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語(yǔ)文教育教學(xué)研究論文
語(yǔ)文教育教學(xué)方面的研究對于促進(jìn)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升有著(zhù)重要的影響意義。下面是小編推薦給大家的語(yǔ)文教育教學(xué)研究論文，希望大家有所收獲。
摘要：
隨著(zhù)基礎教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調整，語(yǔ)文教育要對課程內容、結構、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學(xué)改革，促進(jìn)師資隊伍建設，以此形成語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。
關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文 教育 課程 教學(xué) 改革
隨著(zhù)基礎教育語(yǔ)文學(xué)科不斷的革新和調整，語(yǔ)文教育要對課程內容、結構、教學(xué)方式進(jìn)行深入研究。具體就是要把課程改革作為突破口，深化教學(xué)改革，促進(jìn)師資隊伍建設，以此形成語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)機制。筆者就此淺談如自己的粗淺的看法，敬請同行批評指正：
一、要更新觀(guān)念
對《語(yǔ)文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現。其中最重要的有以下兩個(gè)方面：
一是重新認識教學(xué)內容。
要改變教科書(shū)是教學(xué)的唯一內容的狹隘認識。教科書(shū)是教學(xué)的基本內容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且會(huì )不斷再生。作為新世紀的語(yǔ)文教師，要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識，有整合包括教科書(shū)在內的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導學(xué)生觀(guān)察、調查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習課文做好準備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當地結合課文進(jìn)行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師，不應是照本宣科的教書(shū)匠，而應當是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者，語(yǔ)文課程的建設者。
二是重新認識語(yǔ)文教學(xué)。
要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標倡導“要構建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應為主角。在對話(huà)的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生應暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們去提，問(wèn)題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學(xué)生才會(huì )享受到學(xué)習的樂(lè )趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿(mǎn)生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師，不應是“授之與魚(yú)”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會(huì )游泳的教練，是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文素養得到全面提高的智者。
二、語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)課程改革要以教學(xué)方式方法為改革的重點(diǎn)
我們研究國家對語(yǔ)文課程改革發(fā)展的動(dòng)向，緊扣語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和發(fā)展趨向，進(jìn)行基礎教育大文學(xué)觀(guān)、大語(yǔ)言觀(guān)、大教學(xué)法觀(guān)的教育，既注重了知識技能的貫通，又能很好地可持續地協(xié)調知識技能點(diǎn)的輕重取舍。在語(yǔ)文課的發(fā)展指向上，探索專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方式最新變革。比如文學(xué)教育與寫(xiě)作課模塊，通過(guò)教師引導——教，師生對話(huà)討論——說(shuō)，前后研讀作品寫(xiě)小論文或摹寫(xiě)和續寫(xiě)——寫(xiě)，朗誦改編表演經(jīng)典作品片斷——練，打破教師一言堂，融知識傳授和技能訓練于一爐。而其中的寫(xiě)作教學(xué)內容也本著(zhù)“理論夠用、重在技能”的原則進(jìn)行內容的改革和課堂教學(xué)方式的革新，重點(diǎn)引導學(xué)生能夠判定指導寫(xiě)作，加強案例教學(xué)、討論式教學(xué)，注重課堂實(shí)訓和課外實(shí)踐。
三、教師業(yè)務(wù)水平的提升是課程科學(xué)建構的重要因素
教師是預先設計的靜態(tài)制度課程向實(shí)施過(guò)程中動(dòng)態(tài)體驗課程轉化的設計主體，是課程開(kāi)發(fā)和教材建設的主體。逐步提升教師課程和教材建設的意識及能力無(wú)疑是非常必要的。
課程建設是一個(gè)系統工程，新的課程建構需要教師不斷地更新知識和教學(xué)技能才能實(shí)現階段性目標和可持續發(fā)展。這種更新和提高來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是課程創(chuàng )新和教材創(chuàng )編形成的教師校本教育，即課程改革與校本教材編著(zhù)、修訂與校本教師提高的一種不問(wèn)斷的良性互動(dòng)機制。課程改革目的又和本專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)變化形成互動(dòng)，最終錘煉學(xué)生堅實(shí)的適應就業(yè)市場(chǎng)的良好的職業(yè)技能，從而也不斷錘煉了教師。二是讓教師不問(wèn)斷地到一些中小學(xué)調研，剖析職業(yè)崗位知識技能，掛職鍛煉，進(jìn)行課題研究，做“雙師型”的教師;同時(shí)到重點(diǎn)院校進(jìn)行有針對性的進(jìn)行最前沿的學(xué)術(shù)訓練和研究，做高素質(zhì)的教師。因為只有教師真正改變了，提高了，課程改革才能真正落實(shí)。
四、課程教學(xué)方式方法的創(chuàng )新是落實(shí)課程改革的手段
根據語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)人才培養的目標及崗位群、人才層次和專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，在課程教學(xué)方式方法上進(jìn)行探索創(chuàng )新。我們務(wù)必要改變傳統的一塊黑板、一支粉筆、一本書(shū)、一問(wèn)教室的教法，在更為廣闊的具體的實(shí)踐中，用更靈活的方式方法，來(lái)培養高素質(zhì)的學(xué)生。
我們注重模塊教學(xué)方式方法的探究。例如，把普通話(huà)訓練、教師口語(yǔ)訓練和現代漢語(yǔ)教學(xué)形成為一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)模塊，使課程內容相互生成互動(dòng)，融匯一體，讓學(xué)生對整個(gè)教學(xué)模塊的知識基礎有一個(gè)較為系統、通透的理解。模塊內的教師切磋合作教學(xué)，而模塊與模塊之間也打通聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)教師相互聽(tīng)課、評課、研討，共同組織學(xué)生綜合素質(zhì)訓練比賽活動(dòng)。課堂教學(xué)更多地用多媒體課件、專(zhuān)題研討、對話(huà)辯論、學(xué)生教學(xué)演講等方法，挖掘理論課中的職業(yè)技能因子，給學(xué)生一種示范作用。打破教師各自授課的框架，多學(xué)科教師形成一堂課的立體教學(xué)和訓練架構，真正體現了語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)和教學(xué)智慧能力。各科教師在一起完成各自的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，由于知識信息容量大且輕松活躍，知識教學(xué)和技能培養雙管齊下，也加強了學(xué)生的思維智能訓練，刺激學(xué)生在主題探索的基礎上，同時(shí)吸收更多同一模塊跨課程的知識信息并形成知識鏈、課程教學(xué)鏈。
五、課程改革要相應改變教學(xué)評價(jià)方式
課程考試不應成為學(xué)生成績(jì)認定和教學(xué)評價(jià)的主要形式，應有多樣的教學(xué)評價(jià)方式，即根據課程不同設計不同的過(guò)程評價(jià)方式，杜絕死記硬背的一次性終極評價(jià)。學(xué)在平時(shí)，練在平時(shí)，考在平時(shí)，形成一種即時(shí)“練功”、即時(shí)收獲的教學(xué)評價(jià)導向，學(xué)生真正在課程中展示自己、發(fā)展自己，形成自我價(jià)值和情感認同，同時(shí)得到老師同學(xué)即時(shí)認同，積累一種正面學(xué)習的效應。這對語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)大多文化素質(zhì)普遍不高的農村生源學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種素質(zhì)、心理、技能、理論等多向度的訓練，特別是對他們的心態(tài)的培養異常重要。
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