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如何優(yōu)化作文教學(xué)內容
教學(xué)內容的設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。下面就是小編整理的優(yōu)化作文教學(xué)內容方法，一起來(lái)看一下吧。
一、指導觀(guān)察與實(shí)踐，積累豐富寫(xiě)作素材
�。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)上要培養學(xué)生的觀(guān)察方法，寫(xiě)作興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )有意識地體驗生活，觀(guān)察事物，分析事物，發(fā)現事物。這時(shí)，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會(huì )按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀(guān)察事物。通過(guò)觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。
�。ǘ┳尲彝ド钭哌M(jìn)課堂
家庭是學(xué)生生活的重要天地，有很多作文就是寫(xiě)家庭生活的，但現在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會(huì )真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為鼓勵學(xué)生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開(kāi)展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動(dòng)。如：課堂再現媽媽的一天�；顒�(dòng)前，我指導學(xué)生有針對性地觀(guān)察媽媽一天的工作，然后課堂再現媽媽的一天，孩子們在忙碌中真正感受到了媽媽的辛苦。讓家庭生活走進(jìn)課堂，既培養了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又激發(fā)了孩子們對家庭、對生活的熱愛(ài)之情；既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫(xiě)作素材。
二、結合解題教學(xué)指導作文的審題
標題是文章的眼睛。對小學(xué)生而言，要想寫(xiě)好一篇文章，審題至關(guān)重要。審題，就是要抓住題目中的字眼，按照這個(gè)字眼來(lái)安排文章的思路。大部分學(xué)生不懂得怎樣尋找題目中的關(guān)鍵字詞，因此，寫(xiě)出來(lái)的文章文不對題的現象非常普遍。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題呢？在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生多讀課文，聯(lián)系課題，看看作者是抓住課題中的哪一個(gè)字或詞來(lái)展開(kāi)敘述的。如小學(xué)語(yǔ)文第十冊《赤壁之戰》這篇課文，學(xué)生通過(guò)讀課文后，很容易發(fā)現作者是圍繞課題中的“戰”來(lái)展開(kāi)敘述的。先寫(xiě)為什么戰？再寫(xiě)怎樣戰？最后寫(xiě)戰的結果怎樣？這個(gè)“戰”字就是這篇文章的關(guān)鍵字詞。
另外，在教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細分析課文的題目，讓學(xué)生認識文章命題各有特色：有的課文是以人名做題目，其中，有的是寫(xiě)一個(gè)人的一生，如《愛(ài)迪生》、《李時(shí)珍》；有的是寫(xiě)一個(gè)人的幾件事，如《詹天佑》；有的課文是以事件名稱(chēng)做題目，如《手術(shù)臺就是陣地》、《飛奪瀘定橋》；有的課文是以事件發(fā)生的時(shí)間做題目，如《課間十分鐘》。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行題目歸類(lèi)，使他們初步認識了課文命題的規律。這樣，在經(jīng)常性的解題與審題相結合的訓練下，學(xué)生審題能力不斷提高，那種文不對題、偏離中心和言之無(wú)物的毛病也大大減少了。
三、結合詞句教學(xué)指導作文的遣詞造句
在小學(xué)低年級，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習組詞、造句，可以說(shuō)，單獨讓學(xué)生組詞或造句，學(xué)生或許都能組一個(gè)很好的詞和說(shuō)一句比較完整而又有新穎的句子�？墒侨绻寣W(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)準確運用平時(shí)組過(guò)的詞或造過(guò)的句子，我想大部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得很難。他們不知道在句中怎么去運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子。在教學(xué)中，教師指導學(xué)生在讀課文時(shí)，要抓住課文中的一些用得比較好的詞語(yǔ)和句子，加以理解和分析。讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)和句子是什么意思，好在哪里，在自己作文時(shí)，怎樣去運用好的詞語(yǔ)和句子。另外，在讀課文時(shí)，還要學(xué)習作者修辭手法的運用，掌握一些常用句式。如語(yǔ)文第九冊《鯨》這篇課文，文中運用了打比方、列數字、作比較、舉例子的方法，使句子的意思表達更確切。在教學(xué)中，就要讓學(xué)生通過(guò)多讀課文來(lái)學(xué)習作者的這些生動(dòng)形象的句子。在作文時(shí)，進(jìn)行模仿，把別人的語(yǔ)句，變成自己的，運用到自己的作文中去。
四、結合篇章教學(xué)指導作文的寫(xiě)作技巧
一篇好的文章，要有一定思路和寫(xiě)作順序，如果文章思路不清或沒(méi)有順序，那么，盡管你的文章中有華麗的詞藻，優(yōu)美的語(yǔ)句，也還是一篇不成功的作文。因此，在作文時(shí)，一定要注意文章的結構安排，寫(xiě)作順序及寫(xiě)作特色。教師在教學(xué)時(shí)，可以結合課文對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作特色，在習作時(shí)加以模仿。如語(yǔ)文第十冊課文《黃河象》和《琥珀》這兩篇課文，學(xué)生通過(guò)讀課文進(jìn)行比較，就會(huì )發(fā)現雖然兩者都是科學(xué)家根據化石的特點(diǎn)，展開(kāi)的合理想象，但前者采用的是倒敘的方法，而后者采用的是順敘的方法。這樣，讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文，加以分析和比較，掌握文章的寫(xiě)作順序和特色，從而提高自己的寫(xiě)作能力。
五、注重平時(shí)積累
�。ㄒ唬└鶕n文內容來(lái)積累
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的景物作為課后練筆。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累
堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表達出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
六、及時(shí)修改作文，加快思想交流
學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P和贊許，在很短的時(shí)間內，印象很深，應給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的，或別人的作文，或輪流交換互閱。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀(guān)點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再習作一次，就能上一個(gè)等級，這無(wú)疑能提高學(xué)生的作文水平。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！惫湃撕茉缇驼J識到閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系。我想，不管是課內閱讀，還是課外閱讀，只要掌握了讀書(shū)方法和技巧，就一定能寫(xiě)出好的文章來(lái)。 在新教學(xué)理念的下，引導學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì )改變不愿意寫(xiě)作文的局面。
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