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與小學(xué)語(yǔ)文有關(guān)的作文教學(xué)策略研究
當前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在一些問(wèn)題：教師難教，學(xué)生難學(xué)。教師在教學(xué)方面采用傳統的填鴨式、單一式教學(xué)，嚴重地與實(shí)際生活脫軌，與學(xué)生脫軌，致使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章太過(guò)生硬、不真實(shí)；在教學(xué)指導上不全面，降低了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生入手很困難；或是指導過(guò)于具體，讓學(xué)生的思維受到了約束，讓學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格趨于雷同，寫(xiě)作內容太過(guò)蒼白無(wú)力，沒(méi)有創(chuàng )新等。因此，針對此問(wèn)題，對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作是對自身心靈感受的傾訴，它源于對日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語(yǔ)文教師在對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，必須有意識地去帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的美好與悲傷，以加強學(xué)生對生活敏感度的鍛煉，將寫(xiě)作融入生活中，讓學(xué)生自由地順利地表達自己的情感。比如，教師在進(jìn)行與春天相關(guān)內容的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生與大自然親密接觸，并在此過(guò)程中，引導學(xué)生去觀(guān)察大自然的一草一木，并激勵學(xué)生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作內容才能充滿(mǎn)生命力，學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能得到提升。
二、創(chuàng )設作文活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度
大家都知道，小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們都擁有強烈的好奇心和表現欲，多樣式的作文活動(dòng)能讓學(xué)生積極地表現自己，并參與到寫(xiě)作中。比如，創(chuàng )設課前讀報的活動(dòng)，讓學(xué)生自由地上臺朗讀自己的優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平時(shí)積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個(gè)學(xué)生都可以向其他同學(xué)和教師表現自己，提升他們寫(xiě)作的信心。為了能將自己的能力更好地展現出來(lái)，學(xué)生會(huì )主動(dòng)地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內容片段，或者是自己的寫(xiě)作等。長(cháng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作素材得到了累積，寫(xiě)作能力得到了提升。
總之，只要教師敢于去轉變觀(guān)念，突破創(chuàng )新，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平有飛躍性的提高。
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