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造就小學(xué)數學(xué)高效課堂
導語(yǔ)：對于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，掌握一套適應自己的學(xué)習方法，做到在任何時(shí)候學(xué)習任何一種知識時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。以下是小編為大家整理分享的造就小學(xué)數學(xué)高效課堂，歡迎閱讀參考。
造就小學(xué)數學(xué)高效課堂
在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，數學(xué)屬于高難度的一門(mén)學(xué)問(wèn)。正如羅素所說(shuō)：“數學(xué)是符號加邏輯�！睌祵W(xué)綜合考查學(xué)生嚴密的邏輯思維能力、聯(lián)系實(shí)際生活、對知識的掌握運用程度。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增加，數學(xué)所研究解決的問(wèn)題難度逐漸加大，思維深度加深。從這一點(diǎn)來(lái)看，數學(xué)學(xué)習的基礎就顯得尤為重要，也就是說(shuō)小學(xué)數學(xué)需要得到足夠的重視。那么，教師要如何豐富課堂，來(lái)實(shí)現高效教學(xué)呢？
一、知識點(diǎn)故事化
數學(xué)的學(xué)習首先要讓學(xué)生自己喜歡，學(xué)生喜歡數學(xué)，才能心甘情愿地深入學(xué)習，數學(xué)學(xué)習就能事半功倍；學(xué)生不喜歡數學(xué)，教師下再多的苦功夫也等于浪費時(shí)間。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“故事”是一件美好的事物，不論是在生活中還是學(xué)習中，小學(xué)生總是對各種類(lèi)型的故事保持著(zhù)莫大的熱情和興趣。同樣，這種思路也可以轉移到小學(xué)數學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，將小學(xué)數學(xué)教學(xué)故事化不失為一種有效的教學(xué)方法。尤其是在小學(xué)低年級的數學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生的年齡更小，耐性也就更差，教師就可以通過(guò)將數字、公式等故事化來(lái)引導學(xué)生逐漸喜歡數學(xué)，以提高數學(xué)學(xué)習的效率。比如，3+4=7就可以演化成這樣一個(gè)故事：小猴子和小狐貍是好朋友，小猴子有3個(gè)蘋(píng)果，小狐貍有4個(gè)蘋(píng)果，那么小猴子和小狐貍共有多少個(gè)蘋(píng)果？這種故事性的數學(xué)題目往往就比單一的問(wèn)3加4等于多少要更加具有趣味性。
二、數形結合進(jìn)行教學(xué)
在數學(xué)學(xué)習中，數形結合可以說(shuō)是一種常用且高效的方法。華羅庚曾說(shuō)：“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微�！庇纱丝梢�(jiàn)，數形結合對數學(xué)學(xué)習的影響很大。特別是在小學(xué)生這個(gè)階段，他們的好奇心強，喜歡新鮮事物，對單純的數字、算式難免會(huì )乏味，極容易導致數學(xué)的學(xué)習效率低。而數形結合將圖形和數字、算式相結合，更加具有直觀(guān)性和趣味性。比如，教師在講解數字的大小比較時(shí)，就可以用直觀(guān)的數軸來(lái)促進(jìn)理解，比較兩個(gè)正數誰(shuí)大誰(shuí)小，就通過(guò)畫(huà)數軸，看哪個(gè)數字離原點(diǎn)的距離遠，則哪個(gè)數字較大。
三、劃分學(xué)習小組促進(jìn)共同學(xué)習
教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，是以大多數人對知識的理解吸收程度為標準調整課堂進(jìn)度的'，但不可避免的，會(huì )有學(xué)生快于教學(xué)進(jìn)度或落后于教學(xué)進(jìn)度，這就需要教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和情況，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習小組劃分，將對知識理解吸收能力強和弱的學(xué)生合理搭配，促進(jìn)互補學(xué)習，以提高班級的總水平和平均水平。比如，劃分小組后，對教師講解的問(wèn)題不理解的就可以向小組內理解了的同學(xué)詢(xún)問(wèn)，學(xué)生處于同一個(gè)年齡段，對知識點(diǎn)的理解和講解語(yǔ)言有共同之處，更加能夠幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，這樣做可以幫助理解能力弱的學(xué)生盡快趕上進(jìn)度，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。同時(shí)，理解能力強的學(xué)生在講解問(wèn)題的過(guò)程中，可以再次強化知識點(diǎn)的理解，加強記憶，可謂一舉數得。
四、充分利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)的運用是教學(xué)上的一大創(chuàng )新，也是極有效率的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)綜合運用視聽(tīng)技術(shù)，具有獨特的視聽(tīng)沖擊力，對學(xué)生具有吸引力。數學(xué)教師在授課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應用上的優(yōu)勢，進(jìn)行輔助教學(xué)，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)不同于“黑板教學(xué)”，課容量大時(shí)，黑板教學(xué)就會(huì )顯得繁雜，知識點(diǎn)凌亂而不清，而多媒體技術(shù)的運用就可以避免這個(gè)問(wèn)題，每一張幻燈片講解一個(gè)知識點(diǎn)，思路清晰，同時(shí)，在用演示文稿進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生唯有充分集中注意力，才能不錯過(guò)知識點(diǎn)的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會(huì )錯過(guò)相關(guān)的知識點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)作為基礎，教師和學(xué)生都要予以重視。傳統數學(xué)課堂中存在的問(wèn)題要及時(shí)采取多種措施加以改善，創(chuàng )新教學(xué)思路和方式，切實(shí)提高數學(xué)學(xué)習效率，構建數學(xué)高效課堂。唯有打牢基礎知識，才能為數學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習提供充足的知識儲備。
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