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小學(xué)語(yǔ)文頤和園課件
導語(yǔ)：頤和園，中國清朝時(shí)期皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊。下面小編分享小學(xué)語(yǔ)文頤和園課件，歡迎參考！
教材分析：
《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長(cháng)廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀(guān)。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了贊美之情。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
課前準備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、以測代檢 預習引路
1．精彩一分鐘：
小組同學(xué)相互展示瀏覽搜集的相關(guān)資料及圖片。
2．教師談話(huà)導入并檢測預習情況：
課下同學(xué)們都通過(guò)資料了解了“頤和園”這個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林，今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝，就要先認識她的名字（板書(shū)）《頤和園》（邊寫(xiě)邊說(shuō)“頤”字的寫(xiě)法）。不知大家在預習中是不是也像老師這樣仔細觀(guān)察，老師想先檢測一下同學(xué)們的預習情況（分發(fā)測試卷）。
《頤和園》課前檢測
一、看拼音，寫(xiě)漢字
diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé
大（ ） 長(cháng)（ ） （ ）子 （ ）刻 建（ ） ( )岸 （ ）子 佛香（ ）
二、讀解釋?zhuān)钤~語(yǔ)（可以查閱課文）
1、形容人頭腦清醒，精神爽快。 （ ）
2、形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 （ ）
3、樣子各不相同。 （ ）
4、青翠茂密。 ( )
5、往遠處看。 （ ）
3．小組自我對照、檢查，請正確的同學(xué)介紹自己是怎樣記住生字和理解詞語(yǔ)的。
4．教師表?yè)P預習好的同學(xué)。
二、畫(huà)圖通絡(luò ) 初識名園
1．提出自主閱讀的要求，弄清作者游園的景點(diǎn)與路線(xiàn)。
�。�1）課文主要記敘了哪幾個(gè)景點(diǎn)？（讀后根據學(xué)生回答板書(shū)：長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖）
�。�2）找出課文中有關(guān)作者游園路線(xiàn)的詞語(yǔ)。（進(jìn)了、繞過(guò)、走完、來(lái)到、登上、下來(lái)、走過(guò)等）
2．邊讀邊想，嘗試畫(huà)出《“頤和園”旅游示意圖》。
3．學(xué)生匯報、展示自己畫(huà)出的旅游圖。
4．師生共同閱讀課文中有關(guān)旅游地點(diǎn)變換的語(yǔ)句，教師隨手在黑板上畫(huà)出旅游圖（見(jiàn)板書(shū)設計中圖示），學(xué)生對照，選出最相似的表?yè)P。
5．多媒體播放頤和園畫(huà)面，學(xué)生按圖看景。
6．作業(yè)：選出你最喜歡的景點(diǎn)，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、畫(huà)境解文 欣賞名園
1．自己選擇喜歡的景點(diǎn)，美美地讀一讀，體會(huì )語(yǔ)言美。
2．指名朗讀有關(guān)段落(隨機指導，長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三部分都要涉及)，學(xué)生談感受[學(xué)生品評、互動(dòng)，從文本的語(yǔ)言中體悟景物特點(diǎn)，教師適當補充，師生合作板書(shū)（參見(jiàn)板書(shū)設計中有關(guān)內容），并隨機將課文插圖或搜集到的有關(guān)圖片粘貼到板書(shū)的圖中。這一部分是學(xué)習重點(diǎn)，應注意圖文結合，抓住重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。教師還可以用品味課文中的“滑”字為例，然后放手讓學(xué)生去品讀其它詞句]。
3．學(xué)生總結三部分的景物特點(diǎn)，板書(shū)：長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷 立體的畫(huà)卷 鋪開(kāi)的畫(huà)卷
4．開(kāi)火車(chē)(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。
5．嘗試背誦喜歡的段落。
二、畫(huà)面回放 介紹名園
1．以小組為單位，選擇本文中自己喜歡的景點(diǎn)，加入搜集到的資料，討論確定這一景點(diǎn)的導游詞。
2．每組選一名導游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游玩相關(guān)景點(diǎn)（指圖或用多媒體播放有關(guān)畫(huà)面解說(shuō)）。
3．根據導游情況，評出導游的等級（特級導游、一級導游。二級導游等）。
三、畫(huà)筆再展 暢寫(xiě)景觀(guān)
1．閱讀課文第一和最后一個(gè)自然段，想想他們有什么關(guān)系（前后照應）？這樣寫(xiě)有什么好處？
2．討論總結這一課的敘述順序。[總，分(地點(diǎn)轉換)，總]
3．畫(huà)一幅自己熟悉的一處景點(diǎn)游覽圖，并利用學(xué)到的敘述方法寫(xiě)一篇游記（作業(yè)）。
板書(shū)設計：
【設計意圖】
《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題的知識已經(jīng)有了初步了解，學(xué)習方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現象。因此，設計本課，一是在學(xué)法上堅持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
課文導入采取了直接進(jìn)行書(shū)面測試的方法，對學(xué)生的課前預習質(zhì)量提出了更高要求，同時(shí)也引領(lǐng)他們逐步懂得：扎實(shí)的識記基本功，才是發(fā)展自身語(yǔ)文能力的基礎。
有效探究是提高課堂效率的重要方法，這一課設計中的“畫(huà)圖通絡(luò ) 初識名園”和“畫(huà)境解文 欣賞名園”兩部分，就充分考慮了這一點(diǎn)。一是手腦互動(dòng)（畫(huà)圖通絡(luò )部分），利用讀中想，構思并畫(huà)出游園的輪廓，達成在探究中趣味記憶游覽順序的教學(xué)目標。二是圖文互動(dòng)（畫(huà)境解文部分），通過(guò)圖（課文插圖和學(xué)生搜集的圖片以及多媒體播放等）與文本溝通，挖掘文本中的賞析因子，含英咀華，讓學(xué)生既從語(yǔ)言文字中感受到畫(huà)面美，又從畫(huà)面中體會(huì )到文字表達的意蘊美。
圍繞“引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中”這一教學(xué)難點(diǎn)，設計始終滲透以“會(huì )寫(xiě)”為突破的思路。在“畫(huà)面回放 介紹名園”中，通過(guò)激勵（評選導游等級），激發(fā)創(chuàng )作熱情，經(jīng)過(guò)對導游詞的加工改進(jìn)過(guò)程，鍛煉、提高學(xué)生景出言隨的能力。最后的“畫(huà)筆再展暢寫(xiě)景觀(guān)”設計，是建立在總結寫(xiě)作方法的基礎上，從熟知的景點(diǎn)入手，使學(xué)生感受到頭腦里有景可繪，寫(xiě)作中有法可循。其實(shí)，將課文第一和最后一個(gè)自然段放到第二課時(shí)的末尾一起分析，也正是基于讓學(xué)生能夠懂得寫(xiě)文章要回歸總體架構的“用心”之筆。
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