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淺談民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革
1民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路
1.1制定適合市場(chǎng)需要的教學(xué)目標和培養規格。改革的前提是教學(xué)目標和培養規格的改革，要按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求來(lái)確定教學(xué)計劃和課程，在掌握營(yíng)銷(xiāo)原理和知識的前提下，對學(xué)生開(kāi)設有效的技能實(shí)踐課，比如：《營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰演練》、《市場(chǎng)調研》、《ERP沙盤(pán)模擬》和《校園集市》等，使學(xué)生得到充分的職業(yè)技能實(shí)踐訓練，掌握一技之長(cháng)，為學(xué)生畢業(yè)后能盡快找到理想的崗位提供保障。
1.2重視教學(xué)內容的實(shí)用性和針對性。教學(xué)內容應講求實(shí)用性和針對性。具體應該考慮以下幾點(diǎn)：一是必須針對培養技能型人才的教學(xué)目標設計教學(xué)內容，切實(shí)做到“必須實(shí)用”；二是要根據就業(yè)崗位的多樣性，靈活教授不同崗位需要的技能，做到對準崗位設課程，實(shí)現“按需施教”；三是理論課程設置與實(shí)踐課程的有機結合。針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)設，依據課程內容結構體系的邏輯關(guān)系，通過(guò)理論課程，設計模擬實(shí)驗教學(xué)，進(jìn)而達到理論與實(shí)踐相結合。比如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科在第三學(xué)期開(kāi)設《市場(chǎng)調查與預測》這門(mén)課程，為了使學(xué)生盡快地消化理論知識，掌握實(shí)際操作，在該學(xué)期末最后兩周，開(kāi)設實(shí)踐課程《某企業(yè)/產(chǎn)品的市場(chǎng)調查》，讓學(xué)生真正地了解市場(chǎng)調查的環(huán)節，能對具體的項目展開(kāi)市場(chǎng)調查，訓練學(xué)生設計調查問(wèn)卷的技能和編寫(xiě)市場(chǎng)調查報告書(shū)的技能。同樣的，第四學(xué)期開(kāi)設課程《營(yíng)銷(xiāo)策劃》，相應地在該學(xué)期末可以開(kāi)設《營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰演練》，以班級為單位，進(jìn)行分組，在校園內開(kāi)展真正的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰比賽。這樣可以幫助學(xué)生建立較為完整的知識結構體系，并探索性將理論知識運用到具體情境中。
1.3將畢業(yè)實(shí)習、崗前訓練和預就業(yè)有機結合。即在畢業(yè)環(huán)節，將原有的畢業(yè)實(shí)習、崗前訓練與預就業(yè)合并，以加強和突出實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生實(shí)習的單位就是即將就業(yè)的崗位，用人單位通過(guò)實(shí)習了解學(xué)生的能力，決定是否聘用。學(xué)生通過(guò)實(shí)習了解單位和崗位情況，決定是否應聘。
1.4建立有效的課程考核體系。分數不是檢驗市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)劣的唯一途徑，而是是否受到市場(chǎng)歡迎，能夠通過(guò)市場(chǎng)的檢驗，這才是成績(jì)所在。因此，建立科學(xué)的考核體系，是對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的一種促進(jìn)。比如：針對《電子商務(wù)網(wǎng)站建設》這門(mén)課的考核，可以讓每位學(xué)生建立xx品牌/產(chǎn)品的電子商務(wù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己當評委打分，學(xué)生在這個(gè)市場(chǎng)中能夠得到認可，自然是對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)能力的一種全方位的檢驗。所以，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的檢驗，應當采取有效的考核評價(jià)體系。
2民辦高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)現實(shí)踐教學(xué)改革的保障
2.1加強校外實(shí)習基地建設。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強的專(zhuān)業(yè)，評判營(yíng)銷(xiāo)人才的標準不是學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識掌握的是否扎實(shí)，而是學(xué)生能否將學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中，面對新問(wèn)題、新情況能否以創(chuàng )新的理念去解決這些問(wèn)題，這就要求學(xué)校必須加大對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生得到實(shí)際鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，保證實(shí)習教學(xué)質(zhì)量。首先學(xué)校要加強同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，加大校企合作的力度，派人主動(dòng)和企業(yè)取得聯(lián)系和溝通，針對企業(yè)需要按照崗位要求調整細化實(shí)習環(huán)節，根據不同企業(yè)的需要安排不同的實(shí)習，既滿(mǎn)足企業(yè)的需要又能達到實(shí)訓的目的。其次學(xué)�？梢愿鶕陨韺�(shí)際，建立自營(yíng)實(shí)習基地，讓學(xué)生有一個(gè)穩定的實(shí)習場(chǎng)所，實(shí)施“模擬教學(xué)”，使課堂教學(xué)與實(shí)踐內容相吻合。
2.2加強師資隊伍建設。實(shí)踐教學(xué)改革能否取得效果很大程度上取決于教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。尤其是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在對應用型人才培養的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，遇到的最大困難是專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力較弱，這也導致實(shí)踐教學(xué)模式不穩定、實(shí)踐教學(xué)缺乏系統性和科學(xué)性。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的師資培養方面，要給專(zhuān)業(yè)教師提供相關(guān)行業(yè)掛職鍛煉的實(shí)踐機會(huì )，一是專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)修與培訓。定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)和經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，將理論知識、實(shí)踐技能訓練與企業(yè)實(shí)際經(jīng)歷有機結合，這對指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)具有重要的作用。二是專(zhuān)業(yè)教師走進(jìn)實(shí)驗室，在專(zhuān)業(yè)教師指導下進(jìn)行一些科研嘗試，學(xué)習一些基本的科研方法，為完成畢業(yè)論文指導打下良好基礎。三是增加“雙師型”比例。注重從企事業(yè)單位或科研單位引進(jìn)既有工作經(jīng)驗，又有扎實(shí)理論基礎的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊伍，增加“雙師型”比例。積極聘請龍頭企業(yè)中高級營(yíng)銷(xiāo)管理人員等作為學(xué)校的兼職教師，作為學(xué)校教師隊伍的補充，形成專(zhuān)兼結合的“雙師型”教師隊伍。
2.3改善實(shí)踐教學(xué)校園環(huán)境。學(xué)校要在思想上進(jìn)行引導，使全員充分認識到開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)對學(xué)校教育事業(yè)的重要意義。首先，學(xué)校要健全實(shí)踐教學(xué)的制度，將基地建設的管理措施制度化。其次建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)獎懲機制，把實(shí)踐教學(xué)任務(wù)納入教師工作量考核體系，鼓勵廣大教師利用各種社會(huì )資源，大力開(kāi)發(fā)相對應的校外實(shí)習基地，對實(shí)習基地有突出貢獻的教師，學(xué)院給予獎勵。再次要高度重視校外實(shí)習基地的建設和管理，不定期到基地檢查、評估教學(xué)情況，并做出基地建設、使用情況評估報告。實(shí)習基地的建設與管理情況，將作為教學(xué)評估的重要指標。學(xué)生參加實(shí)習前，應進(jìn)行動(dòng)員和紀律教育，注意安全和遵守實(shí)習基地的各項紀律和規章制度，服從指揮和領(lǐng)導，維護學(xué)校的聲譽(yù)和自我形象。
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