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中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教學(xué)策略初探
【摘 要】在中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)里，數學(xué)是基礎課程，能鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維能力，也是學(xué)生從事幼師工作的職業(yè)需要，所以數學(xué)教學(xué)是十分必要的，但是因為自身及社會(huì )等原因導致數學(xué)的重視程度和學(xué)習程度都不很理想，如何開(kāi)展數學(xué)教學(xué)使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，是值得思考的，首先要轉變思想，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)；再者，運用多種教學(xué)手段，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )；其次，讓學(xué)生學(xué)以致用，能夠很好地應用數學(xué)解決各種問(wèn)題；最后，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正的會(huì )教，讓數學(xué)真正的回歸生活。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；數學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；數學(xué)模型；換位教學(xué)
在學(xué)前教育階段，數學(xué)是一門(mén)重要的基礎課程，數學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生文化素養和創(chuàng )新意識的需要，也是學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)從事幼兒教學(xué)的職業(yè)需要，所以在學(xué)前教育階段進(jìn)行數學(xué)的教學(xué)學(xué)習是十分必要的。但是隨著(zhù)教育體制的改革，中職學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)也在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生的基礎底子��；學(xué)生在思想意識上只重視唱、跳、彈、畫(huà)等技能的培養，對基礎課程重視程度不夠；數學(xué)教材陳舊，理論性強，缺乏與現實(shí)的銜接；學(xué)�？己酥贫葐我�，學(xué)生很難真正學(xué)以致用。面對這些問(wèn)題，如何才能很好的開(kāi)展數學(xué)教學(xué)呢。
一、轉變思想，由“厭學(xué)”到“想學(xué)”
“興趣是最好的老師”，興趣是一個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習的源泉，也是促進(jìn)一個(gè)人個(gè)性發(fā)展的驅動(dòng)力，只有學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習，自己愿意學(xué)習，那么他才能做得更好，如何讓學(xué)生轉變思想，把數學(xué)當成最好的興趣呢？筆者認為首先，讓學(xué)生明確學(xué)習目的，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的意識，樹(shù)立正確學(xué)習觀(guān)，在學(xué)生剛入學(xué)接觸數學(xué)時(shí)，教師要對數學(xué)的價(jià)值性和社會(huì )性等對學(xué)生進(jìn)行介紹，最主要的是向學(xué)生介紹學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和數學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在心理上感到數學(xué)是將來(lái)工作和生活中必不可少的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確學(xué)習目的。其次，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到成功和快樂(lè )，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分去賞識每個(gè)學(xué)生，及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P和激勵，善于發(fā)現和總結學(xué)生和數學(xué)中的各種美，讓學(xué)生從心里真正的體會(huì )到這些，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
培養學(xué)生的興趣，發(fā)掘它們身上的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)激勵學(xué)生樂(lè )學(xué)，只有學(xué)生真正的轉變思想，把數學(xué)由“厭學(xué)”到“想學(xué)”，才能把數學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展下去。
二、講求方法，由“想學(xué)”到“學(xué)會(huì )”
要想讓學(xué)生真正做到“學(xué)會(huì )”，教師的引導是必不可少的，首先，在教學(xué)方法上要有創(chuàng )新，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師在教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地套用某種模式，要根據教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方法，也要根據不同的課堂狀態(tài)采用不同的教學(xué)方法，教師在備課上，要結合學(xué)前專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有內容、有方式的進(jìn)行準備，教師要做到“一法為主，多法配合”，把“自主、合作、探究”的現代化教學(xué)方法與傳統的教學(xué)方法有機的結合起來(lái)，使學(xué)生真正做到“想學(xué)”到“會(huì )學(xué)”。其次，在教學(xué)手段上要現代化，數學(xué)的內容是抽象的，現代信息技術(shù)的應用解決了數學(xué)的抽象及難理解問(wèn)題，現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力的工具，改變學(xué)生的學(xué)習方式，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生樂(lè )意去學(xué)習。最后，教師在教學(xué)方式上要靈活，教師在教學(xué)過(guò)程中，要摒棄數學(xué)的理論性的知識，不要只重視數學(xué)的形式，要把數學(xué)的思想和數學(xué)的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去建構數學(xué)知識，對數學(xué)知識進(jìn)行想象和猜測，然后大膽的去驗證、引導學(xué)生用嚴謹的數學(xué)語(yǔ)言區表達，體現學(xué)生“被動(dòng)的接受”到“主動(dòng)的建構”。
三、學(xué)以致用，由“會(huì )學(xué)”到“會(huì )用”
數學(xué)家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)“數學(xué)教學(xué)時(shí)數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而不是數學(xué)理論的教學(xué)”，教師教授數學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能把所學(xué)知識應用在現實(shí)中，真正做到學(xué)以致用，再結合學(xué)前專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們都是“積極、開(kāi)朗、熱情、純潔”的，所以在數學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng )設多種數學(xué)情景，構造不同數學(xué)模型，讓學(xué)生在各種數學(xué)實(shí)驗、數學(xué)游戲及社會(huì )實(shí)踐中運用所學(xué)數學(xué)知識，讓學(xué)生在開(kāi)放、民主和愉悅的數學(xué)氛圍中積極探索，獲取新知識，提高能力，促進(jìn)思維發(fā)展，從而提高學(xué)生數學(xué)素質(zhì)。
四、探索思考，由“會(huì )用”到“會(huì )教”
學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后也是要從事幼兒教學(xué)的，所以學(xué)生在數學(xué)課上不僅要學(xué)會(huì )各種數學(xué)知識，還要學(xué)會(huì )如何把所學(xué)知識教授給孩子們，讓幼兒園的孩子們有一個(gè)初步的數學(xué)概念。所以在數學(xué)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì )換位教學(xué)，把課堂讓給學(xué)生，在教師的指導下讓學(xué)生多開(kāi)口、多動(dòng)筆、多上講臺，讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行課堂教學(xué)，首先讓學(xué)生提前備課，探索思考，設計不同的，符合幼師專(zhuān)業(yè)的數學(xué)游戲，再者，激勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計，同時(shí)根據不同的數學(xué)知識，實(shí)施不同的教學(xué)方法。把課堂交給學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)施換位教學(xué)，能極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，因為只有自己理解了數學(xué)知識，才能更好地去教授給小朋友，同時(shí)，也能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造性，通過(guò)讓學(xué)生上臺板演、講解，促進(jìn)學(xué)生板書(shū)、語(yǔ)言表達、心理素質(zhì)等各種能力的培養，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也能更好地加深對數學(xué)知識的理解，提高數學(xué)水平，使學(xué)生多方面的能力進(jìn)行了提高和鍛煉。
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