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幼兒雙語(yǔ)教育的常識須知
什么是雙語(yǔ)教育
雙語(yǔ)教育是由英語(yǔ)“bilingualeducation”翻譯而來(lái)。國外有關(guān)雙語(yǔ)教育的界定不下幾十種，但可以把它劃分為廣義的雙語(yǔ)教育和狹義的雙語(yǔ)教育兩種：廣義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用兩種語(yǔ)言的教育；狹義的雙語(yǔ)教育指的是學(xué)校中使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)傳授學(xué)科內容的教育。幼兒雙語(yǔ)教學(xué)是指雙語(yǔ)教育，就是對幼兒進(jìn)行的漢語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言的訓練，旨在培養幼兒聽(tīng)說(shuō)雙語(yǔ)的興趣，促進(jìn)幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協(xié)凋發(fā)展。
母語(yǔ)教育與雙語(yǔ)教育的區別
母語(yǔ)是一個(gè)人出生以后就聽(tīng)到、使用的語(yǔ)言，它是伴隨著(zhù)一個(gè)人的成長(cháng)自然習得、發(fā)展起來(lái)的；雙語(yǔ)能力即使用兩種語(yǔ)言的能力，并根據需要能進(jìn)行適時(shí)、恰當的切換。
母語(yǔ)教育和雙語(yǔ)教育的區別在于：
一、母語(yǔ)教育是本，即：母語(yǔ)教育是外語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教育的基礎，這個(gè)基礎可以從三個(gè)層次來(lái)理解。
第一，母語(yǔ)教育是外語(yǔ)教學(xué)的思維、文化和情感基礎。母語(yǔ)教育是伴隨著(zhù)一個(gè)人的出生就開(kāi)始的，是自然習得的，其水平又通過(guò)學(xué)校教育而得到提高。隨著(zhù)母語(yǔ)的獲得和水平的提高，思維能力隨之發(fā)展，一種文化、情感也隨之形成。對于一個(gè)中國兒童，在語(yǔ)言思維上，“媽媽”、“唱歌”就是他今后學(xué)習“mother”和“sing”的基礎;在文化上，他開(kāi)始接觸并深入心靈的都是餃子、春節，有了這樣牢固的母語(yǔ)文化基礎，對以后出現的“sandwich”、“Cllristmas”，就只是產(chǎn)生了解和嘗試的心理;在情感上，炎黃子孫、國旗國歌早己融入他的血脈，如果有一天在國外，如在英國，聽(tīng)到英國人唱英國國歌時(shí)，他自然有一種沖動(dòng)，想唱《義勇軍進(jìn)行曲》!
第二，母語(yǔ)教育是外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言基礎。兒童在母語(yǔ)教育中獲得了母語(yǔ)學(xué)習的能力，如拼音、造句、朗讀等。有了漢語(yǔ)的拼音能力，就很容易掌握英語(yǔ)音節或單詞的拼讀方法;有了漢語(yǔ)朗讀基礎，在讀英語(yǔ)文章時(shí)，就會(huì )有切換、斷句的意識和能力;有了漢語(yǔ)詩(shī)詞的韻律基礎，就能較快認識和區別英語(yǔ)詩(shī)歌韻律的特點(diǎn)�？傊�，有了母語(yǔ)的基礎，才能將英語(yǔ)與漢語(yǔ)的相同語(yǔ)言現象實(shí)現快速正遷移，才能將主要精力和時(shí)間較多地投入到那些不同點(diǎn)上，取得快速、高效的英語(yǔ)學(xué)習效果。
第三，母語(yǔ)教育是雙語(yǔ)教育的基礎。首先，母語(yǔ)教育，如前所述，是雙語(yǔ)教育的思維、文化和情感等的基礎。其次，母語(yǔ)教育是語(yǔ)言切換的基礎。有了良好的母語(yǔ)基礎，切換才能自如、恰當、達意。這一點(diǎn)對于老師來(lái)說(shuō)尤其重要。因為，在教學(xué)中，他必須把握和決定什么內容須用母語(yǔ)，什么內容用英語(yǔ)講，講到什么程度等。
二、雙語(yǔ)教育是路，即：我們必須培養出不同類(lèi)型、不同層次、能自如應對經(jīng)濟全球化形勢的學(xué)科雙語(yǔ)人才。要培養出這樣的雙語(yǔ)人才，雙語(yǔ)教育是必由之路。在我國這樣一個(gè)單語(yǔ)國家，要使大面積的學(xué)習者從小學(xué)就開(kāi)始用普通話(huà)和英語(yǔ)學(xué)習數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，的確不是容易的事情。但只有實(shí)施雙語(yǔ)教育，才能將單一的母語(yǔ)學(xué)科教學(xué)擴展為以母語(yǔ)和英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科教學(xué)，才能將英語(yǔ)學(xué)習時(shí)間從有限的英語(yǔ)課堂延長(cháng)到學(xué)科課堂，學(xué)生學(xué)習和操練英語(yǔ)的時(shí)間和機會(huì )就能成倍增加;只有實(shí)施雙語(yǔ)教育，學(xué)生才能在基礎教育階段學(xué)到學(xué)科英語(yǔ)，才不至于在成為學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才之后再從頭學(xué)起，我國人才培養時(shí)間才能大大縮短;只有從基礎階段就實(shí)施雙語(yǔ)教育，才能培養出雙語(yǔ)小學(xué)生、雙語(yǔ)中學(xué)生、雙語(yǔ)大學(xué)生，最后為社會(huì )輸送各類(lèi)學(xué)科的雙語(yǔ)人才;只有實(shí)施雙語(yǔ)教育，才能從根本上改變學(xué)科型人才因英語(yǔ)水平不高而難以進(jìn)入國際學(xué)科領(lǐng)域、從事國際事務(wù)的現況，使他們成為有較強國際競爭力的終端雙語(yǔ)人才;只有從現在就開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，才能盡快填補我國雙語(yǔ)人才培養的空白。在英語(yǔ)的國際地位沒(méi)有被其他語(yǔ)言所取代的時(shí)代，漢英雙語(yǔ)教育是我國培養雙語(yǔ)人才的必由之路。母語(yǔ)教育、外語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教育，如前所述，是互相關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)、各盡其能、缺一不可的。在我國，母語(yǔ)教育永遠是本，只有搞好母語(yǔ)教育，才談得上外語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教育;在搞好母語(yǔ)教育的同時(shí)，必須加強外語(yǔ)教學(xué)，因為它不僅支撐著(zhù)我國的外語(yǔ)事業(yè)，而且還是雙語(yǔ)教育的重要基礎;在搞好母語(yǔ)教育、加強外語(yǔ)教學(xué)的基礎上，我們只有認真研究和實(shí)踐雙語(yǔ)教育，使它持續、健康、穩步發(fā)展，才能肩負起培養國家急需的各種專(zhuān)業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的雙語(yǔ)人才的重任。
雙語(yǔ)教育的好處
讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達自己的思想，對孩子的語(yǔ)言發(fā)育有很大的好處。實(shí)踐證明：3歲以前，是孩子學(xué)習外語(yǔ)的最佳時(shí)期，家長(cháng)，老師在此段時(shí)期為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習外語(yǔ)的環(huán)境，對孩子的智力開(kāi)發(fā)以及表達能力都有極大的好處。
寶寶雙語(yǔ)教育時(shí)應注意的問(wèn)題
對寶寶雙語(yǔ)教育應該“興趣為主，環(huán)境輔助”。家長(cháng)、老師正確引導寶寶對語(yǔ)言的興趣，同時(shí)多為其提供雙語(yǔ)的環(huán)境。
雙語(yǔ)優(yōu)勢由家開(kāi)始
1,聽(tīng)不停、說(shuō)不停大量的聆聽(tīng)是最基本的語(yǔ)言吸收方式，運用各種錄音帶、CD等，讓孩子隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到外語(yǔ)。
2,小眼瞧一瞧光靠輸入語(yǔ)言是不夠的，還要有效地運用有意義、有清楚圖畫(huà)的卡片，從語(yǔ)音、單詞到語(yǔ)句。讓孩子完整地了解外語(yǔ)的運用模式。
另外，故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)影片對孩子來(lái)說(shuō)也是很有趣的學(xué)習，不需特別翻譯，借著(zhù)生動(dòng)的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個(gè)有趣的外語(yǔ)世界。
1，聽(tīng)音樂(lè )學(xué)外語(yǔ)通過(guò)充滿(mǎn)輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調、增加孩子的詞匯量，快樂(lè )地融入外語(yǔ)的學(xué)習中。而音樂(lè )的韻律性不但能讓孩子感到開(kāi)心、愉快，也能加深他的記憶力。
2，親自動(dòng)動(dòng)手最好的語(yǔ)言學(xué)習方式，就是親身去體驗。
3，建立完整概念每個(gè)單詞與句型不能之出現一次，通過(guò)不同的方式，音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。
4，多聽(tīng)0～3歲的寶寶，語(yǔ)言學(xué)習多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達，“聽(tīng)”成為寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何讓寶寶時(shí)是處在一個(gè)聽(tīng)外語(yǔ)的環(huán)境中呢?除了隨時(shí)播放外語(yǔ)教材的CD以外，目前市面上有許多外語(yǔ)兒歌CD，為孩子播放輕松快樂(lè )的英語(yǔ)歌謠，會(huì )是一個(gè)很好的入門(mén)方式。輕松快樂(lè )的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì )歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習的速度將是顯而易見(jiàn)的。
5，多看除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強化學(xué)習印象。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)是一個(gè)很好的方式�；顫姷膭�(dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì )用句型，增強聽(tīng)、說(shuō)能力。建議家長(cháng)一定要根據循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行。家長(cháng)也可在卡片上寫(xiě)上對應的英文名稱(chēng)，并張貼在家中用品上，如在門(mén)上貼上寫(xiě)有“door”的卡片、在電腦上貼上寫(xiě)有“computer”的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。
6，多玩“玩”是孩子注意力最集中、學(xué)習力最強的時(shí)候。通過(guò)游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習。因此家長(cháng)要選擇有啟發(fā)性、互動(dòng)性和趣味性的圖書(shū)。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習簡(jiǎn)單的單詞。年齡稍大時(shí)，可利用多媒體互動(dòng)的方式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、文字的組合，來(lái)引發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。7多說(shuō)在日常生活中，家長(cháng)可以接送孩子上下學(xué)的時(shí)候在車(chē)上播放英文童謠。吃飯時(shí)時(shí)常問(wèn)孩子：“Whatisthis?”讓孩子知道肉是“meat”，魚(yú)是“fish”。也可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談。
幼兒雙語(yǔ)教學(xué)
雙語(yǔ)教育，就是對幼兒進(jìn)行的漢語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言的訓練，旨在培養幼兒聽(tīng)說(shuō)雙語(yǔ)的興趣，促進(jìn)幼兒認知、記憶、想象等認知能力的協(xié)凋發(fā)展。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，如果不能及時(shí)從事協(xié)調的活動(dòng)，或者說(shuō)缺乏適宜的環(huán)境，兒童就將永遠失去這個(gè)自然取勝的機會(huì )。為了使雙語(yǔ)教育處于協(xié)調狀態(tài)，從而豐富幼兒多種語(yǔ)言經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒漢、英語(yǔ)傾聽(tīng)、欣賞、識記、表達與表現能力協(xié)調地發(fā)展，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的整體素質(zhì)。我們在語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)內容的選擇時(shí)注意使這些內容符合幼兒的年齡特點(diǎn)，適合幼兒的認知水平，符合幼兒的能力、需要和興趣，與幼兒已有的生活和學(xué)習經(jīng)驗產(chǎn)生一定的聯(lián)系。在對幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育時(shí)，注重幼兒的認知經(jīng)驗，使經(jīng)驗成為兩種語(yǔ)言學(xué)習的紐帶和載體。
如，在學(xué)習動(dòng)物單詞時(shí)，我們就借助幼兒對動(dòng)物認識的經(jīng)驗，配上圖片，實(shí)物以及教師的肢體語(yǔ)言，幼兒就能一下子了解這一單詞的意思，并不需要教師刻意的翻譯。我們以主題為線(xiàn)索，力求做到將母語(yǔ)與英語(yǔ)的內容相統一，使語(yǔ)言與其他各科的內容相協(xié)調。在英語(yǔ)教學(xué)模式上我們采用的是“浸入式英語(yǔ)”，何謂浸入式英語(yǔ)呢？浸入式是指用外語(yǔ)或第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式，即幼兒在幼兒園的全部或是一段時(shí)間內被“浸泡“在一種目的的語(yǔ)言環(huán)境中，除此之外我們還嘗試在一日生活、游戲和其他學(xué)科中滲透英語(yǔ)。把雙語(yǔ)融于一日活動(dòng)之中，例如在來(lái)園活動(dòng)、點(diǎn)名、自由活動(dòng)、午餐、午點(diǎn)、午睡等，都滲入雙語(yǔ)，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。還會(huì )利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在“玩玩、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、練練”中學(xué)習雙語(yǔ)知識，同時(shí)把學(xué)過(guò)的知識反饋到游戲中去。
我們在開(kāi)展幼兒雙語(yǔ)教育的同時(shí)，把雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)輻射到其他領(lǐng)域中如：計算、體育、科技、音樂(lè )、美術(shù)等，讓幼兒在看一看、問(wèn)一問(wèn)、試一試、做一做、唱一唱、跳一跳、數一數、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中發(fā)展智力和創(chuàng )新能力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的潛能。
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