農村初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對策

農村初中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對策

　　摘要：分析了農村初中美術(shù)教育中存在哪些問(wèn)題且積極地探討其可行的對策，有利于使農村的初中生美術(shù)課的教育質(zhì)量得到提升，同時(shí)也對農村新的課程改革具有促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：農村初中美術(shù)教學(xué)；教育意義；策略思考

　　我國教育部早在2002年就頒布了有關(guān)學(xué)校藝術(shù)類(lèi)教育的工作性規程，對中小學(xué)藝術(shù)類(lèi)教育做了相應的規定，而美術(shù)課也是初中學(xué)生九年義務(wù)教育必學(xué)的一門(mén)課程，也是學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育非常重要的途徑，但是很多農村初中學(xué)校美術(shù)方面的教育改革被提上日程，并要求全方位開(kāi)展素質(zhì)性教育的21世紀的今天，仍然出現有諸多問(wèn)題，其實(shí)施美術(shù)教育的質(zhì)量難以得到保證，致使農村初中生仍然得不到全面的發(fā)展。

　　一、我國農村初中學(xué)生美術(shù)教育意義

　　美術(shù)教育是農村初中生德、智、體、美教育中重要的構成部分。其存在的意義不僅有利于青少年提高審美觀(guān)，陶冶情操，開(kāi)發(fā)思維，提升自我修養；而且還可以提升學(xué)生對美學(xué)的創(chuàng )造力、培養其想象力和觀(guān)察力。相關(guān)教育學(xué)專(zhuān)家就曾表示過(guò)“審美教育是其他任何形式的教育的基礎”，也有學(xué)者認為，人類(lèi)大腦用藝術(shù)、宗教、實(shí)踐以及精神和理論的思維形式來(lái)掌控著(zhù)世界。

　　二、我國農村初中生美術(shù)教育的現狀及問(wèn)題所在

　　1.美術(shù)教育的滯后及應試教育觀(guān)念的影響

　　初中生美術(shù)教育由于受到經(jīng)費投入、教師教學(xué)水平及設備、教育資源的開(kāi)發(fā)等等的影響和限制，而落后于國家在初中生課程改革方面的步伐。而針對美術(shù)方面的教育更需要初中生依靠教學(xué)器具來(lái)親自體驗和感受，但是在我國很多農村地區的初中生美術(shù)課程受到以下幾個(gè)原因的局限：第一，部分初中學(xué)生家庭條件狀況不允許，又或受其家長(cháng)對美術(shù)教育認知度不高的影響；對其抱有不支持的態(tài)度，使學(xué)生無(wú)法購買(mǎi)與美術(shù)有關(guān)的器具等等，從而導致美術(shù)這門(mén)課程較好開(kāi)展的難度較大。第二，由于我國少數偏遠的農村地區關(guān)于美術(shù)教學(xué)方面的設備資源很少。且其教授美術(shù)這門(mén)課程的老師也往往由主教其他課程的老師代教，上課時(shí)教師自身都不重視美術(shù)教育的重要性，以至于課堂的管理標準松懈，失去考核和由于沒(méi)有教案的原因導致教授內容的不確定性。第三，不少農村地區應試教育的觀(guān)念極強，很多初中學(xué)校將美術(shù)這門(mén)課程當成“豆芽科”，認為不納入升學(xué)考核中故不受重視。雖然其課程表上有安排美術(shù)的課程，但是在實(shí)際教學(xué)中要么老師隨便教教，要么授意學(xué)生在課堂上做其他科目的作業(yè)。上至老師下至學(xué)生觀(guān)念都不重視，導致這門(mén)課程形同虛設。

　　2.美術(shù)教育中缺乏專(zhuān)業(yè)對口的教學(xué)老師

　　隨著(zhù)教育的不斷改革，大部分農村地區的初中生美術(shù)教育必須面對美術(shù)方面專(zhuān)業(yè)性師資不足的影響，且現有的美術(shù)老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差。由于農村地區的經(jīng)濟條件遠遠落后城市，故很多藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校畢業(yè)的學(xué)生不愿下到農村從事美術(shù)教育。這也是農村地區專(zhuān)業(yè)性美術(shù)老師缺少的又一重要原因。由于專(zhuān)業(yè)老師資源的缺乏，農村地區的美術(shù)教學(xué)工作只能由非專(zhuān)業(yè)老師代教，但是由于代教老師自身的能力素質(zhì)不足，在其實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，往往老師只展示自己提前臨摹好的幾幅畫(huà)，不能現場(chǎng)教學(xué)吸引學(xué)生對美術(shù)的興趣。因此這樣的代教美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上并不存在真正的教學(xué)意義，也沒(méi)有真正地讓學(xué)生體會(huì )到美術(shù)方面教育的宗旨。

　　三、我國農村地區初中生美術(shù)教育的策略思考

　　1.農村地區美術(shù)教育理念的轉變

　　由以上農村地區美術(shù)教育的現狀分析可知，要推動(dòng)農村地區初中美術(shù)教育事業(yè)必須先從其教育觀(guān)念和理念上進(jìn)行著(zhù)手改變。不管是教學(xué)管理人員還是普通的教師都要轉變現有的教育觀(guān)念，真正地從培養全能型人才的方向出發(fā)，重新了解農村地區美術(shù)教育在素質(zhì)性教育中的重要性作用和地位，努力加強其對農村初中生美術(shù)方面教育的重視度。相關(guān)的上級教育部門(mén)也需加強其對農村地區的藝術(shù)教育類(lèi)工作的領(lǐng)導工作，在資源上給予扶持，在思想上加大教育的宣傳力度，從而讓農村地區真正地將美術(shù)教育這門(mén)學(xué)科的教育提到教育日程上來(lái)。

　　2.加大農村地區美術(shù)器材及資金的投入

　　化解農村地區初中生美術(shù)教育中存在的困難，思想觀(guān)念的轉變是一個(gè)層面，另一方面更需要其具備完善的美術(shù)方面的教育資源，這種資源包括軟資源和硬資源即專(zhuān)業(yè)的教學(xué)師資水平和專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)器具。要完善這些資源，相關(guān)部門(mén)必須加大資金的投入量的同時(shí)保證其合理的投資。主要從以下幾個(gè)方面去做：

　�。�1）學(xué)校及相關(guān)部門(mén)準確定位農村地區美術(shù)教育，切實(shí)客觀(guān)地確立其投入的資本；

　�。�2）多方引進(jìn)資金，整理現有的美術(shù)教學(xué)設備，避免重復采購，造成浪費的現象；

　�。�3）教學(xué)老師要積極地運用現有及自己制作的教學(xué)器具，引導學(xué)生提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。綜上所述，做好農村地區初中生美術(shù)教育的工作，首先必須按著(zhù)國家關(guān)于中小學(xué)的美術(shù)新課程的標準來(lái)進(jìn)行，朝著(zhù)國家教育部門(mén)的相關(guān)指引，努力轉變農村地區師生及家長(cháng)的美術(shù)教育觀(guān)念，及加大教學(xué)器材和資金的投入，借鑒成功案例，進(jìn)而取得落實(shí)農村初中生美術(shù)方面的教育的工作成果。