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對運用多媒體提高教學(xué)效果的思考
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，傳統的教學(xué)方法和教學(xué)模式正在蘊育著(zhù)一場(chǎng)新的變革�！岸嗝襟w網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”這一現代化的教育方式已為人們所熟悉，教育要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。當代教師必須熟悉和掌握多媒體教學(xué)手段的實(shí)際操作技能，必須能依據教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，利用Internet網(wǎng)絡(luò )豐富教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養學(xué)生各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)，大大提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)效果。
一、運用多媒體輔助優(yōu)點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)的應用，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。學(xué)生完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。這使學(xué)生活躍起來(lái)，發(fā)展他們的觀(guān)察能力和表達能力，也使教學(xué)內容更為豐富，從而激發(fā)他們的創(chuàng )造力。
多媒體輔助教學(xué)的應用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，“是人們從事活動(dòng)的強大動(dòng)力”，“是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙”。著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰也強調：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！迸d趣，它作為一種自覺(jué)的動(dòng)機，一種特殊的意識傾向，是辦好任何事情的前提條件。因此，要提高辦事效率，必須千方百計調動(dòng)辦事者的興趣。如在教學(xué)《石頭書(shū)》一課時(shí)，制作了網(wǎng)頁(yè)課件，在各種化石的圖上都設置了一個(gè)鏈接點(diǎn)，學(xué)生只要單擊相應的區域，就會(huì )打開(kāi)對應化石的介紹。在首頁(yè)的搜索欄中，還可以對化石種類(lèi)、化石年代、相關(guān)化石的其它知識等進(jìn)行查找，還設置了一些相關(guān)鏈接，從而使學(xué)生更準確地理解課文內容，領(lǐng)略?xún)群闹R�？梢�(jiàn)，多媒體教學(xué)有著(zhù)良好的交互性、良好的界面和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，從而也體現了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習的興趣，也就體現了“興趣是最好的老師”這句話(huà)。
多媒體輔助教學(xué)的應用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字、圖片等將重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破時(shí)空限制以各種畫(huà)面素材向學(xué)生提供聲、圖、文等綜合信息，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達到突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的效果。例如：《大江保衛戰》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生立體的了解抗洪搶險的情景，于是倡導學(xué)生通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò )或其它手段獲取搶險資料。并把全班分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由一名小組長(cháng)負責收集本組感興趣問(wèn)題的文字、圖片、影音等資料，然后讓學(xué)生到BBS論壇上進(jìn)行相互交流，通過(guò)發(fā)帖、貼圖、傳文件等，讓他們展示自己的搜索結果，彼此介紹自己的學(xué)習成果，然后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，教育要跟上時(shí)代步伐，走信息化之路是必然選擇。
二、運用多媒體不足之處
論多媒體輔助教學(xué)
費時(shí)費力課件制作難。教師的工作本身就很緊張，要備課、上課、批改作業(yè)、輔導“后進(jìn)”生等。而制作一個(gè)課件的時(shí)間卻不容小看。我校許多教師為了制作一個(gè)課件往往要投入幾個(gè)晚上的時(shí)間，投入的時(shí)間遠遠超過(guò)這節課的多倍。當然，為了能讓學(xué)生更好地、更容易地掌握所學(xué)知識，投入多點(diǎn)時(shí)間是值得的�？墒墙處熞彩且粋�(gè)普通的人，在這樣繁忙的工作中，如果長(cháng)此下去，不免讓人會(huì )有力不從心的感覺(jué)。
教師運用多媒體培訓少，使用難。目前教學(xué)常用的powerpointhe、flash、frontpage和authorware等都有強大的多媒體功能，但目前的問(wèn)題是我們還不能熟練地運用它們的功能。讓我們在制作和使用多媒體課件時(shí)增添了許多麻煩，為此每年都有許多教師在急切盼望著(zhù)多一些培訓。尤其是動(dòng)畫(huà)制作，這是課件制作中的難點(diǎn)。例如在制作教材中《海底世界》這課，如果就單單只有一幅畫(huà)面的話(huà)，學(xué)生看了肯定不會(huì )樂(lè )意。這樣的展示我們還不如就使用掛圖，還來(lái)得方便省時(shí)�？梢層陜河蝸�(lái)游去，海參會(huì )爬，梭子會(huì )游……并可以發(fā)出聲音，這實(shí)在是不容易。
制作、使用過(guò)程中不盡人意。在使用多媒體工具制作的過(guò)程中，我們不斷發(fā)現多媒體工具也不是萬(wàn)能的，在很多地方也是不盡人意。例如我想在powerpointhe中插入一段影片，但是所找到的影片卻往往是因格式不對，無(wú)法插入。又如在教學(xué)過(guò)程中對正在放映的powerpointhe視圖，如感覺(jué)什么地方不足想立刻對幻燈片修改是不允許的，這就限制了教師在課堂教學(xué)中的揮灑自如……
三、對多媒體課件的設計幾點(diǎn)建議
方便。網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的制作，必須方便、簡(jiǎn)潔、注重人性化，讓計算機知識不足的人能根據提示而使用。在課件的設計上，采用大、小畫(huà)面的視頻結構，小屏幕出現課程的設計思路索引，大屏幕出現事例、問(wèn)題、圖片、動(dòng)畫(huà)、討論等，使操作者在使用中思路清晰，結構合理。
實(shí)用。從目前教育界設計的課件來(lái)講，多媒體課件有許多實(shí)用性差、其操作復雜而讓教師頭疼，難以使用。為此，教師在選材上應注意與教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際等結合，把教師自己的教學(xué)方法、思路溶入之中，把實(shí)用、成效性放首位。
互補。課件的地位和作用是輔助性的，不是萬(wàn)能的，更不能替代一切教學(xué)活動(dòng)。如練習、作業(yè)、學(xué)生的思考。更不能千篇一律，要根據不同的教學(xué)目標來(lái)確定，不能一味追求多媒體手段，而忽視教師的講授、黑板等常規教學(xué)。
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。多媒體教學(xué)在教育的改革中應運而生，勢必隨著(zhù)現代信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而將更有力地輔助于日常教學(xué)。
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