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淺談農村初中美術(shù)教學(xué)
引導語(yǔ)：采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣 的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著(zhù)美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。 下面是小編為你帶來(lái)的淺談農村初中美術(shù)教學(xué)，希望對你有所幫助。
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力的培養和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問(wèn)題。
有人曾對某一農村的幼兒園、小學(xué)、初中進(jìn)行調查，并得出了以下數據：從孩子會(huì )用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的占調查人數的 99%；從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到90%；再到五年級下降到70%；到了初中出現嚴重的分化，有對美術(shù)有興趣的只能達到60%；幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？
經(jīng)過(guò)調查分析認為有如下因素。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導：在孩子入學(xué)前，多數家長(cháng)以孩子會(huì )畫(huà)畫(huà)等藝術(shù)才能而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)來(lái)衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習成績(jì)是主要的，興趣愛(ài)好是次要的，于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺。家庭構成社會(huì )，于是就形成了這樣的社會(huì )環(huán)境：畫(huà)畫(huà)是玩，學(xué)習成績(jì)是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績(jì)好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，強制其學(xué)習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng )造力。二、學(xué)校內部因素：在長(cháng)期應試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績(jì)和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開(kāi)設美術(shù)課或者是虛設美術(shù)課�，F在雖然有很大轉變，但許多學(xué)校的教育意識沒(méi)有轉變，許多教師的教學(xué)方法還沒(méi)改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養。
在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養農村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng )造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學(xué)觀(guān)念，從課堂抓起，培養其興趣。
首先，我們應該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現特點(diǎn)。美術(shù)是學(xué)生認識世界過(guò)程中的一種表現，看到有感染力的作品就會(huì )受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學(xué)生，激發(fā)其熱情。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習，直接影響教學(xué)效果，現在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，書(shū)上的圖片畢竟有限而且比較小，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運用現有的教學(xué)設備來(lái)補充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng )造能力
因為農村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應付一節課或者認為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。在課堂教學(xué)當中，也不能以太高的準則來(lái)評價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表?yè)P，少有居高臨下的指責。觀(guān)念的轉變是教學(xué)的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。
只有根據學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉變觀(guān)念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
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