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提高小學(xué)作文教學(xué)效果
興趣是直接推動(dòng)小學(xué)生作文的強大內動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
提高小學(xué)作文教學(xué)效果
作文是對認識到的生活的真實(shí)反映，教師對學(xué)生給予正確的引導，給學(xué)生提供“說(shuō)真話(huà)，訴真情”的條件和機會(huì )，讓學(xué)生養成良好的觀(guān)察生活、思考生活的習慣。注重培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文的情感，使學(xué)生在表達自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平，以提高小學(xué)作文教學(xué)的效果。
一、提高小學(xué)生的作文興趣
興趣是直接推動(dòng)小學(xué)生作文的強大內動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，如果教師單憑一支粉筆、一張嘴是不能引起小學(xué)生興趣的。只有采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，才有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在作文教學(xué)中可以運用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展現一些與寫(xiě)作有關(guān)的內容，創(chuàng )設一個(gè)寫(xiě)作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現力，可以將圖像、文字和聲音直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)。
二、實(shí)現作文命題的新突破
1、命題要貼切生活
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng )作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的禍根。因此，作文命題中，有注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情，命題從形式到內容都力求新穎、有趣，在教學(xué)中，盡量結合農村的特點(diǎn)，如寫(xiě)人方面，從家庭成員或鄰居寫(xiě)起，如《勤勞的XX》；記事方面，從農家生活寫(xiě)起，如《插秧》、《婚嫁》；或讓學(xué)生根據校田徑運動(dòng)會(huì )上獲取的材料自由命題作文，結果多數學(xué)生命題新穎。如：《在300米決賽中》、《摔到以后》、《為最后一名鼓掌》等。這些內容來(lái)自學(xué)生“生活近區”，生活味道濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2、命題要自主
命題作文的弱點(diǎn)之一是題目統一，限制過(guò)死，特別是規定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無(wú)定法，應讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放任思維，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過(guò)分注重“細枝末葉”，給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)�？瞻c(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開(kāi)闊。如：《第一次摔跤》，而學(xué)生又沒(méi)有摔過(guò)跤，這就無(wú)從寫(xiě)起，只好胡編亂造，寫(xiě)出的文章便無(wú)真情實(shí)感可言。采用填充式命題，讓學(xué)生根據其興趣愛(ài)好、生活實(shí)際補題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無(wú)米為炊”的問(wèn)題。如：《第一次……》，全班45名學(xué)生就補充了“做飯”、“獲獎”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺表演”等多種題目，思路之廣，材料之新，是出人意料的。自我補題，切合實(shí)際，因而大多數學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感。
三、開(kāi)辟兩種渠道，引來(lái)作文的活力
開(kāi)辟作文訓練的兩種渠道是：其一，從生活中學(xué)習作文，即引導學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)雨雷電、寫(xiě)觀(guān)察日記，鼓勵學(xué)生把他們在各種學(xué)習活動(dòng)中所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習作文，解決怎么寫(xiě)的`難題。包括兩個(gè)方面：（1）在課堂教學(xué)中指導學(xué)生從教科書(shū)中學(xué)習作文，學(xué)習作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達意的，結合課內作文，緊扣訓練重點(diǎn)，統一要求，嚴格訓練。（2）指導學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習作文。語(yǔ)文教材只是教師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀量�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識水平，才能提高作文能力。
四、教給學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物的能力
雖然學(xué)生的生活是絢麗多彩的，但生活經(jīng)驗缺乏，由于缺乏對周?chē)挛锏挠^(guān)察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆。作為教師應著(zhù)重培養學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物這兩種能力。在培養這種能力的教學(xué)中，我們應遵循“先生活后作文”、“作文即是生活實(shí)踐”、“生活引發(fā)創(chuàng )造”的原則，讓學(xué)生走進(jìn)生活，獵取豐富的素材。比如：春天到了，萬(wàn)物蘇醒，植物的生長(cháng)過(guò)程也挺吸引人的，于是就要求學(xué)生每人去做種子發(fā)芽試驗，并要求學(xué)生寫(xiě)好觀(guān)察日記，記錄每天為種子做了些什么，種子有什么變化，你自己又有什么感受，學(xué)生對這一試驗很感興趣，他們有的試驗是做在花盆里，有的放在小茶杯里，也有的做在菜地里，然后每隔兩天，讓學(xué)生交流一次各自種子發(fā)芽情況，這樣過(guò)了十幾天，許多學(xué)生的“種子發(fā)芽”試驗成功了，它們都變成可愛(ài)、誘人的植物了。但也有學(xué)生試驗失敗了，又叫學(xué)生把發(fā)了芽的種子帶到學(xué)校來(lái)，讓他們相互去比較，去尋找異同，并讓他們交流“觀(guān)察日記”（這期間也鼓勵試驗失敗的學(xué)生找原因，向成功者請教），通過(guò)這些觀(guān)察比較，學(xué)生的寫(xiě)作源泉豐富了，就連平時(shí)不太會(huì )寫(xiě)作文的學(xué)生也把看到的種子生長(cháng)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，這是因為寫(xiě)的是他們自己做的事，也是他們自己的生活內容，大家感到很有意思，很有興趣，所以文章就寫(xiě)得自然了、流暢了，有話(huà)說(shuō)了，有所感了。
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