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淺析小學(xué)起步作文教學(xué)
作文的起步階段一般是指學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻的階段。這個(gè)階段作文的要求比低年級的寫(xiě)話(huà)高了一個(gè)層次，很多學(xué)生由此也就對作文產(chǎn)生了畏難的情緒，感覺(jué)無(wú)從下手�！墩Z(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對這個(gè)階段的習作提出了明確的目標：留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。由此可以看出，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，讓學(xué)生克服寫(xiě)作的畏難情緒是起步作文教學(xué)的重要環(huán)節。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的途徑
1.注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力。作文即生活，生活即作文。觀(guān)察是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀(guān)感性的認識，就讓他們去描寫(xiě)，去評論，無(wú)疑對小學(xué)生的起步作文來(lái)說(shuō)是很難的。在生活中只有讓學(xué)生充分去接觸周?chē)氖挛�，仔細地觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)細致的感受，寫(xiě)作時(shí)也才有話(huà)可寫(xiě)。因此，作文教學(xué)應注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，引導學(xué)生做生活的有心人。例如描寫(xiě)自己熟悉的事物，可以讓學(xué)生抓住自己生活中最熟悉的事物去描寫(xiě)。比如寫(xiě)《我的房間》，先讓學(xué)生回憶自己的房間的位置、大小、房間內的擺設、物品的位置、平時(shí)在房間里都干了些什么等等。這樣學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗就有了寫(xiě)作的第一手材料，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也就覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)，作文起來(lái)就容易多了。
2.注意激發(fā)學(xué)生想像的火花。豐富的想像是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把激發(fā)學(xué)生的想像力貫穿于教學(xué)的始終，引發(fā)他們的想像思維，培養他們的想像創(chuàng )造能力。如習作《假如……》，教師可以利用課件展示一些科幻動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的想像和寫(xiě)作興趣，然后再讓學(xué)生充分交流發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生在小組合作交流中，互相啟發(fā)，互相補充，會(huì )使自己的想像更加充實(shí)、完善、生動(dòng)。在這種學(xué)習情境中，學(xué)生自主學(xué)習的能力得到了鍛煉，學(xué)生也有了充分表現自己的機會(huì )，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文就會(huì )比較充實(shí)生動(dòng)。
3.鼓勵學(xué)生自主積累語(yǔ)言。“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生就無(wú)法寫(xiě)好文章。而低中年級的學(xué)生大多自覺(jué)性都比較缺乏，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言。其做法有：布置學(xué)生每天摘抄好詞好句；向學(xué)生推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀并學(xué)習運用；開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象；鼓勵他們養成良好的自覺(jué)學(xué)習習慣，(教學(xué)論文 )從生活中去領(lǐng)悟，去積累，去掌握更多的學(xué)習好方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、做手工、調查訪(fǎng)問(wèn)……時(shí)留心觀(guān)察并做記錄。這樣，既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)、生動(dòng)的素材。通過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言就不斷豐富了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
二、克服畏難情緒，提高寫(xiě)作能力的方法
第一，小學(xué)生剛接觸作文，要幫他們樹(shù)立寫(xiě)作信心。所以作文的命題范圍應比較寬，多留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不必要附加太多的限制，增加學(xué)生的畏難心理。教師要根據班級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的題目，使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心。批改作文時(shí)，要善于發(fā)現文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表?yè)P，以增強學(xué)生的寫(xiě)作信心。
第二，教師應引導學(xué)生從生活中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機會(huì )不多，所以教師在指導寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗去體會(huì )，深入挖掘寫(xiě)作題材。要給學(xué)生創(chuàng )設情境，把生活搬進(jìn)課堂，還原學(xué)生真實(shí)的生活感受，引導學(xué)生體驗生活。只有這樣學(xué)生寫(xiě)出的文章才比較真實(shí)。
第三，讀寫(xiě)結合。“教材就是例子”，教材中有大量的文章是寫(xiě)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的模子。學(xué)習這類(lèi)課文后讓學(xué)生根據情況適時(shí)仿寫(xiě)。學(xué)習寫(xiě)人的課文就仿寫(xiě)人，學(xué)習寫(xiě)物的課文就寫(xiě)物，學(xué)習寫(xiě)景的課文就寫(xiě)景……此外，讓學(xué)生練習寫(xiě)日記、周記、寫(xiě)片段等等。
第四，培養學(xué)生自主修改、相互修改作文的能力。教師要引導學(xué)生養成修改作文的良好習慣，每次習作初稿完成后，教師都應組織學(xué)生自由修改和相互評改作文。這樣有利于學(xué)生之間的相互取長(cháng)補短，達到相互提高的目的。
寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養的重要組成部分。因此作文教學(xué)也應從提高學(xué)生語(yǔ)文素養的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，樂(lè )于在作文中盡情表達自己內心的獨特感受，寫(xiě)出一篇篇生動(dòng)真切的好文章。
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