(huán)境，推進(jìn)教育的信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本性變革，培養學(xué)生實(shí)現信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育與創(chuàng )新教育。
具體來(lái)說(shuō)：（1）提高學(xué)習的效果和效率；（2）培養學(xué)生良好的信息養；（3）培養學(xué)生終生學(xué)習的能力。
二、信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的教學(xué)設計
1、教學(xué)模式
信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合，在虛擬逼真的實(shí)驗環(huán)境中，電子技術(shù)課程以問(wèn)題——探究型教學(xué)模式為核心，通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、課件等方法手段把實(shí)驗內容或實(shí)驗現象以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的形式呈現出來(lái)，學(xué)生在分析問(wèn)題的基礎上，根據個(gè)人的歷史知識經(jīng)驗和個(gè)人情感等因素，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從問(wèn)題出發(fā)，有目的、有選擇地對教學(xué)資源庫中的教學(xué)資源進(jìn)行搜集、分析、整理、組合，從而建立自己的學(xué)習資源庫；然后設計出解決問(wèn)題的方法或方案，并在實(shí)驗室進(jìn)行相應的實(shí)驗驗證，獲得相關(guān)的數據或答案，以驗證自己的方法或方案是否正確，直到解決問(wèn)題為止。
2、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設
當前隨著(zhù)以多媒體計算機為核心的信息傳播系統的應用，為創(chuàng )設理想的學(xué)習環(huán)境提供了有力的保障。
�。�1）硬件環(huán)境。數字化硬件環(huán)境建設主要是建設能支持信息技術(shù)應用于電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中的硬件設施，包括各種教學(xué)媒體，校園服務(wù)設施，各種配套的教學(xué)、管理、實(shí)驗實(shí)施等。首先，在電子技術(shù)室的每個(gè)實(shí)驗工作臺配上一臺多媒體計算機，并把每臺計算機用網(wǎng)線(xiàn)連接起來(lái)，形成實(shí)驗室LAN，然后與校園網(wǎng)相連，實(shí)驗室LAN通過(guò)校園網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò )連接起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境下，處于網(wǎng)絡(luò )上的每臺計算機之間是連通的，可以相互間進(jìn)行通信與訪(fǎng)問(wèn)。
�。�2）軟件環(huán)境。在硬件環(huán)境的基礎上，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等在校園網(wǎng)上建立具有開(kāi)放性的虛擬電子技術(shù)平臺。此虛擬電子技術(shù)平臺不但能實(shí)現教學(xué)管理和電子實(shí)驗，而且能夠給學(xué)生提供多種學(xué)習和探索的工具、交流渠道、信息資源等。
3、教學(xué)內容的重構
針對信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的教學(xué)特點(diǎn)，在認知學(xué)習理論及建構主義學(xué)習理論指導下，對實(shí)驗教學(xué)的內容、組織形式、呈現方式進(jìn)行重構，以利于在電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提高電子技術(shù)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。
4、實(shí)驗內容
(1)組織形式：電子技術(shù)課程教學(xué)內容的組織應該遵循充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、以學(xué)生為中心的原則進(jìn)行，教學(xué)內容以知識點(diǎn)的形式進(jìn)行組織，每個(gè)知識點(diǎn)以問(wèn)題或任務(wù)的形式呈現，將知識點(diǎn)所需要的各種資料及建議性的學(xué)習方法等信息附加在其后。這些內容的有機組合能促使學(xué)生將原有的知識與將要學(xué)習的內容建立橫向和縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)生知識的建構，有利于學(xué)生在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識。
(2)實(shí)驗類(lèi)型：為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的綜合實(shí)驗能力，更好地適應信息技術(shù)與電子技術(shù)課程整合的教學(xué)模式，把電子技術(shù)分為兩種類(lèi)型：基礎實(shí)驗和設計實(shí)驗�；A實(shí)驗的目的是鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和知識基礎，訓練學(xué)生的基本技能和基本專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為綜合實(shí)驗打好基礎。設計實(shí)驗的目的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，培養和訓練學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和主動(dòng)創(chuàng )新能力，培養學(xué)生信息的搜集、分析、整理、應用等信息素養。
5、實(shí)驗方法
實(shí)驗方法分為真實(shí)實(shí)驗和虛擬仿真實(shí)驗。真實(shí)實(shí)驗是在以信息技術(shù)為基礎的虛擬電子技術(shù)平臺的電子技術(shù)中，以學(xué)生為實(shí)驗教學(xué)主體，從解決“問(wèn)題”出發(fā)，學(xué)生按照自己為解決問(wèn)題設計的方案、設想或猜測等設計出的實(shí)驗方案，在真實(shí)的實(shí)驗環(huán)境中，使用真實(shí)的實(shí)驗儀器設備和電子原器件等建立實(shí)驗電路進(jìn)行實(shí)驗，以驗證方案的設計、設想或猜測，最終達到解決問(wèn)題的目的。虛擬仿真實(shí)驗是在以信息技術(shù)為基礎的虛擬電子技術(shù)平臺的電子技術(shù)中，以學(xué)生為實(shí)驗教學(xué)主體，從解決“問(wèn)題”出發(fā)，學(xué)生按照自己為解決問(wèn)題設計的方案、設想或猜測等設計出的實(shí)驗方案，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，由虛擬仿真技術(shù)生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗的實(shí)驗系統中，包括相應的實(shí)驗環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗對象和實(shí)驗信息資源，學(xué)生利用相應的虛擬實(shí)驗資源建立實(shí)驗電路進(jìn)行實(shí)驗，以驗證方案的設計、設想或猜測，最終達到解決問(wèn)題的目的。由于虛擬仿真實(shí)驗學(xué)生只要在虛擬仿真實(shí)驗系統中利用系統提供的實(shí)驗資源建立實(shí)驗電路即可進(jìn)行實(shí)驗，不受現實(shí)器件和儀器設備的約束，省去了器件的購買(mǎi)、電路的制作與調試等時(shí)間，不必擔心器件與儀器設備的損壞，縮短了實(shí)驗周期，降低了實(shí)驗費用和損耗，大大提高了電子技術(shù)的效率。而且仿真技術(shù)允許實(shí)驗者按照要求設計自己的元器件，使仿真實(shí)驗能實(shí)現與最新技術(shù)、器件同步，是現代電子技術(shù)最常用的一種實(shí)驗方式，是各種電子設計方案、電路可行性、電路合理性等分析驗證的主要方式。
6、教學(xué)的調查與反饋
教師要定期對學(xué)生就電子技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)內容進(jìn)行問(wèn)卷調查，以了解學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)過(guò)程，了解電子技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，為電子技術(shù)課程的教學(xué)改進(jìn)提供參考和有效的數據。教師也可以隨機抽取部分學(xué)生，就學(xué)生上交的實(shí)驗報告或電子產(chǎn)品設計的相關(guān)內容進(jìn)行提問(wèn)，以確認和了解學(xué)生的學(xué)習情況和效果，以便進(jìn)一步改進(jìn)電子技術(shù)課程的教學(xué)。
參考文獻
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