論教師的心理學(xué)素質(zhì)

論教師的心理學(xué)素質(zhì)

　　教師的心理學(xué)素養是教師依據心理學(xué)規律，調節自己的教育行為，以解決學(xué)生心理矛盾的教育能力，是一種專(zhuān)門(mén)的經(jīng)驗系統

　　1．從心理學(xué)的角度來(lái)看，教育是一個(gè)不斷解決學(xué)生心理矛盾的過(guò)程。學(xué)生掌握知識技能、形成品德和完善人格的過(guò)程，是學(xué)生目標心理狀態(tài)與當前心理狀態(tài)之間矛盾運動(dòng)的過(guò)程。教師學(xué)習心理學(xué)的根本目的，就是為了學(xué)會(huì )解決學(xué)生的心理矛盾，以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，從根本上說(shuō)，教師的心理學(xué)素養就是教師解決學(xué)生山理矛盾的教育能力，其主要功能是調節教師的教育行為。

　　2．教師的心理學(xué)素養主要調節教師解決學(xué)生心理矛盾的教育活動(dòng)，是一種專(zhuān)門(mén)的經(jīng)驗系統。它的專(zhuān)門(mén)性主要表現為兩個(gè)方面：其一，由于學(xué)生的心理矛盾十分復雜，教師只有掌握學(xué)生心理變化發(fā)展的規律．才能有效地解決學(xué)生的心理矛盾。因此，教師的心理學(xué)素養不可能通過(guò)自發(fā)的教育經(jīng)驗積累而獲得，只能通過(guò)索統的專(zhuān)門(mén)訓練才能形成。其二，教師的心理學(xué)素養是由適合解決學(xué)生心理矛盾的心理學(xué)知識和技能構成的。教師的心理學(xué)素養經(jīng)驗系統中不僅需要必要的描述性知識，還需要一定程序性知識。

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