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高一數學(xué)新教材教學(xué)策略初探
教學(xué)策略是教學(xué)心理學(xué)中的術(shù)語(yǔ)。下面，小編為大家分享高一數學(xué)新教材教學(xué)策略初探，希望對大家有所幫助！
新課程實(shí)施以來(lái)，隨著(zhù)課時(shí)數的減少，初中升入高中新生的數學(xué)學(xué)習困難問(wèn)題，更加值得我們重視。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中升入高中是一種蛻變的階段，不少學(xué)生不能適應高中數學(xué)的學(xué)習，教師要從教學(xué)的角度深入分析，縮短高一新生的適應期，提高課堂效率。初中數學(xué)和高中數學(xué)在知識容量、語(yǔ)言、思維方式、學(xué)習方法等方面有巨大的差異，本文針對高一數學(xué)教學(xué)的現狀，從實(shí)際出發(fā)，提出了落實(shí)新課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)進(jìn)行有效教學(xué)的幾種策略。
一、初中與高中結合，搞好銜接過(guò)渡
從初中到高中是青少年生理、智力和情感迅速發(fā)展的重要過(guò)渡時(shí)期。學(xué)生的學(xué)習方式、習慣和心理等各方面都需要有一個(gè)過(guò)渡、提高的過(guò)程。高中數學(xué)相對初中數學(xué)更抽象，教學(xué)活動(dòng)必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難的原則，合理安排教學(xué)內容，適當分散教學(xué)難點(diǎn)，做到自然銜接、順利過(guò)渡，緩解學(xué)生學(xué)習數學(xué)的畏難情緒。教師要研究初、高中課標和教材，找準教材內容的斷層與不銜接點(diǎn)，根據不同的教學(xué)內容，選擇適當時(shí)機將不銜接內容進(jìn)行補充，如一元二次函數。新生入學(xué)后，要有計劃地講授高中段數學(xué)學(xué)習方法，通過(guò)學(xué)法指導課或課堂教學(xué)的恰當時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，使其學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提高學(xué)習能力。高一學(xué)習的前兩個(gè)月，應注意減慢進(jìn)度、降低難度，為學(xué)生提供一個(gè)適應高中學(xué)習的緩沖期，幫助學(xué)生盡快適應高中學(xué)習，使不同層次的學(xué)生都能夠主動(dòng)發(fā)展。
二、因學(xué)情研究教材，提高備課質(zhì)量
加強學(xué)情、課標和教材等的研究，要立足于教材，但不拘泥于教材，用教材教，而不是照搬教材。
1、加強學(xué)情研究，進(jìn)一步增強教學(xué)的針對性�？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)小型座談會(huì )、個(gè)別談話(huà)、教師相互交流、教后反思、作業(yè)批改、學(xué)后反饋等形式，充分了解學(xué)生的已有認知水平、接受水平和知識儲備，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況、思維狀況、存在的問(wèn)題等，要力爭早熟悉學(xué)生。
2、加強對課標和教材的深入研究。要做到從整體上把握“函數、三角、數列、不等式、向量”等內容的脈絡(luò )和教學(xué)要求，制定好恰當的三維教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定好數量和難度適度的習題訓練，控制好各內容的教學(xué)時(shí)間。
3、加強多媒體技術(shù)的使用，提高課堂的實(shí)效性。要借助多媒體手段，使課堂內容豐富、教學(xué)方式豐富，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生動(dòng)手演示的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、采用導學(xué)案教學(xué)，提高學(xué)習效益
我在數學(xué)教學(xué)中嘗試將教案、學(xué)案、拓展性訓練整合成統一的導學(xué)案，取得了很好的效果。使用導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，節省了時(shí)間，提高了學(xué)習效率。數學(xué)導學(xué)案一般包括新授課學(xué)案、復習課學(xué)案、講評課學(xué)案，其中各課型學(xué)案包括如下內容。
1、新授課：預習案（課前）——探究案——例題講解——鞏固練習——總結（課上）——拓展案（課后）。
2、復習課：知識梳理案——基礎訓練（課前）——例題講解——鞏固練習——總結（課上）——拓展案（課后）。
3、講評課：錯題統計——自主改正（課前）——例題講解——變式訓練——自我評析錯因（課上）——反饋（課后）。
具體操作中，要防止學(xué)案課本化、習題化，增加學(xué)生的學(xué)習負擔。要研究學(xué)案的使用方法，督促學(xué)生用好學(xué)案，提高學(xué)案的使用效益。要把握好學(xué)案使用的時(shí)機與時(shí)間，杜絕教師課堂上單純地依據學(xué)案而處理學(xué)案，造成不創(chuàng )設教學(xué)情境、不點(diǎn)撥講解或點(diǎn)撥講解不到位，導致學(xué)生理解不透徹。
四、積極研究分層教學(xué)，實(shí)現因材施教
要承認學(xué)生在智力及發(fā)展需求等方面的差異，做到因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。應根據學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習狀況、興趣愛(ài)好等在教學(xué)目標、教學(xué)內容、作業(yè)要求等各方面體現出差異，進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)中還要以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為核心，在考試評價(jià)、學(xué)分認定等方面進(jìn)行分層次嘗試，評價(jià)要以提高的幅度為指標進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)和學(xué)分認定，實(shí)行結果性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結合的方式。實(shí)施分層教學(xué)一定要充分尊重學(xué)生的選擇并加強指導，重視對學(xué)生學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力的科學(xué)評價(jià)。積極開(kāi)展課堂內分層教學(xué)的研究，教師要在充分了解學(xué)情的前提下，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節如備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改及評價(jià)等環(huán)節，對不同層次的學(xué)生區別對待，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，讓每位學(xué)生走上成功之路。
五、重視學(xué)法指導，培養良好的學(xué)習品質(zhì)
新課程標準實(shí)施后，學(xué)生自主學(xué)習、自由支配的時(shí)間增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習慣和自我規劃、自學(xué)能力比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更顯得重要。從高一年級起，應高度重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和自主學(xué)習能力的培養。
1、可以有目的、有計劃地開(kāi)設學(xué)習方法課，教師要在教學(xué)過(guò)程中，著(zhù)力幫助學(xué)生養成自主規劃、統籌安排時(shí)間的能力與習慣，根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，指導學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )管理自己的自主時(shí)間，學(xué)會(huì )有效利用自主時(shí)間，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、可以利用講座、座談會(huì )、編學(xué)法指導小冊子和組織學(xué)法交流會(huì )等形式，指導學(xué)生學(xué)會(huì )預習、聽(tīng)講、記筆記、課后復習鞏固、建立錯題本、反思與總結、制訂學(xué)習計劃等，作為高一上學(xué)期教師教學(xué)的重要內容之一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加強引領(lǐng)和指導，并隨時(shí)進(jìn)行檢查與落實(shí)。同時(shí)，應加強對學(xué)生進(jìn)行信心教育、理想教育等，做好學(xué)生的思想工作，充分發(fā)揮非智力因素的作用，努力提高學(xué)生的自控力、自信心，激勵學(xué)生安心向學(xué)。
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