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小學(xué)語(yǔ)文教材教法知識
上學(xué)期間，大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是知識中的最小單位，最具體的內容，有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。哪些才是我們真正需要的知識點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教材教法知識，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教材教法知識
1、語(yǔ)文教學(xué)應在（師生 ）平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。（ 學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習的主人，（教師 ）是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。
2、課程目標按（九年一貫 ）整體設計，根據（知識與能力 ）、（過(guò)程與方法 ）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) ）三個(gè)維度設計。
3、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的（自信心 ）和（良好習慣 ），掌握最基本的（ 語(yǔ)文學(xué)習方法）。
4、語(yǔ)文課程標準將原來(lái)的中高年級“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文 ）”。
5、綜合性學(xué)習的評價(jià)應著(zhù)重考察學(xué)生的（探究精神）和（創(chuàng )新意識）。
6、能用普通話(huà)（正確）、（流利）、（有感情）的朗讀課文，是朗讀的總要求。評價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（語(yǔ)音）、（語(yǔ)調）、和（感情）等幾方面進(jìn)行綜合考察，還應注意考查對（內容）的理解和（文體）的把握。
7、語(yǔ)文課程應考慮（漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)）對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的（語(yǔ)感）和（整體把握）的能力。
8、語(yǔ)文綜合性學(xué)習是培養學(xué)生（主動(dòng)探究）、（團結合作）、(勇于創(chuàng )新精神)的重要途徑。
9、總目標中關(guān)于寫(xiě)作方面的目標是這樣表述的：“能（具體明確）、（文從字順）地表述自己的意思。能根據（日常生活）需要，運用（常見(jiàn)）的表達方式寫(xiě)作�！�
10、閱讀是搜集處理信息、（認識世界）、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。
11、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話(huà)的過(guò)程。
12、階段目標從（識字與寫(xiě)字）、（閱讀）、（寫(xiě)作）、（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習）的要求，以加強語(yǔ)文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。
13、語(yǔ)文課程應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重（跨學(xué)科）的學(xué)習和（現代科技手段）的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中（開(kāi)闊視野），提高（學(xué)習效率），初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
14、學(xué)生能借助（漢語(yǔ)拼音）認讀漢字。能用（音序）和（部首）檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。
15、口語(yǔ)交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生（傾聽(tīng)）、（表達）和（應對）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
16、《課程標準》規定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ 160）篇（段）；課外閱讀量達到（145 ）字左右。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)（ 50）篇，第三學(xué)段要求背誦詩(shī)文（60 ）篇。
17、 語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習資源）。
18、 第一學(xué)階段要求學(xué)生認識常用漢字（ 1600——1800 ）個(gè)，其中（ 800——1000 ）個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
19、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有（感受、理解、欣賞和評價(jià)）的能力。 ）。
20、 第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩（文章的表達順序），體會(huì )（ 作者的思想感情 ），初步領(lǐng)悟（ 文章基本的表達方法）。
21、語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。 （工具性與人文性的統一），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
22、在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養學(xué)生（ 觀(guān)察 ）、（ 思考 ）、（ 表現 ）、（評價(jià) ）的能力。
23、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的（交際情境） 中進(jìn)行。
24、綜合性學(xué)習應強調合作精神，注意培養學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調） 和實(shí)施的能力。
25、語(yǔ)文課程評價(jià)應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過(guò)程和方法、（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的 （語(yǔ)文素養）。
26、第一學(xué)段，學(xué)生要養成正確的（寫(xiě)字 ）姿勢和良好的（ 寫(xiě)字 ）習慣書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
27、第一學(xué)段，學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調
和（整體認讀音節 ）。 能準確地拼讀（音節 ），正確書(shū)寫(xiě)（聲母）、（韻母）和（音節）。認識（大寫(xiě)字母），熟記（《漢語(yǔ)拼音字母表》）
28、第二學(xué)段，會(huì )使用（字典 ）（ 詞典 ），有初步的獨立識字能力。
29、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。
30、寫(xiě)字既是一項重要的語(yǔ)文（基本功 ），又是一個(gè)人（ 語(yǔ)文素養 ）的體現。
31、課內習作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400 ）字的習作。
32、新課程標準積極倡導（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學(xué)習方法。
33、教學(xué)時(shí)，新課程要求我們努力體現語(yǔ)文的（ 人文 ）性和（ 工具）性。
34、現代社會(huì )要求公民具備良好的（ 人文 ）素養和（ 科學(xué)）素養，具備（創(chuàng )新）精神、（合作）意識和（開(kāi)放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達交流）在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)（搜集和處理信息）的能力。
35、語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養）的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展的基礎。
36、語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地（理解）和（ 運用 ）祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的（ 積累 ），培養（語(yǔ)感），發(fā)展（ 思維 ），使他們具有適應實(shí)際需要的（識字、寫(xiě)字 ）能力、（閱讀）能力、（ 寫(xiě)作）能力、（ 口語(yǔ)交際 ）能力。
37、語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的（ 品德修養 ）和（ 審美情趣 ），使他們逐步形成良好的（個(gè)性 ）和（ 健全 ）的人格，促進(jìn)德、智、體、美的（和諧 ）發(fā)展。
38、應該重視語(yǔ)文的（ 熏陶感染）作用，注意教學(xué)內容的（ 價(jià)值取向），同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的（ 獨特體驗 ）。
39、在教學(xué)中尤其要重視培養（良好的語(yǔ)感 ）和（整體把握）的能力。
40、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的（主體）。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同）的學(xué)習需求。
41、愛(ài)護學(xué)生的（ 好奇心 ）、（ 求知欲 ），充分激發(fā)學(xué)生的（主動(dòng)意識 ）和（進(jìn)取精神 ），倡導（自主）、（ 合作 ）、（ 探究 ）的學(xué)習方式。
42、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養（愛(ài)國主義）感情、（ 社會(huì )主義）道德品質(zhì)，逐步形成積極的（人生態(tài)度 ）和正確的（ 價(jià)值觀(guān)），提高（文化品位 ）和（ 審美情趣 ）。
43、認識中華文化的（豐厚博大 ），吸收民族（文化智慧）。關(guān)心當代文化生活，尊重（ 多樣文化 ），吸取人類(lèi)（ 優(yōu)秀文化 ）的營(yíng)養。
44、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)（ 想象力 ）和（ 創(chuàng )造潛能）。逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的（科學(xué)）態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
45、能主動(dòng)進(jìn)行（ 探究性 ）學(xué)習，在（ 實(shí)踐中）學(xué)習、運用語(yǔ)文。
46、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識（3500 ）個(gè)左右常用漢字。能（正確工整）地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的（速度 ）。
47、具有（獨立）閱讀的能力，注重（ 情感）體驗，有較豐富的（積累），形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種（閱讀）方法。能初步（理解鑒賞）文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助（工具書(shū)）閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在（400）萬(wàn)字以上。
48、具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )（傾聽(tīng)），（表達與交流），初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展（合作）精神。
49、學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文（工具書(shū)）。初步具備（搜集和處理信息）的能力。
50、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的（ 自信心 ）。
51、能不拘形式地寫(xiě)下（ 見(jiàn)聞 ）、（感受 和 想像 ），注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
52、（ 愿意 ）將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
53、能用簡(jiǎn)短的（ 書(shū)面便條 ）進(jìn)行書(shū)面交際。
54、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有（ 新鮮感）的詞句。
55、根據表達的需要，使用（冒）號、（ 引 號）。
名詞解釋
1、合作學(xué)習 ——是在學(xué)生獨立讀書(shū)，獨立思考的基礎上，有自己的見(jiàn)解以后再去“合作”。通過(guò)合作學(xué)習互相取長(cháng)補短，不斷豐富自己加深理解，提高認識，獲取深刻的體念。
2、物本語(yǔ)文課程資源——指語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、相信化資源、各類(lèi)有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的教學(xué)設備、實(shí)踐基地以及有利于語(yǔ)文素養提升的生活場(chǎng)景等。
3、體驗學(xué)習 ——是指個(gè)人在人際活動(dòng)中充分參與并獲得個(gè)人經(jīng)驗，在對話(huà)活動(dòng)中獲得新的認識。簡(jiǎn)而言之，凡是以活動(dòng)為開(kāi)始，先知后行的學(xué)習方式都可以稱(chēng)之為體驗學(xué)習。
4、課程資源——是指形成課程是要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而且直接的條件。
5、探究學(xué)習 ——在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養探索精神和創(chuàng )新能力的學(xué)習方式和過(guò)程”。
6、“三維目標”——課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。三個(gè)方面相互滲透，融為一體。
7、人本語(yǔ)文課程資源——以人為載體的語(yǔ)文課程資源。包括：教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )相關(guān)人士等。
8、課堂即時(shí)評價(jià)——在語(yǔ)文課教學(xué)的情景中對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行性質(zhì)評價(jià)。
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