多媒體高中語(yǔ)文論文
現在多媒體以及運用到了教學(xué)方面了，以下是小編精心準備的多媒體高中語(yǔ)文論文，大家可以參考以下內容哦！
[摘要]隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為必然，它能使課堂變得豐富，能創(chuàng )造多種情景，對課堂內容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到激發(fā)。但是作為一種輔助教學(xué)手段，多媒體教學(xué)又不能完全取代板書(shū)，也不能過(guò)于依賴(lài)。本文主要從多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應用特點(diǎn)、優(yōu)勢以及存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行分析，闡述多媒體技術(shù)的在教學(xué)中應用的意義。
[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 多媒體
1 利用網(wǎng)絡(luò )資源實(shí)現角色轉變
在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以更多地扮演引導者的角色，即以引導為軸線(xiàn)，以知識傳授為內容。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教師在傳授知識方面的作用可以從提供者和傳授者逐步過(guò)渡為知識的導航者。一方面，教師引導學(xué)生自主查閱和掌握有關(guān)的語(yǔ)文知識；另一方面，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò )，獲得一些教師也不曾掌握的知識。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以與遠在天邊的人進(jìn)行特定內容的交流，獲取對學(xué)習的有益指導；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以主動(dòng)地探索未知空間，豐富自己的知識，訓練出良好的信息素質(zhì)�？偠灾�，在網(wǎng)絡(luò )媒體提供的條件下，有效的客觀(guān)資源更為豐富，學(xué)生自身資源得到更為充分的利用，對教師的依賴(lài)陛相對減少。教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，教師表現主要是從前臺走到了后臺。
2 情境再現、培養思維
有專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文是思維的體操。尤其是高中生，其思維品質(zhì)的開(kāi)發(fā)應從形象思維入手，逐步過(guò)渡到抽象思維、發(fā)散思維、集中思維及創(chuàng )造性思維，這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓練。而運用多媒體輔助教學(xué)，向學(xué)生提供音、形、圖、文、畫(huà)等綜合信息，可以將語(yǔ)言文字知識轉化為生動(dòng)形象的畫(huà)面，可使學(xué)生耳聽(tīng)言美，眼見(jiàn)形美，在充滿(mǎn)美感和智慧的環(huán)境中，引起他們積極思維，從而起到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。
同時(shí)，針對高中生好奇心強、有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，教師在課堂上利用多媒體教學(xué)手段，借助其形象逼真、彩色清晰的投影畫(huà)面所呈現的豐富教學(xué)信息，一定會(huì )引起高中生強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會(huì )表現出強烈的求知欲，從而起到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生思維創(chuàng )造能力的目的。
3 善用文字和配樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生內心學(xué)習情感
從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”上來(lái)為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習的氣氛，讓學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習環(huán)境。試想下，若教師在語(yǔ)文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動(dòng)聽(tīng)感人的樂(lè )曲，學(xué)生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊教材中《沁園春長(cháng)沙》、《再別康橋》兩詩(shī)來(lái)說(shuō)，兩首現代詩(shī)反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng )作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內容上看就是兩種完全不同的文學(xué)享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩(shī)句中的韻味體現出來(lái)的，課堂教學(xué)效果也會(huì )不盡如人意。而教學(xué)過(guò)程中運用“文字配樂(lè )”，在閱讀詩(shī)句的同時(shí)配上一段與之相呼應的音樂(lè )，其營(yíng)造出來(lái)的效果必會(huì )讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習熱情也會(huì )立刻被波瀾起伏的詩(shī)意帶動(dòng)起來(lái)。
4 多媒體教學(xué)深化學(xué)科知識，擴大學(xué)生知識視野
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文的本源是生活，語(yǔ)文課必須和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，擴大學(xué)生的知識視野，這樣的語(yǔ)文課才會(huì )有生命力，學(xué)生才會(huì )感興趣。在當今多媒體技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文教材不再是由以往枯燥文字構成的固定材料，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支持下，教材也呈現多樣化的形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，教師能查詢(xún)和搜集到全國高中語(yǔ)文教學(xué)最前沿的資料，如教學(xué)設計、教學(xué)課件、課外知識素材（圖片、圖表、視頻、高考試卷等），然后根據自己班級學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行整合，這樣既能給學(xué)生提供大量嶄新的知識材料，擴大了學(xué)科的知識總量，展拓了學(xué)生知識的空間，也提升了學(xué)生從感性認識上升到理性認識的能力。
5 多媒體的運用有利于開(kāi)發(fā)想象力和創(chuàng )造力
學(xué)習語(yǔ)文知識不同于學(xué)習數理化知識，數理知識是一步一步進(jìn)行判斷推理論證，邏輯思維占著(zhù)優(yōu)勢。語(yǔ)文知識的學(xué)習偏重于形象思維，表現為聯(lián)想翩翩、靈感涌動(dòng)、想象豐富。按部就班恰恰是語(yǔ)文學(xué)習的失敗。從這一點(diǎn)上說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習中運用多媒體恰恰真正有利于開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng )造力。如：在北宋柳永的《望海潮》一課中，制作優(yōu)美的課件圖片進(jìn)行觀(guān)賞，一是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南勝地杭州的美景，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，使學(xué)生賞心悅目；二是展現洶涌澎湃的錢(qián)塘大潮，這樣形象直觀(guān)的畫(huà)面既能幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，又培養了想象力，激活了學(xué)生的形象思維，使學(xué)生觸景生情、浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生語(yǔ)言的形象感，更進(jìn)一步體會(huì )到柳永富有詩(shī)意的語(yǔ)言所產(chǎn)生的魅力，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊含的思想內涵和藝術(shù)境界。
多媒體作為一種現代教學(xué)手段，與傳統教學(xué)手段相比有著(zhù)不可替代的重要作用，是現代課堂教學(xué)的重要內容與必然趨勢，確實(shí)為我們的教學(xué)帶來(lái)了一系列可喜的改觀(guān)。但任何事物都有其兩面性，多媒體在帶來(lái)優(yōu)勢的同時(shí)也不避免地會(huì )產(chǎn)生一些負面影響。我們既不能盲目夸大多媒體的優(yōu)勢，無(wú)視其劣勢，亦不能只看到它的劣勢而無(wú)視其優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)以其直觀(guān)、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的研究中來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。
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