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物理教學(xué)過(guò)程之教學(xué)效果論文
一、優(yōu)化教學(xué)程序，使之符合學(xué)生的認知規律
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般應由淺入深、由易到難、由特殊到一般、由直觀(guān)到抽象，同時(shí)還要注意知識內在的邏輯性，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)之中。例如，講解高一年級“力的正交分解法”，用解斜三角形的數學(xué)知識，可求共點(diǎn)力的合力，但求解過(guò)程非常繁雜，雖可處理轉化成求解特殊三角形來(lái)求合力，求解過(guò)程簡(jiǎn)化了，但學(xué)生還不能接受。此時(shí)引導學(xué)生是否想學(xué)習特別簡(jiǎn)單的求解方法，該方法不但簡(jiǎn)單，而且極易學(xué)，只需求同一直線(xiàn)方向相同的力相加、方向相反的力相減，學(xué)生的求知愿望空前高漲，而后教師可順利講解力的正交分解法。
教師的教學(xué)內容有序化，能揭示知識之間的內在聯(lián)系，有助于學(xué)生在頭腦中形成認知結構。這種認知結構以基本概念、規律為基礎，以知識之間的聯(lián)系為脈絡(luò )，條理清楚，重點(diǎn)突出，能幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行領(lǐng)會(huì )、疏理、提取與遷移運用，符合學(xué)生的認知規律。例如，講解初中“凸透鏡成像規律”時(shí)，我先從生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到的照相機、投影儀、放大鏡入手，從學(xué)生的生活實(shí)際中來(lái)提煉規律，而后通過(guò)凸透鏡的特殊光線(xiàn)來(lái)做出成像光路圖進(jìn)一步驗證規律，最后用光具座通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生來(lái)感知規律。
二、充分利用現代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率
教學(xué)手段是指師生教學(xué)相互傳遞信息的工具，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)手段現代化進(jìn)程飛速發(fā)展，早已結束了一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板的模式，多媒體計算機已進(jìn)入了絕大部分中小學(xué)課堂。成功的、合理的電化教學(xué)，可幫助學(xué)生掃除認知道路上的障礙；也可在創(chuàng )設情境、演示實(shí)驗現象、反映規律、講解知識的過(guò)程中，達到意想不到的教學(xué)效果，使物理現象、物體運動(dòng)過(guò)程更直觀(guān)，便于學(xué)生理解，可達到容量大、高效率的教學(xué)效果。本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志。學(xué)周刊雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)
課堂上利用多媒體計算機存儲的錄音、錄像，大屏幕投影圖片、文檔等，有效地做到了聲、像、圖、文的有機結合，更強地促進(jìn)了學(xué)生對知識的感知、理解、消化和運用，彌補了教師靠嘴講解的不足，延伸了知識理解的深度，從而起到了事半功倍的作用，有效地提高了課堂教學(xué)效率。因此，有電化教學(xué)條件學(xué)校的教師，一定要充分利用現代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
總的說(shuō)來(lái)，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程就是要認真地在教學(xué)實(shí)踐中根據學(xué)生的實(shí)際情況，根據教學(xué)目的、內容及現有的教學(xué)條件，試驗、探索能取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)策略。為此，教師要長(cháng)期堅持學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和計算機技術(shù)，努力使自己既能生動(dòng)講解學(xué)科知識，又能優(yōu)化組合現代教學(xué)媒體；不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且能感知學(xué)生內心對知識的接受程度，使教學(xué)過(guò)程的安排適用于不同層次、不同情況的學(xué)生；切實(shí)做到每堂課的內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們走入輕松、愉快、高效的學(xué)習世界中去，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、好學(xué)，從而提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。
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