淺談主體教育與課堂教學(xué)改革

淺談主體教育與課堂教學(xué)改革

　　小學(xué)語(yǔ)文作為基礎工具的學(xué)科，不僅是學(xué)習的工具，認識的工具，還是思維的工具，表情達意的工具；不僅具有很強的思想性，綜合性，而且還具有很強的實(shí)踐性。因此，語(yǔ)文學(xué)科對發(fā)展學(xué)生的主體性具有多方面的價(jià)值，擔負著(zhù)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的重任。XX曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰，最重要的是堅持創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中，教師不僅要尊重主體，還要開(kāi)發(fā)主體，發(fā)展主體，要讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身的主體意識。這是我們當前著(zhù)重研究的課題。

　　一。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。"抓住這一強烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。主動(dòng)參與是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎，是學(xué)生自主學(xué)習的一種能力。學(xué)生是主體，是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的天地。因此，在教學(xué)中應該設計讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)的教學(xué)環(huán)節。對每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，全動(dòng)是全程的全動(dòng)，教師要善于調動(dòng)學(xué)生積極參與"明確目標，提出問(wèn)題，小組討論，共同評析，完成板書(shū)，總結概括"的學(xué)習全過(guò)程。例如：在學(xué)習《吃山頂上的草》這篇課文時(shí)，我首先創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，然后明確目標，接著(zhù)從課題入手，學(xué)生質(zhì)疑，山這么高，這么陡，小羊能吃到草嗎？小羊是怎樣吃到山頂上的草？根據學(xué)生提出的問(wèn)題，自己初讀課文找答案，再分組討論，分工合作，共同評析，小羊是怎樣克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，一次又一次堅定了決心。最后終于吃到了山頂上的草。同時(shí)參與板書(shū)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示羊是怎樣從山底下爬到山頂上去吃草的，使他們猶如身臨其境，在演示的過(guò)程中，充分發(fā)揮想象，盡情表演，使學(xué)習達到高潮，同時(shí)理解了文章的內涵。最后，圍繞課文展開(kāi)熱烈討論：小羊為什么能吃到山頂上的草？學(xué)了這篇課文你懂得了什么？學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程中，既提高了語(yǔ)言表達能力，同時(shí)又激活了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調動(dòng)了學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

　　二．讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習

　　教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過(guò)程，既有師生間的互動(dòng)，更有學(xué)生間的互動(dòng)。這里的學(xué)生互動(dòng)，既有行為互動(dòng)，也有思維互動(dòng)；既有知識交流，也有情感的交流與合作。教師要營(yíng)造平等，民主，和諧的生生互動(dòng)活動(dòng)，要培養他們之間健康的互動(dòng)情感：對學(xué)習成功的贊許，對學(xué)習困難者的幫助，對學(xué)習暫時(shí)失敗著(zhù)的友善，使他們在合動(dòng)中競爭，在合動(dòng)中發(fā)展。生生互動(dòng)提供了更多的主動(dòng)參與機會(huì )，有利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng )造性的發(fā)展。因此，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生參與到小組合作學(xué)習當中去，在小組合作學(xué)習中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機會(huì )在各自的小組中討論并解答問(wèn)題。小組合作學(xué)習的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統班級教學(xué)中單純的旁觀(guān)者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)培養學(xué)生能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能對別人的意見(jiàn)作出評價(jià)，并且能通過(guò)集思廣益形成自己的觀(guān)點(diǎn)。小組合作學(xué)習也為學(xué)生提供了練習口頭表達能力的機會(huì )，學(xué)會(huì )用清晰的語(yǔ)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)《皮球浮起來(lái)了》一課中，讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組合作精神。首先，提出問(wèn)題，引導想考：小朋友們能直接拿到樹(shù)洞里的皮球嗎？他們可以用什么辦法把皮球弄上來(lái)？哪種辦法最好，為什么？接著(zhù)小組討論交流，提出辦法：用手直接夠；用樹(shù)枝夠；用鉤子夠；用水使皮球浮起來(lái)。然后同桌互相練說(shuō)，把過(guò)程說(shuō)具體。最后，代表發(fā)言進(jìn)行交流，全班評議。誰(shuí)想的辦法好？好在哪兒？誰(shuí)說(shuō)的最好？為什么？在小組合作學(xué)習中，同學(xué)們討論出了好的方法，同時(shí)，通過(guò)小組合作的互補形式，同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力也有了提高。在教學(xué)《燕子媽媽笑了》一課時(shí)，改變了以往指令性的學(xué)習，讓小組自主學(xué)習喜歡的自然段。小燕子長(cháng)大了，燕子媽媽讓他去做什么？小燕子是怎樣做的？燕子媽媽為什么笑了？圍繞這一主線(xiàn)，展開(kāi)充分討論，各抒己見(jiàn)，歸納綜合，形成小組意見(jiàn)。在匯報學(xué)習情況時(shí)，每個(gè)人都參與匯報，其他小組認真傾聽(tīng)別的小組的發(fā)言，同時(shí)發(fā)表自己小組不同的見(jiàn)解。這樣的自主學(xué)習，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng )造性的火花。

　　三．讓學(xué)生在想象中創(chuàng )新

　　學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火把，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主動(dòng)感知，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)思維的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。主動(dòng)的核心是創(chuàng )造，在教學(xué)中要善于挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng )造因素，創(chuàng )設語(yǔ)言文字訓練的創(chuàng )造情境，開(kāi)展創(chuàng )造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生發(fā)表異見(jiàn)，獨見(jiàn)，創(chuàng )見(jiàn)，品嘗創(chuàng )造的樂(lè )趣。在教學(xué)皮球浮起來(lái)了一課時(shí)，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)環(huán)節，請同學(xué)們發(fā)揮想象，給故事加個(gè)結尾。先用筆畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。同學(xué)們興致勃勃地拿出彩筆畫(huà)了起來(lái)，一幅幅有趣的畫(huà)很快就畫(huà)好了。接著(zhù)，他們就此問(wèn)題按照自己畫(huà)的內容展開(kāi)了熱烈地討論，各抒己見(jiàn)：有的說(shuō)，他們怕皮球又滾到樹(shù)洞里去，于是遠離樹(shù)洞到別的地方去玩了；有的說(shuō)，他們又繼續高興地玩皮球，他們十分小心，沒(méi)有讓皮球再掉到樹(shù)洞里；有的說(shuō)，他們怕皮球再掉到樹(shù)洞里，于是把皮球擦干凈收起來(lái)，拿出早已準備好的跳繩，大家一起玩跳繩，他們玩得十分開(kāi)心；還有的說(shuō)，這時(shí)，天快黑了，他們把濕了的皮球擦干凈，各自回家了；等等，許多種故事的結尾，討論得十分熱鬧，同學(xué)們的想象十分合理，多種多樣，各有自己獨特的見(jiàn)解，投影片上還展示了同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)天才，這樣的設計既開(kāi)拓了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們的表達能力，使同學(xué)們品嘗到了創(chuàng )造的樂(lè )趣。

　　教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文學(xué)科在影響學(xué)生主體性發(fā)展的諸多因素中，占有十分重要的地位。發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的思維功能，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維是語(yǔ)文教學(xué)體現素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節。作為一名語(yǔ)文教師，要不斷地改進(jìn)教法，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習機會(huì )，使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展，為學(xué)生提供相互合作的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)習在競爭中求發(fā)展，把獨立學(xué)習，小組學(xué)習，班集體學(xué)習，有機地結合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑地學(xué)習中主動(dòng)發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新能力，成為21世紀的創(chuàng )新人才。

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