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《物體分類(lèi)：低段幾何圖形認識》課堂實(shí)錄及反思
〖教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱(chēng)，并能識別。
2. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想像和表達能力，初步建立空間觀(guān)念。
3.培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對物體的良好審美觀(guān)。
〖教材分析
教材通過(guò)將常見(jiàn)的物品分類(lèi)，在實(shí)物中區分出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，來(lái)引導學(xué)生認識相應的圖形與名稱(chēng)，初步感知這些形體的主要特征。
本節課的教學(xué)要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，感知每類(lèi)物體的特征，再抽象出相應的立體圖形，并知道各自的名稱(chēng)。通過(guò)觸摸、拼擺等活動(dòng)，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)生生活在城市里，在社會(huì )、家庭生活中都接觸到許多課本與生活相結合的例子，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)并不是很難的事情。
〖教學(xué)設計
(一)分一分
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)機器人給大家說(shuō)些什么，好嗎?
朋友們好!很高興見(jiàn)到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結實(shí)的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實(shí)，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現在我想問(wèn)問(wèn)你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長(cháng)得像我的頭，哪些長(cháng)得像我的身子，哪些和我的腳長(cháng)得像，哪些和我的胳膊長(cháng)得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長(cháng)得像的球、長(cháng)方體、正方體、圓柱。)
師：小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類(lèi)。
1. 學(xué)生小組活動(dòng)。
2. 匯報分類(lèi)結果。
師：哪個(gè)組來(lái)告訴大家，你們組把玩具分成了幾類(lèi)，怎樣分的?
生1：我們組按顏色分，分成了五類(lèi)。
師：有道理!還有不同的分法嗎?
生2：我們組分成了兩類(lèi)，會(huì )滾的一類(lèi)，不會(huì )滾的一類(lèi)。
師：有同學(xué)可能沒(méi)聽(tīng)明白，請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類(lèi)。)
師：你們組很有辦法，還有哪個(gè)組來(lái)匯報一下?
生3：我們組把長(cháng)得像的放在一類(lèi)，分成了四類(lèi)。
師：你們說(shuō)得很棒!也請拿上臺給大家看看�，F在大家和他們組一樣，把長(cháng)得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類(lèi)。
(二)玩一玩
師：下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說(shuō)一說(shuō)這些好朋友長(cháng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
學(xué)生小組活動(dòng)。
每小組的學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(cháng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(cháng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì )觀(guān)察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中，拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(cháng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著(zhù)不會(huì )滾，只有躺著(zhù)才會(huì )滾。
師：你觀(guān)察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。有沒(méi)有同學(xué)知道這類(lèi)好朋友的名字?(有的同學(xué)知道叫圓柱)你們還想介紹哪位好朋友?
生：我的好朋友它長(cháng)長(cháng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來(lái)數數。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà)，它不會(huì )亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(cháng)得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有的同學(xué)知道它叫長(cháng)方體)你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方有尖尖的角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì )滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?(有同學(xué)知道叫正方體。)
生1：為什么球愛(ài)滾?
師：有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?
生1：球沒(méi)有平平的地方，所以愛(ài)滾。
生2：為什么圓柱站著(zhù)不會(huì )滾，躺著(zhù)才會(huì )滾?
生3：我知道，圓柱的上面和下面是平平的，所以能站穩，它的旁邊是彎彎的所以會(huì )滾。
師：現在老師有個(gè)問(wèn)題，球和圓柱都會(huì )滾，請大家把圓柱和球放在桌上滾一滾，看看有什么不一樣。
生：我發(fā)現球可以自由自在地滾，圓柱是直直地滾。(放實(shí)物投影上演示。)
師：再提一個(gè)問(wèn)題，長(cháng)方體和正方體有什么不一樣呢?
生：長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大。
師：我們班的小朋友，會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、還會(huì )問(wèn)，很了不起!下面有四幅圖，都是我們今天認識的物體，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
(三)看一看
師：同學(xué)們表現特別棒!老師獎勵你們看動(dòng)畫(huà)故事好不好?我們去看看故事里有誰(shuí)?他們在干什么?
看一段動(dòng)畫(huà)故事片。
笑笑、淘氣、機靈狗在山下游玩，山腳下有各種形狀的建筑材料，他們一路高歌來(lái)到了山上，山上的風(fēng)景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，他們商量在山上建造一座小房子。
回到山下，笑笑和淘氣找來(lái)一個(gè)長(cháng)方體的箱子，往里面堆放了磚塊，兩人抬著(zhù)氣喘吁吁的往山上走，“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了，他們只好放下來(lái)歇歇，決定給箱子裝上輪子。機靈狗來(lái)了，帶來(lái)好多球和圓柱。
師：我們的好朋友長(cháng)方體、正方體、圓柱和球在生活中的作用可大了，看這個(gè)牛奶盒是什么形狀?(出示幾個(gè)實(shí)物讓學(xué)生判斷)現在請你們想想在我們的身邊，還有哪些物體的形狀長(cháng)得像我們這些好朋友呢?
生：冰箱是長(cháng)方體，飲料罐是圓柱體，足球是球體……
師：同學(xué)們真不錯，大家課后還可以繼續找一找。
(四)摸一摸
師：同學(xué)們請坐好，現在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長(cháng)方體是什么樣的，正方體是什么樣的，球是什么樣的，好嗎?那圓柱又是什么樣的呢?好了，記好了它們的形狀嗎?請你們睜開(kāi)眼睛，現在我們一起玩個(gè)摸一摸的游戲，請一位小朋友先和老師一起玩一玩。
師：我提要求你來(lái)摸，同學(xué)們當裁判，摸對了表?yè)P他!請摸一個(gè)圓柱，再摸一個(gè)正方體。你們提要求，老師來(lái)摸(故意摸錯，把長(cháng)方體摸成正方體，把圓柱體摸成球)，你們都會(huì )摸嗎，想不想玩?大家都想玩，老師為你們每組都準備了一個(gè)箱子，一會(huì )兒小組里輪流每人玩一次，組長(cháng)提要求，其他的同學(xué)當裁判，摸錯了組長(cháng)可以多給他一次機會(huì )，現在請小組長(cháng)把箱子拿上來(lái)，開(kāi)始玩!
學(xué)生在小組里輪流玩“摸一摸”的游戲。
師：好玩嗎?現在請小組長(cháng)把箱子收好。后面還有更好玩的在等著(zhù)你們呢。
我們一起到教室外面去活動(dòng)一下，小朋友們愿不愿意?
生：愿意!
師：但是在活動(dòng)時(shí)，大家要留意看一看操場(chǎng)上、教學(xué)樓里有哪些是我們今天學(xué)過(guò)的物體。
要求：(1)分組活動(dòng)，要保證紀律，注意安全；(2)看哪組在校園里找到我們今天學(xué)過(guò)的物體最多。(分組活動(dòng)后，全班交流。)
師：哪組代表愿意說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到我們今天學(xué)到的物體?
生1：我在操場(chǎng)上看到了大哥哥們在踢足球，足球是我們今天學(xué)習的“球”；學(xué)校大門(mén)兩側的門(mén)垛是我們今天學(xué)的“長(cháng)方體”。
生2：?jiǎn)胃艿牧⒅蜋M梁是我們今天學(xué)過(guò)的“圓柱”。
生3：學(xué)校正門(mén)兩側松樹(shù)下的水泥槽是“正方體”。
師：松樹(shù)下的水泥槽只能說(shuō)是近似的“正方體”。
生4：學(xué)校的大樓是由三個(gè)大長(cháng)方體組成的。
師：你觀(guān)察得真仔細!誰(shuí)愿意接著(zhù)說(shuō)?
生5：學(xué)校大門(mén)廳右邊裝廢舊電池的鐵筒是“圓柱”。
生6：升旗的旗桿，校園東邊的銀杏樹(shù)干是“圓柱”。
師：旗桿和樹(shù)干的上下一樣嗎? 生：(搖頭)不是。
師：小朋友的眼力真不錯!旗桿和樹(shù)干的上下的確不是一樣粗的，而我們今天學(xué)習的圓柱上下是一樣粗的。 小朋友們真了不起，不僅認識了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過(guò)的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛，到處可見(jiàn)。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過(guò)的物體，講給你爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
〖教學(xué)反思〗
1.整節課通過(guò)設計一些活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力。
2. 在分類(lèi)過(guò)程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來(lái)的物體先集中再分類(lèi)，他們合作定標準，合作分類(lèi)，培養了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標準給物體分類(lèi)，體現了分類(lèi)的多樣性。
3.通過(guò)讓學(xué)生用眼觀(guān)察，用手觸摸，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀(guān)察、表達、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探索有關(guān)的數學(xué)知識。
4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。
〖案例點(diǎn)評〗
1. 教師在創(chuàng )設情境上下了一番功夫，讓學(xué)生在活動(dòng)中認識物體。真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知識，同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體驗到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
2. “玩”是兒童的天性，教師抓住兒童“愛(ài)玩好動(dòng)”的特點(diǎn)，激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，大膽放手讓兒童在玩中自然地學(xué)習新知識，提高能力，完成由知識到能力的升華，收到良好的教學(xué)效果。教師留的作業(yè)豐富有創(chuàng )意，讓學(xué)生回家觀(guān)察家中的物體，并講給家長(cháng)聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是引導學(xué)生學(xué)以致用，體驗成功的快樂(lè )。
3.教師以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為歸宿點(diǎn)。在活動(dòng)中自然地培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力以及合作的意識。同時(shí)，引導學(xué)生由“對活動(dòng)的興趣”發(fā)展為“對數學(xué)的志趣”
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