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多媒體技術(shù)的起重教學(xué)應用論文
【摘要】多媒體技術(shù)的發(fā)展，為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提供了很大的幫助，起重教學(xué)作為機械操作教學(xué)更需要多媒體技術(shù)的幫助，應用多媒體技術(shù)可以使起重的教學(xué)變得更高效，也更安全。本文就起重教學(xué)對多媒體技術(shù)的應用做簡(jiǎn)要分析，同時(shí)也提出使用過(guò)程中的注意事項，確保多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段最大化發(fā)揮它的優(yōu)勢。
【關(guān)鍵詞】起重教學(xué)；多媒體技術(shù)；機械操作
1引言
科技的發(fā)展日新月異，機械操作伴隨著(zhù)工業(yè)革命而走進(jìn)人們的生活，也隨著(zhù)科技的進(jìn)步而不斷調整革新。起重發(fā)展的最初完全是人力，承載我國千年文化的長(cháng)城墻磚就是當時(shí)的勞動(dòng)人民一塊一塊抬上去的，在現在看來(lái)那么大的磚石能夠靠著(zhù)人力搬上高山真是不可思議，這其中的艱難也只有當時(shí)那些搬運的人們才能切身體會(huì )�，F如今各種型號的塔吊車(chē)一應俱全，起重任何大型的重物都不再是艱難而危險的事情了，雖然歷年也有很多因各種原因而導致的起重事故，但是比起遙遠的古代我們已經(jīng)進(jìn)步了千萬(wàn)倍。起重發(fā)展的腳步還在繼續，而在起重教學(xué)方面最開(kāi)始當然是師傅手把手帶徒弟了，隨著(zhù)起重人才需求的加大，起重教學(xué)也發(fā)展成了獨立的學(xué)科，從理論上培訓到實(shí)際操作的課程。教學(xué)特別是機械教學(xué)總是隨著(zhù)技術(shù)的更新而不斷更新教程與教法，多媒體技術(shù)現在已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教師在起重教學(xué)中也應注重多媒體的應用，為更好地開(kāi)展教學(xué)做輔助。
2課件展示，形象具體
多媒體課件對理論課程的效果起到更大的作用。傳統課堂上，理論課程是最沒(méi)有趣味，學(xué)生最不愿意聽(tīng)的課程，因為課上要介紹起重的發(fā)展歷程，吊車(chē)的型號、配件的名稱(chēng)，還有各個(gè)零部件的運作原理，這些需要很高的想象力才能在腦海中將實(shí)際的機械與空洞的理論聯(lián)系起來(lái)。通常是教師專(zhuān)業(yè)的理論基礎非常好，講解出來(lái)卻是枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，到面對真機時(shí)還要從頭再說(shuō)一遍。由于起重設備一般比較龐大，不能將其搬進(jìn)課堂讓學(xué)生對著(zhù)實(shí)物來(lái)聽(tīng)課，還有就是很多學(xué)校也不具備多臺機械供學(xué)生近距離觀(guān)察，尤其是一些小的零部件不近距離觀(guān)看根本看不清楚。這些一度讓起重教師很頭疼的問(wèn)題都可以用多媒體課件實(shí)現。多媒體課件既可以向學(xué)生展示整臺機械的全貌，也可以將每一個(gè)細小零件拆解、放大，還可以播放成動(dòng)畫(huà)的形式供學(xué)生觀(guān)看工作的過(guò)程，教師在講解時(shí)可以根據所要講解的部分進(jìn)行工作原理的圖像拆解。這樣的圖文并茂不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓教師在講課時(shí)更輕松了。實(shí)踐證明，利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)效果提升了很多，學(xué)生在實(shí)際碰到機械時(shí)明顯懂得的更多了，也敢于操作了。起重教學(xué)的課件展示為課堂的豐富性、趣味性、形象性都提供了幫助，這也同時(shí)要求起重教師的多媒體課件制作技術(shù)的提升，課件圖像、聲音、動(dòng)態(tài)，才能激起學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)教師也應注意到，多媒體課件是輔助教學(xué)的手段，不能將所有的教學(xué)全部都由多媒體課件代替，這樣的話(huà)會(huì )讓學(xué)生對動(dòng)態(tài)畫(huà)面過(guò)分依賴(lài)，不利于他們傾聽(tīng)能力的發(fā)展。在課堂上應該多媒體課件與講解并行，開(kāi)展多種形式的交流討論，活躍課堂氣氛。
3模擬操作，零風(fēng)險
起重課程是一門(mén)實(shí)踐大于理論的課程，學(xué)生要想學(xué)會(huì )起重機的操作就離不開(kāi)在學(xué)習的過(guò)程中不斷操作來(lái)總結經(jīng)驗。傳統課堂上都是教師講解完理論課程后，學(xué)生們一起到機械里面挨個(gè)操作，教師坐在旁邊給與指導，這樣的模式看上去沒(méi)有什么問(wèn)題，學(xué)生在教師的陪同下操作會(huì )更有信心，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題當場(chǎng)糾正。但是也還是有學(xué)生因為教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現問(wèn)題而發(fā)生危險事故，特別是在教學(xué)的后期，需要學(xué)生單獨操作的時(shí)候，這些危險發(fā)生的幾率更大。發(fā)生危險不僅是學(xué)生本身受到傷害，其他學(xué)生也會(huì )因為看到這樣的危險而有心理陰影，不敢上機操作。教師也會(huì )深深自責。如何在學(xué)生學(xué)習階段零風(fēng)險的同時(shí)又有實(shí)際操作機械總結經(jīng)驗呢？多媒體技術(shù)的發(fā)展為這一問(wèn)題找到了答案，就是大型模擬仿真軟件的發(fā)明。模擬仿真軟件，顧名思義就是對真實(shí)機械的模擬，學(xué)生可以在計算機面前進(jìn)行操作，期間的感受和操作過(guò)程和真實(shí)操作沒(méi)有區別，特別是幾年來(lái)3D技術(shù)的發(fā)展，立體真實(shí)感越來(lái)越強，坐在機械上的搖晃、傾斜都能夠切身地感受到，只是就算操作失誤也不會(huì )發(fā)生真正的危險。模擬操作除了將培訓期的實(shí)踐操作風(fēng)險降低為零外，也給了更多學(xué)生接觸操作的機會(huì )，以往那種挨個(gè)操作的情況，一節課下來(lái)，每個(gè)人只有短短的十幾分鐘操作，遠遠達不到操作鍛煉的需求。有了模擬操作，每個(gè)學(xué)生可以在實(shí)操課上一臺計算機來(lái)工作就行，這對學(xué)校來(lái)說(shuō)也節省了很多的開(kāi)支，要知道一臺大型起重設備的造價(jià)是很高的�？傊嗝襟w的模擬操作對學(xué)校、教師、學(xué)生都是利大于弊。需要注意的是，雖然這種模擬操作的危險不存在，但是這不等于教師在安全操作方面可以放寬，即使是模擬機的操作也要反復強調安全問(wèn)題，如果出現了事故要實(shí)行相應的處罰，避免學(xué)生因為忽略這方的問(wèn)題，在實(shí)際操作中還沉浸在模擬操作的環(huán)境下。另外，再逼真的模擬操作也比不上真實(shí)的機械操作，所以在培訓的后期，當學(xué)生的技術(shù)已經(jīng)在模擬機上練習的很純熟之后，實(shí)體操作才是最重要的。
4在線(xiàn)指導，輕松實(shí)操
現代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達，人與人之間不管相距多遠都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)的溝通和見(jiàn)面。這對起重教學(xué)來(lái)說(shuō)真是一個(gè)革命性的發(fā)展。因為對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次獨立上機操作一定會(huì )非常緊張，也正是因為這樣的緊張導致了很多事故的發(fā)生。給機械安裝一臺顯示屏，聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生在機械上面互動(dòng)會(huì )給學(xué)生很強的自信心，同時(shí)也因為可以觀(guān)察到學(xué)生的操作而給出相應的指導。大型起重機械的操作，講究的是穩、準、快，穩是指在操作中力求穩重，不要急躁；準是指在吊起貨物時(shí)要準確地抓到關(guān)鍵部位，使得受力均衡；快是指抓貨物和放貨物時(shí)要快速，不拖泥帶水。這些要求對于線(xiàn)上指導尤其重要，其實(shí)在反復的模擬操作中學(xué)生們的技術(shù)已經(jīng)非常純熟了，此時(shí)需要的克服的更多來(lái)自心理上的緊張與不安，教師在此時(shí)與他通過(guò)視頻觀(guān)看他的操作已經(jīng)給了他很大的信心，再在需要準和快的地方得到肯定就會(huì )信心大增，這樣的視頻指導一兩次之后，就沒(méi)有太大的問(wèn)題了，所以機械上安裝視頻設備用于線(xiàn)上溝通的需求，只在教學(xué)階段即可。線(xiàn)上的指導，更多的是給學(xué)生一個(gè)放松的心情，避免失誤操作。同時(shí)教師在教學(xué)中也要反復強調應該把更多的注意力放在如何吊起貨物上面，而不是完全聽(tīng)從教師的安排，那樣的話(huà)反而不利于學(xué)生的起重能力增強了。
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