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幼兒舞蹈教學(xué)研究論文7篇
現如今，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的幼兒舞蹈教學(xué)研究論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文1
摘要：音樂(lè )對于人們來(lái)講往往是最容易觸動(dòng)心靈，在幼兒教育中利用音樂(lè )的教育形式能夠很好的提升學(xué)生的精神注意力，加強學(xué)生自身的感受能力。音樂(lè )與舞蹈之間相結合進(jìn)行幼兒教育，是提升幼兒綜合能力重要的一種方式。文章主要針對怎樣更好的在幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)進(jìn)行分析與研究，根據民族藝術(shù)的特點(diǎn)與幼兒教學(xué)的特點(diǎn)相結合，探索出適當的教學(xué)方式進(jìn)行教育。
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè )舞蹈教學(xué)；民族藝術(shù)文化
民族藝術(shù)文化自身具有獨特的吸引力，同時(shí)也是民族文化的特點(diǎn)，將民族藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)中，能夠很好的對幼兒進(jìn)行熏陶，并且還能起到傳揚傳統文化發(fā)展的作用，讓民族文化更加廣泛的被認知，提升幼兒自身的民族榮譽(yù)感，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。音樂(lè )與舞蹈是幼兒教育中的重要內容，在這其中逐漸融入民族藝術(shù)文化是傳承我國文化與民族音樂(lè )等重要的渠道。
一、幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)存在的問(wèn)題
1、疏略幼兒自身情感的表達與體驗
在進(jìn)行幼兒園教育中需要重視幼兒自身的表現與感想等，但是很多的幼兒園教育中嚴重的忽視了幼兒自身的能力體現，在舞蹈或是音樂(lè )的教育中只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些歌曲的播放或是傳授簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在實(shí)際的學(xué)習中并不重視孩子自身的感受與體會(huì )，嚴重忽略了孩子對于音樂(lè )的體會(huì )，與其中表達感情的理解，這樣的教學(xué)方式會(huì )嚴重影響到孩子對于音樂(lè )舞蹈的學(xué)習，其次是在民族藝術(shù)的深入中，忽視民族藝術(shù)的體現，導致孩子不能理解民族藝術(shù)表達的深意，嚴重阻礙了幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，以及民族藝術(shù)文化的深入。
2、教學(xué)觀(guān)念落后，教學(xué)意識不夠完善
教學(xué)觀(guān)念上比較落后，教學(xué)意識也不夠完善是幼兒園音樂(lè )舞蹈教學(xué)中的另一個(gè)問(wèn)題。很多的幼兒園在進(jìn)行民族藝術(shù)文化滲入的過(guò)程中基本上采用的是傳統的教育方式，教師進(jìn)行示范，孩子進(jìn)行模仿，在課后或是其余時(shí)間孩子進(jìn)行反復的練習[1]�；蚴墙處熇眯〗M的形式將學(xué)生分成小組進(jìn)行表演，可是小組分配不合理，經(jīng)常失敗告終。民族藝術(shù)文化對于孩子來(lái)講接受起來(lái)比較難，若是單靠傳統的教學(xué)方式是不能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的，同時(shí)孩子對于民族藝術(shù)基本上沒(méi)有達到理解的程度。教師應該充分的利用小組學(xué)習的方式進(jìn)行民族藝術(shù)的深入，但是需要重視教學(xué)方式的創(chuàng )新與改善，利用適當的方式進(jìn)行教育才能更好的推動(dòng)幼兒園音樂(lè )舞蹈教育的發(fā)展。
3、孩子缺少一定的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )新性
對于幼兒來(lái)講，在音樂(lè )舞蹈學(xué)習的過(guò)程中沒(méi)有一定的規律性，幼兒缺少一定的邏輯，因此在音樂(lè )舞蹈的學(xué)習上缺少一定的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng )新性。教師基本上采用的是傳統的教學(xué)方式，孩子的學(xué)習方式主要靠模仿，其中對于音樂(lè )的內涵以及舞蹈的意義等缺少一定的了解與掌握，對于民族藝術(shù)的深入等更是不會(huì )察覺(jué)[2]。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中需要全面的將音樂(lè )與舞蹈的含義向孩子進(jìn)行傳遞，保證孩子能夠全面的理解音樂(lè )與舞蹈含義的基礎上進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)還需要將其中的民族文化特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強調，保證孩子在學(xué)習中能夠清晰的感受到民族文化，這樣才能達到教育的意義與目的。
二、幼兒園音樂(lè )舞蹈教育民族藝術(shù)文化的深入有效措施
1、嚴格的作品選擇
對于孩子來(lái)講，不同的音樂(lè )作品教育的效果存在明顯的不同，在進(jìn)行民族文化深入的過(guò)程中需要對教學(xué)作品進(jìn)行慎重的選擇，其中需要注意一些幾項：其一，孩子的學(xué)習興趣，對于音樂(lè )舞蹈作品的選擇一定要從學(xué)生興趣的角度進(jìn)行選擇，保證選擇的內容更加符合孩子的學(xué)習興趣，例如在民族藝術(shù)文化方面的作品可以選擇壯族的音樂(lè )，或是藏族的音樂(lè )，《獅子舞繡球》是非常適合幼兒園學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )，其中將獅子自身的活潑與好動(dòng)的本質(zhì)全面的體現出來(lái)，加強五彩繽紛的繡球進(jìn)行修飾，能夠很好的吸引孩子們的目光，在音樂(lè )播放期間，孩子可以跟隨音樂(lè )自由活動(dòng)，跟隨音樂(lè )的旋律孩子會(huì )不自覺(jué)的動(dòng)起來(lái)，加上教師在進(jìn)行全面的闡述與講解之后，孩子能夠很好的掌握其中的內涵，利用自己理解的方式將音樂(lè )表現出來(lái)。這樣能夠很好的提升孩子對于音樂(lè )舞蹈的學(xué)習能力，還能提升其中民族藝術(shù)文化的體現。其二，選擇的音樂(lè )教材一定要貼合孩子們的顯示生活，能夠讓孩子們感受到比較熟悉的感覺(jué)，例如某幼兒園在進(jìn)行這方面教育中，選擇《包粽子》這首音樂(lè )，音樂(lè )自身的文化簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)音樂(lè )的節奏感比較強，歌詞以及歌意等都非常容易理解，同時(shí)孩子們對于包粽子這一活動(dòng)非常熟悉，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習的興趣，集中注意力進(jìn)行學(xué)習。其三，選擇的音樂(lè )曲目?jì)热菀欢ㄒ尸F多樣化的形式，不能根據一種音樂(lè )的形式進(jìn)行教育，將形式豐富能夠緩解孩子學(xué)習的壓力，一種音樂(lè )舞蹈形式的不足能夠用另一種形式來(lái)彌補，緩解孩子自身的心理壓力，讓孩子在不同的音樂(lè )中體會(huì )不同的民族藝術(shù)文化。
2、重視孩子想象力的激發(fā)。提升審美能力
幼兒園的教育與其他的教育形式不同，孩子自身的邏輯思維等不夠清晰，需要在學(xué)習的基礎上提升學(xué)生的想象力，加強孩子的審美能力，很好的激起孩子的'學(xué)習興趣。在音樂(lè )舞蹈教育中深入民族藝術(shù)文化，首先需要做的提升孩子的學(xué)習興趣，加強孩子自身的審美能力。例如在學(xué)習一些民族音樂(lè )中，教師經(jīng)常會(huì )對舞蹈進(jìn)行詳細的編制，教師在編制中將民族特點(diǎn)與文化融入其中，利用多媒體的形式錄制成完整的舞蹈，播放給學(xué)生。將其中的民族特點(diǎn)進(jìn)行體現，在實(shí)際教學(xué)中充分的準備好民族服裝與各種道具，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習的興趣，充分的發(fā)揮出民族舞蹈的特點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )民族文化的意義。
3、改善教學(xué)觀(guān)念、充分發(fā)揮教學(xué)作
教師在教學(xué)中還需要改善傳統的教學(xué)觀(guān)念，充分的發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，改變說(shuō)教的教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)，教師需要實(shí)際參加到舞蹈的表演中，充分的發(fā)揮出自己的領(lǐng)導能力與教育能力，循序漸進(jìn)的對孩子進(jìn)行教育，設置教學(xué)情境，利用舞蹈的形式進(jìn)行表演，充分激發(fā)出民族藝術(shù)文化的特點(diǎn)，讓孩子在充分理解的基礎上進(jìn)行音樂(lè )舞蹈的學(xué)習。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )舞蹈教育是幼兒園教育中重要的組成內容，其中對于幼兒的審美能力具有重要的作用，將民族藝術(shù)文化不斷的滲入其中能夠很好的將民族文化進(jìn)行傳播教育，為民族文化的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。（作者單位：青島市市北區臺東幼兒園）作者簡(jiǎn)介：郭姝超（1988～），女，本科學(xué)歷，教師。
參考文獻
[1]黃芳.幼兒園民族舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略[J].學(xué)前教育研究，20xx，10:67-69.
[2]郭敏，胡軍輝.生態(tài)觀(guān)視角下黎族文化在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)利用中的研究[J].教育與教學(xué)研究，20xx，06:115-119.
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文2
【摘要】隨著(zhù)現在社會(huì )對幼兒教育的重視，幼兒藝術(shù)教育就成為了重中之重。幼兒舞蹈教育則是人們首先想到的重點(diǎn)。根據筆者的走訪(fǎng)，幾乎所有的幼兒園都有舞蹈課程，可見(jiàn)幼兒舞蹈在幼兒教育的比重是相當大的。本文針對幼兒舞蹈教學(xué)的現狀，來(lái)淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)的重難點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)技巧 興趣培養 教學(xué)方法
幼兒心理舞蹈，是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)，并且以肢體動(dòng)作為主要表現手段。幼兒舞蹈能夠反映學(xué)齡前兒童的思想、態(tài)度和情感。幼兒經(jīng)常參加這樣生動(dòng)活潑的舞蹈活動(dòng)，不僅能夠放松身心、調動(dòng)積極性，還能增加幼兒的體力、促進(jìn)骨骼發(fā)育，同時(shí)還能培養幼兒的節奏感和律動(dòng)感。
一、幼兒舞蹈的現狀
幼兒舞蹈在現在幼兒園的課程中占有很重要的比重，有些幼兒園會(huì )開(kāi)設特色舞蹈課程，筆者決定采用走訪(fǎng)調查法來(lái)進(jìn)行了解和探究。根據筆者走訪(fǎng)的市區內十家幼兒園，結果顯示這十家幼兒園中有八家開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的舞蹈課程，兩家因學(xué)校場(chǎng)地和學(xué)員人數受限并沒(méi)有開(kāi)設這一課程。開(kāi)設舞蹈課程的八家幼兒園僅有三家聘請專(zhuān)業(yè)舞蹈教師來(lái)授課。根據筆者調查結果顯示，大部分幼兒園十分重視幼兒舞蹈教學(xué)，但因環(huán)境、人數、資金等問(wèn)題的限制，聘用專(zhuān)業(yè)舞蹈教師的幼兒園并不多，有些幼兒園甚至沒(méi)有專(zhuān)業(yè)幼師院校畢業(yè)的老師，可見(jiàn)幼兒舞蹈的現狀并不理想，除了校外一些專(zhuān)門(mén)的.舞蹈培訓中心，幼兒園的舞蹈教學(xué)現狀堪憂(yōu)。
二、幼兒舞蹈的好處
首先，在幼兒正處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，學(xué)習舞蹈能夠強身健體、促進(jìn)骨骼發(fā)育。通過(guò)學(xué)習標準專(zhuān)業(yè)的形體動(dòng)作，可以使幼兒的身形更加優(yōu)美，身體線(xiàn)條更加修長(cháng)。通過(guò)壓腿、踢腿等拉伸練習，還能促進(jìn)孩子的生長(cháng)發(fā)育，提高孩子的柔韌性。其次，通過(guò)學(xué)習舞蹈動(dòng)作，還能提高孩子的動(dòng)作協(xié)調性，使孩子的身體各個(gè)部分得到充分的運動(dòng)和伸展，使孩子的肢體更加靈活。再次，在幼兒跳舞時(shí)，一定會(huì )伴隨著(zhù)歡快優(yōu)美的音樂(lè )，在無(wú)形中培養了孩子對音樂(lè )的理解和喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)習動(dòng)感的舞蹈，提高了孩子的節奏感，在律動(dòng)性強的節奏中培養了對音樂(lè )和節奏正確的感知力。同時(shí)，幼兒學(xué)習舞蹈還能夠培養孩子堅韌不拔的毅力。在幼兒學(xué)習舞蹈過(guò)程中，必然會(huì )有孩子想要放棄，但家長(cháng)和老師正確的引導就可以讓孩子在想要放棄時(shí)再堅持住，就能夠磨練堅強的意志力和刻苦耐勞的精神，讓他們在枯燥乏味的基本功中找到樂(lè )趣。最后，幼兒學(xué)習舞蹈，還能讓孩子們感受到音樂(lè )的美麗，從而更加的熱愛(ài)生活。舞蹈，是通過(guò)美妙的音樂(lè )、豐富的表情、舒展的姿態(tài)來(lái)表現舞者內心情感的一種藝術(shù)形式，學(xué)習舞蹈能夠使孩子在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，從而能夠讓孩子更加的熱愛(ài)生活，更加深刻的理解真、善、美，并且健全孩子完美的人格。三、幼兒舞蹈的重難點(diǎn)從筆者的調查結果顯示，很多幼兒園雖然重視幼兒舞蹈教育，但實(shí)施起來(lái)卻力不從心，并不是每一所幼兒園都能夠進(jìn)行正確專(zhuān)業(yè)的培養，筆者將近幾年幼兒舞蹈的幾個(gè)問(wèn)題歸納如下：一，沒(méi)有健全規范的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技巧。在筆者的調查中可以看出，只有少部分的幼兒園會(huì )選擇聘請專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師來(lái)授課，有些幼兒園考慮到資金等問(wèn)題，就讓本幼兒園的老師帶著(zhù)“唱唱跳跳”，一節課就過(guò)去了，這樣的現象在當今社會(huì )并不是少數。二，沒(méi)有完整先進(jìn)的教學(xué)理念。時(shí)代在發(fā)展，教育也跟跟緊時(shí)展的步伐，不能做井底之蛙，要不斷地學(xué)習豐富自己。三，沒(méi)有及時(shí)恰當的溝通交流。許多老師和家長(cháng)都沒(méi)有重視到這個(gè)問(wèn)題，老師和家長(cháng)之間沒(méi)有及時(shí)的溝通，孩子怎能更快更好地進(jìn)步呢？四，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)方法。許多經(jīng)驗豐富的舞蹈老師，運用的還是以前的教學(xué)方法，殊不知，現代許多優(yōu)秀的舞蹈老師有著(zhù)更加合理有效的教學(xué)方法，更好的激發(fā)孩子學(xué)習舞蹈的興趣。針對這些現象和問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：一、舞蹈教師要不斷地充實(shí)自己，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，這樣在教學(xué)中才能游刃有余，遇到問(wèn)題才不會(huì )手足無(wú)措。二、要懂得科學(xué)的教學(xué)方法。有很多孩子在學(xué)習舞蹈時(shí)肌肉拉傷、韌帶受損，更有嚴重者骨折癱瘓，這些悲劇的釀成雖是意外，但與不嚴謹不科學(xué)的教學(xué)也是有關(guān)系的，所以舞蹈教師應具備專(zhuān)業(yè)科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，在培養孩子興趣、提高專(zhuān)業(yè)技巧的同時(shí)也應保護好自身及每一位小舞者的安全。三、經(jīng)常與家長(cháng)交流溝通。及時(shí)恰當的與孩子家長(cháng)溝通，是聰明老師應該具備的一項能力，每節課孩子課堂表現情況、回家后練習的情況，都應及時(shí)的與家長(cháng)溝通，這樣不僅能顯示出老師對孩子的關(guān)心，還能促進(jìn)孩子更好的進(jìn)步。四、因材施教，尊重個(gè)體差異。有些舞蹈老師遇到肢體不太協(xié)調的孩子或者上課紀律不好的孩子，采取放任不管或語(yǔ)言攻擊，這不僅對孩子自身心理造成影響，也會(huì )對其他孩子的心理健康造成一定影響。每一個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己擅長(cháng)的事情，作為舞蹈老師要有一雙發(fā)現美的眼睛，看到每一位孩子優(yōu)秀的一面并發(fā)掘出來(lái)。
結語(yǔ)
隨著(zhù)素質(zhì)教育的開(kāi)展，音體美的教育問(wèn)題逐漸得到了大家的重視，家長(cháng)們也開(kāi)始關(guān)心孩子的綜合素質(zhì)培養，幼兒舞蹈必定在未來(lái)會(huì )得到更多的重視和關(guān)注，筆者希望從幼兒園開(kāi)始，能夠健全幼兒舞蹈教學(xué)體制，規范幼兒舞蹈教學(xué)標準，提高幼兒舞蹈教學(xué)水平，培養幼兒舞蹈老師的專(zhuān)業(yè)素養。
【注釋參考】
[1]楊濤.論素質(zhì)教育下中小學(xué)舞蹈學(xué)科建設的缺失[J].青春歲月，20xx，03.
[2]李俏.淺析舞蹈教育的普及和提高[J].戲劇之家，20xx.05.
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文3
摘要：幼兒舞蹈課程在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)多種課程中占有重要的位置，通過(guò)學(xué)習幼兒舞蹈課程，能夠更好的提高學(xué)生藝術(shù)修養，建立良好的審美情趣，有利陶冶學(xué)生情操，并且讓學(xué)生具備能學(xué)、能教、能編、能跳的舞蹈表演和創(chuàng )造能力，在未來(lái)從事幼兒教育工作時(shí)，可以成為更加合格的幼兒教師，為幼兒提供良好的舞蹈教學(xué)體驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)研究
一、幼兒舞蹈教學(xué)在高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的重要性分析
幼兒舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程中的重要組成部分，提高教學(xué)水平，并適應高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求就尤為重要。幼兒舞蹈主要是指幼兒利用身體動(dòng)作、語(yǔ)言結合音樂(lè )，以喜劇表演等多種形式進(jìn)行表達的活動(dòng)方式，可以更好的反映幼兒情趣，在幼兒音樂(lè )教學(xué)中具有重要意義。
二、為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的幼兒舞蹈教學(xué)理念
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中幼兒舞蹈教學(xué)的目的并非要培養專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，而是為了通過(guò)幼兒舞蹈學(xué)習，使學(xué)生能夠更加適應幼兒教學(xué)工作，所以，在學(xué)習幼兒舞蹈課程時(shí)，應樹(shù)立好正確的目標，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。在幼兒舞蹈教學(xué)中，應本持注重審美，淡化技術(shù)的原則，重視培養學(xué)生的審美意識，也就是提高學(xué)生感受美好事物的能力，從而擁有正確的審美觀(guān)。同時(shí)，也要具備表現美的能力，將所學(xué)習到的舞蹈以?xún)?yōu)美的方式展示出來(lái)，舞蹈動(dòng)作要求能夠更好的感染他人。最后，要加強學(xué)生創(chuàng )造能力的培養。幼兒舞蹈本身就是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，特別是幼兒一般很難具備按照要求完成一套舞蹈動(dòng)作的能力，但是通過(guò)模仿和想象，可以創(chuàng )造出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，所以高職學(xué)生也應注重創(chuàng )造美能力的培養。在我們的生活環(huán)境中，不缺少美的元素，缺少的是發(fā)現美的眼睛，在幼兒舞蹈教學(xué)中，就是要培養學(xué)生這種發(fā)現美的能力和接受美的能力。
三、有效開(kāi)展高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)的策略研究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容避免陳舊，注重創(chuàng )新
為了教學(xué)更加方便，在教學(xué)內容上，很多教師會(huì )采取臨摹以往作品的方式，這種方式可以起到方便教學(xué)，省時(shí)省力的目的，但如果一味選擇以往的作品作為教學(xué)內容，時(shí)間一久，難免會(huì )淡化學(xué)生的學(xué)習興趣，教師的創(chuàng )造能力和動(dòng)腦能力也會(huì )隨之下降，所以在教學(xué)過(guò)程中，應注重對作品的創(chuàng )新性，不能默守陳規。教師可以通過(guò)結合學(xué)生的實(shí)際能力，創(chuàng )編或者改編一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內容。在創(chuàng )新方面，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生多想、多觀(guān)察、多練習，通過(guò)對范例的.欣賞，引導學(xué)生自己編排舞蹈內容，從而提高學(xué)生舞蹈創(chuàng )編的能力，并將優(yōu)秀的舞蹈內容融入到教學(xué)當中，讓學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，一些新興的舞蹈動(dòng)作和音樂(lè )不斷涌現，為適應新時(shí)代的發(fā)展，可以適當引入一些適合幼兒舞蹈教學(xué)的內容，讓教學(xué)內容更加豐富時(shí)尚，提高學(xué)生的興趣和參與度。
�。ǘ┲匾曁岣邔W(xué)生學(xué)習興趣
舞蹈是一種情感的表達和交流方式，通過(guò)舞蹈教學(xué)，可以培養學(xué)生健康的情感。在以往的教學(xué)當中，通常都是以教學(xué)的次數和學(xué)生練習的數量決定教學(xué)質(zhì)量的，這種方式其實(shí)并不利于學(xué)生真正的獲得幼兒舞蹈能力的提高。所以，教師應以情感作為教學(xué)的支撐，注重學(xué)生的感受，以提高興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對幼兒舞蹈學(xué)習的熱情，并將激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于舞蹈教學(xué)的始終，將淺層的、容易轉移的興趣培養成長(cháng)期的由衷的愛(ài)好，讓舞蹈學(xué)習成為學(xué)生的習慣和表達情感的方式，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主動(dòng)參與者。為了更好的實(shí)現這一目標，教師應注重和學(xué)生積極的溝通交流，了解學(xué)生喜惡，按照學(xué)生的要求和特點(diǎn)對課程進(jìn)行調整，從而提高教學(xué)質(zhì)量。良好的興趣還有利于激活學(xué)生的思路、啟發(fā)智慧，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮聰明才智，創(chuàng )造新的作品。
�。ㄈ┲匾暯虒W(xué)過(guò)程和學(xué)生體驗
在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應將學(xué)生置于主體位置，不但要鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，也要培養學(xué)生探索能力，提高學(xué)生體驗能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習舞蹈、演繹舞蹈、編排舞蹈的條件，讓學(xué)生能夠有更多的機會(huì )進(jìn)行練習。因為幼兒舞蹈這門(mén)課程并非是一種需要死記硬背的知識內容，所以學(xué)習的過(guò)程更加重要。同時(shí)，學(xué)生的體驗也非常重要，教師可以通過(guò)讓學(xué)生將情緒和音樂(lè )相結合，從內心出發(fā)體會(huì )舞蹈動(dòng)作，結合幼兒階段年齡特點(diǎn)制定舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生學(xué)習到的內容更加符合幼兒舞蹈教學(xué)，從而達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的目的。
四、創(chuàng )新高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)體系研究
�。ㄒ唬┙虒W(xué)體系創(chuàng )新基本原則
教學(xué)體系的創(chuàng )新應遵守科學(xué)性原則。舞蹈屬于一項綜合性的全身運動(dòng)，在練習過(guò)程中，需要全身各個(gè)部分參與其中，并且具備一定的運動(dòng)強度。高職院校學(xué)生普遍沒(méi)有接受過(guò)正規的舞蹈訓練，并且年齡較大，骨骼發(fā)育定型，也不適合進(jìn)行難度較高的舞蹈教程，所以，在教學(xué)體系和方式創(chuàng )新方面，應結合科學(xué)原則，循序漸進(jìn)的開(kāi)展幼兒舞蹈課程。同時(shí)，教學(xué)內容方面應突出時(shí)代特點(diǎn)，只有做到教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)，才能避免被社會(huì )所淘汰，從而更好的提高學(xué)生在未來(lái)從業(yè)后具備新時(shí)期標準的舞蹈技能。所以，教師應多選擇新時(shí)期幼兒舞蹈元素作為教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠充分的掌握新的舞蹈技能。例如，當前幼兒教育中，更加注重利用舞蹈的形式培養幼兒的肢體協(xié)調性，利用動(dòng)作開(kāi)發(fā)智力，這些教學(xué)內容可以結合心理學(xué)要求，創(chuàng )編出具有更強教學(xué)效果和豐富內涵的舞蹈動(dòng)作。舞蹈教育是塑造個(gè)人性格的過(guò)程，利用教學(xué)手段開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力非常重要，通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )造力，可以更好的豐富學(xué)生舞蹈表現力，從而開(kāi)發(fā)更多新型舞蹈元素。因此，舞蹈教學(xué)在方式手段上應避免一味沿用傳統方式，教學(xué)模式應避免固化，采用靈活的教學(xué)方式，使教學(xué)內容更加多樣化。
�。ǘ┙虒W(xué)內容安排研究
教學(xué)內容在具體安排方面，筆者根據幼兒舞蹈教學(xué)規律主要劃分為四個(gè)階段，利用四個(gè)階段的教學(xué)，達到提高學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習和掌握能力的目的。第一階段，舞蹈基礎課程訓練。在基礎舞蹈課程當中，教師可以選擇古典舞蹈課程作為啟蒙，讓學(xué)生感受音樂(lè )律動(dòng)和舞蹈元素，鍛煉方式從簡(jiǎn)單到復雜，從單一的動(dòng)作開(kāi)始訓練，逐漸掌握組合動(dòng)作，加強分解動(dòng)作的練習，從而更好的放松學(xué)生身體，以便提高學(xué)生的靈敏度。將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作作為教學(xué)切入點(diǎn)，可以避免學(xué)生因動(dòng)作太難產(chǎn)生負面情緒。第二階段，在教學(xué)中加入民族舞內容。我國民族舞形式多樣，種類(lèi)豐富，在加入民族舞作為教學(xué)內容前，教師應考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，并非讓學(xué)生掌握多么復雜的舞蹈動(dòng)作，而是強調在教學(xué)當中讓學(xué)生感受民族文化和表演形式的魅力，提高學(xué)生肢體的表達能力、舞蹈種類(lèi)辨析能力和舞臺表演能力。第三階段，幼兒舞蹈強化教學(xué)。這一階段的教學(xué)目的性更強，應著(zhù)重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，對幼兒舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和基本舞步能夠做到熟練掌握，提高學(xué)生將舞蹈知識融入幼兒舞蹈教學(xué)當中的能力。第四階段，加強舞蹈實(shí)踐。幼兒舞蹈的實(shí)踐培養主要包括舞蹈教學(xué)和舞蹈編排，為了讓學(xué)生在今后的工作中具備良好的幼兒舞蹈教學(xué)水平，需要提高學(xué)生的教學(xué)水平，并且根據不同的主題，編排各種類(lèi)型舞蹈，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
五、結語(yǔ)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈教學(xué)課程其主要目的是為了能夠培養更加勝任幼教工作的教師，通過(guò)合理的教學(xué)方式讓學(xué)生具備多種能力，并且能夠有效的應用到幼兒教學(xué)當中。所以，這一課程的主要內涵是以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目的的，應以幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求為導向。在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，只有堅持這一原則，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒舞蹈教學(xué)研究論文4
摘要：弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來(lái)的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè )舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段，但在現階段幼兒園民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，需要我們積極面對，并努力探索解決問(wèn)題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。
關(guān)鍵詞：幼兒園 民族音樂(lè )舞蹈
民族文化弘揚民族文化人人有責，作為祖國未來(lái)的棟梁，幼兒民族文化教育的落實(shí)很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè )舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段。本文針對幼兒園民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)進(jìn)行研究，指出現階段幼兒民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出相應的改善建議，以供業(yè)內同行參考借鑒。
一、幼兒園民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)的重要性
改革開(kāi)放以來(lái)，我國社會(huì )環(huán)境與思想觀(guān)念均發(fā)生了翻天覆地的改變，傳統民族音樂(lè )與舞蹈逐漸被流行音樂(lè )所取代，民族文化的傳承也面臨著(zhù)諸多阻礙。為改變這一現象，政府主管部門(mén)以及社會(huì )各界，均要求各級學(xué)校加強對民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中融入民族音樂(lè )舞蹈文化，開(kāi)展生動(dòng)活潑的民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)，從而弘揚民族文化，落實(shí)民族文化教育，這一思路逐漸成為社會(huì )的共識。但在現階段，幼兒園民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，需要我們積極面對，并努力探索解決問(wèn)題的方法與策略，從而有效地促進(jìn)幼兒民族文化教育。
二、幼兒園民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)的現狀
從目前情況來(lái)看，幼兒園教師在開(kāi)展民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)活動(dòng)中，效果并不理想，其中以下問(wèn)題尤為突出：
�。ㄒ唬┯變呵楦畜w驗受到忽視
在開(kāi)展音樂(lè )舞蹈活動(dòng)時(shí)，大多數幼兒教師主要通過(guò)播放民族音樂(lè )、教授舞蹈動(dòng)作的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習民族音樂(lè )與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂(lè )舞蹈活動(dòng)也無(wú)法深刻地體會(huì )到音樂(lè )與舞蹈中所蘊含的'民族文化，他們無(wú)法區分民族音樂(lè )與流行音樂(lè )的區別，教師一味的強調舞蹈動(dòng)作的練習，未照顧到幼兒的情感體驗，只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
�。ǘ┙虒W(xué)觀(guān)念嚴重落后
現階段多數幼兒園在進(jìn)行民族音樂(lè )與舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，仍然使用的是傳統的教學(xué)模式，幼兒始終通過(guò)模仿教師來(lái)進(jìn)行學(xué)習。在此情況下，幼兒對民族音樂(lè )與舞蹈知識的記憶相當短暫。同時(shí)，部分教師思想觀(guān)念未能做到與時(shí)俱進(jìn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，一味注重灌輸，教學(xué)內容無(wú)法做到循序漸進(jìn)，而幼兒學(xué)習能力有限，面對大量的知識內容根本無(wú)法全盤(pán)吸收。
�。ㄈ┯變簩W(xué)習積極性不高
傳統的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)需求，由于教學(xué)方式的落后，幼兒很容易在學(xué)習過(guò)程中分散注意力。同時(shí)，民族音樂(lè )與舞蹈文化的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的民族文化。教學(xué)方式的落后，只會(huì )導致學(xué)生對音樂(lè )活動(dòng)失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學(xué)習積極性普遍不高，學(xué)習效不好果也就顯而易見(jiàn)。
三、幼兒園民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)的建議
從現階段幼兒園的民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)的情況來(lái)看，還有很大的改善空間。為此，本文總結以下幾點(diǎn)建議，以供參考：
�。ㄒ唬┻x擇合適的教學(xué)內容
為落實(shí)好幼兒園民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)工作，幼兒教師在授課前務(wù)必要做好充分的課前準備工作，其中，選擇合適的教學(xué)內容至關(guān)重要。為吸引學(xué)生注意力，教師應將學(xué)生興趣作為篩選教學(xué)內容的重要依據，盡量選擇學(xué)生可能感興趣的民族音樂(lè )作品�？紤]到幼兒普遍對小動(dòng)物感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞壯族音樂(lè )《獅子舞繡球》，使學(xué)生透過(guò)音樂(lè )，聯(lián)想到獅子舞繡球的畫(huà)面，進(jìn)而加深對該曲目的影響。同時(shí)，在選擇音樂(lè )作品時(shí)，教師還可選擇貼近學(xué)生生活的曲目，以便學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學(xué)方面，教師應充分考慮到幼兒喜愛(ài)新鮮事物的特點(diǎn)，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學(xué)更具多樣性，使幼兒在學(xué)習過(guò)程中獲得豐富的體驗。
�。ǘ┡囵B幼兒的審美興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是提高學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵，為獲得理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中，應注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。在幼兒園民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師應注重培養學(xué)生的感受能力與審美素質(zhì)，使學(xué)生體會(huì )到民族音樂(lè )與舞蹈文化的深刻內涵，從而對其產(chǎn)生興趣，能夠自發(fā)性的投入學(xué)習。舉例來(lái)說(shuō)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習舞蹈《茶趣》時(shí)，在教授舞蹈動(dòng)作前，可帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看廣西壯族自治區人民采茶、泡茶時(shí)的影視資料，使學(xué)生對采茶、泡茶有一定的了解，體會(huì )原舞者的心情。在教授舞蹈動(dòng)作的環(huán)節，在條件允許的情況下，可幫助學(xué)生穿戴壯族服飾練習舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進(jìn)學(xué)生順利融入舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更佳順利。
�。ㄈ┓e極轉換教學(xué)觀(guān)念
作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負著(zhù)重要責任。為此，幼兒教師務(wù)必要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極轉換教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)科學(xué)、有效的指導，更好地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民族音樂(lè )舞蹈文化的學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮自身組織者、引導者的作用，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在寓教于樂(lè )的氛圍下，感受民族音樂(lè )與舞蹈的內在美。比如可以組織民族音樂(lè )舞蹈的親子表演活動(dòng)，還可以開(kāi)展幼兒民族音樂(lè )舞蹈才藝比賽活動(dòng)，從而提高幼兒以及家長(cháng)對于民族文化的自覺(jué)意識和學(xué)習興趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應注意自己的言行舉止，可通過(guò)語(yǔ)言指導、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂(lè )與舞蹈文化的熏陶，使學(xué)生對民族音樂(lè )與舞蹈文化的學(xué)習不僅只是停留在表面。
四、結語(yǔ)
綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中積極開(kāi)展民族音樂(lè )舞蹈的教學(xué)，是在為弘揚民族文化奠定良好基石。作為基礎教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，新時(shí)期，幼兒教師務(wù)必要對基礎教育形成責任意識，通過(guò)不斷學(xué)習與實(shí)踐，轉換思想觀(guān)念，調整教學(xué)策略，積極有效的開(kāi)展民族音樂(lè )舞蹈教學(xué)，從而順利落實(shí)好幼兒民族文化教育。
參考文獻：
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幼兒舞蹈教學(xué)研究論文5
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現在的幼兒教育持穩步上升趨勢。家長(cháng)都十分注重孩子的學(xué)前教育與藝術(shù)教育。對于孩子來(lái)說(shuō)，適齡的舞蹈以及創(chuàng )編成為了學(xué)生藝術(shù)性培養中的重點(diǎn)因素之一。因此，本文對幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )編能力的培養進(jìn)行探討，探討出相應的培養方案。
關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；創(chuàng )編能力
幼兒舞蹈教學(xué)針對的都是對于學(xué)齡前兒童的教學(xué)，相較于成人化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教學(xué)更加應該引起我們的重視。我們需要良好的引導，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習舞蹈的興趣，不應該僅僅教孩子舞蹈中的一些技巧。對于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)富有想象力的思維方式、一個(gè)跟隨內心進(jìn)行創(chuàng )編的創(chuàng )造力是我們要引導的重中之重。
一、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng )編能力培養的意義與根本
1、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )編能力培養的意義
培養幼兒的舞蹈知識與創(chuàng )編能力是對幼兒的思維方式與創(chuàng )新能力的一大提高。在上課過(guò)程中，學(xué)生能夠根據其感興趣的科目進(jìn)行集中注意力，而舞蹈教學(xué)課程較為直觀(guān)，學(xué)生一眼便可看出老所要教授的知識，接受起來(lái)較為簡(jiǎn)單。學(xué)生的注意力自然從玩游戲轉移到上課中，在課堂練習中，學(xué)生的想象力尤為重要，通過(guò)教師的有效引導，學(xué)生能夠通過(guò)自己的獨立思考，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的合成，有助于提高學(xué)生的想象力。在練習中的改編環(huán)節可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，是對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一大有意義的教育科目。
2、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )編能力培養的根本
1）課堂教學(xué)的趣味性課堂的趣味性對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認真聽(tīng)講的一大要素。只有課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生尤其是學(xué)前教育的孩子必然會(huì )隨著(zhù)老師進(jìn)行思考，通過(guò)有效地隨堂練習，學(xué)生會(huì )感受到舞蹈真正的魅力，因此對學(xué)習舞蹈產(chǎn)生了足夠的興趣。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是成功一半了，學(xué)生的頭腦也會(huì )一直思考，有助于創(chuàng )造學(xué)生的創(chuàng )編能力。2）課上、課下練習模塊我們在進(jìn)行授課時(shí)不能一味的追求有趣而不真正的進(jìn)行教授。我們要在教會(huì )學(xué)生舞蹈知識的同時(shí)還要和學(xué)生共同進(jìn)行練習。促進(jìn)學(xué)生大膽嘗試，多多練習。久而久之，不需要刻意的進(jìn)行復習，學(xué)生會(huì )將舞蹈知識熟記于腦海之中。這對于學(xué)生的舞蹈知識以及創(chuàng )編能力的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。3）教師的引導性教師的責任不僅是生硬的傳授給學(xué)生知識，而是應該教會(huì )學(xué)生方法，從而對學(xué)生的能力進(jìn)行引導。要根據不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行引導，不同年紀的學(xué)生對于知識的接受能力也不相同。因此，我們要適當的改變教學(xué)策略來(lái)適應不同年齡的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎。除此之外，我們要嚴格的進(jìn)行授課，課堂可以有趣，但不能過(guò)于放松，否則一堂課下來(lái)能夠學(xué)習到知識少之又少。
二、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng )編能力培養的策略
上文中提出了筆者對于幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng )編能力培養根本的理解。那么對于幼兒舞蹈教學(xué)中，如何提高創(chuàng )編能力進(jìn)行培養的策略也成為了我們應該探討的一大重點(diǎn)內容。通過(guò)幼兒舞蹈教學(xué)，我們不難發(fā)現，在學(xué)前教育這個(gè)階段，幼兒所學(xué)習的舞蹈教學(xué)通常以模仿為主，那么作為教師我們要做的就是應該有效的去引導學(xué)生進(jìn)行模仿能力的提升以及想象力和創(chuàng )造力和自信心的提高，對此，本文提出以下四點(diǎn)。
1、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
幼兒舞蹈教學(xué)中最重要的.一點(diǎn)便是提高學(xué)生的學(xué)習興趣。如果對于學(xué)習舞蹈不感興趣，那么學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )認真聽(tīng)講與練習，從學(xué)習方面看，這是一大弊端。因此培養學(xué)生的學(xué)習興趣是十分必要的。對于幼兒來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片是足夠可以吸引他們的一大道具。我們可以運用動(dòng)畫(huà)片這一有效工具進(jìn)行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)之前，我們可以運用影音等多媒體設備進(jìn)行播放與舞蹈內容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段，同時(shí)播放背景音樂(lè )，先讓學(xué)生對背景音樂(lè )有著(zhù)大致的了解。接下來(lái)，教師要像講故事一般向學(xué)生講解今天要學(xué)習的舞蹈知識，配合動(dòng)畫(huà)的內容，學(xué)生接受程度較高�？梢宰寣W(xué)生根據動(dòng)畫(huà)內容進(jìn)行模仿，當模仿能力達到一定的標準后，引導學(xué)生進(jìn)行改編舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力。
2、提高學(xué)生的創(chuàng )新能力
眾所周知，創(chuàng )新能力是我國發(fā)展的一大重點(diǎn)因素，因此培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是十分必要的。先不說(shuō)未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng )新能力得以提高也是提高創(chuàng )編能力的根本要素。因此，老師要做到逐步引導學(xué)生運用不同的思維方式進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行想象。當然，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的模仿能力以及對于舞蹈的知識已經(jīng)有了些基礎，教師可以慢慢的引導學(xué)生進(jìn)行獨立發(fā)揮，可以寫(xiě)一些與舞蹈相關(guān)的小故事讓學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生得以自由表演，不同的思維方式會(huì )有不同的表演過(guò)程，教師不能干涉，應該讓學(xué)生獨立思考。表演過(guò)后給予學(xué)生一定的物質(zhì)與口頭上的獎勵，讓學(xué)生認為自己的自由發(fā)揮是正確的，這會(huì )讓學(xué)生有著(zhù)很大的成就感。
3、運用生動(dòng)性教學(xué)培養舞蹈技巧
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要有著(zhù)一定的發(fā)揮空間，舞蹈的基本技巧要有所完善。但在學(xué)習技巧過(guò)程中勢必會(huì )多次練習舞蹈的基本功與基本動(dòng)作。但一味的練習會(huì )讓學(xué)生逐漸的對學(xué)習舞蹈產(chǎn)生一定的厭學(xué)性，這就需要老師運用更生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)與動(dòng)作進(jìn)行授課。例如腳部的動(dòng)作，教師可以根據動(dòng)物進(jìn)行比喻，引起學(xué)生的興趣。
4、建立學(xué)生的自信心
很多學(xué)生在練習時(shí)表現出來(lái)害羞與膽小的心態(tài)，這對于其創(chuàng )編能力的培養有著(zhù)一定的制約作用。教師可以讓學(xué)生多次進(jìn)行上臺表演，可以選擇在一些聯(lián)歡會(huì )上進(jìn)行，屆時(shí)一定會(huì )有很多家長(cháng)抱著(zhù)自豪的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)看，在學(xué)生表演完畢后，要大程度的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生意識到自己很棒，自己的能力被肯定，有助于體改學(xué)生的自信心。
三、結語(yǔ)
孩子是我們美好的未來(lái)，對于學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中不可忽視的一大教育內容，其間培養學(xué)生的創(chuàng )編能力是教學(xué)過(guò)程中要注意的一大問(wèn)題，為了幼兒的發(fā)展，培養創(chuàng )編能力是十分重要的。
參考文獻
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幼兒舞蹈教學(xué)研究論文6
【摘要】隨著(zhù)社會(huì )時(shí)代的不斷發(fā)展，人們越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育對幼兒教育來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)其全面發(fā)展的一種新型教育。同時(shí)，學(xué)前教育直接影響著(zhù)幼兒的終身學(xué)習和發(fā)展，特別是幼兒舞蹈教學(xué)，其并非單純的舞蹈教學(xué)，更是培養幼兒審美等各方面能力的重要渠道。因此，本文將主要探討幼兒舞蹈對幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展；重要性
藝術(shù)教育是組成素質(zhì)教育最重要的內容，對于人類(lèi)而言藝術(shù)教育具有非常深刻的影響，舞蹈這門(mén)歷史最源久的藝術(shù)，既能最直接、最明顯地表達人類(lèi)情感，將其引入教育教學(xué)中又能對受教育者的身姿進(jìn)行培養，使其協(xié)調性等各方面得到增強，更重要的是能表達其情感，促進(jìn)其養成優(yōu)秀道德品質(zhì)。特別是對于幼兒來(lái)說(shuō)，他們正處于人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的舞蹈教育無(wú)疑是發(fā)展其身體運動(dòng)機能，陶冶其性格品德的重要渠道。
一、有助于促進(jìn)幼兒生理機能協(xié)調發(fā)展
眾所周知，幼兒正處于身體機能初級發(fā)展階段，其各項機能均具有極強可塑性，在這一階段開(kāi)展舞蹈學(xué)習，不但能使其健康成長(cháng)，還能糾正其生活不良習慣，改變其形體毛病。比如，舞蹈訓練中的踢壓腿練習活動(dòng)，對學(xué)生駝背、端肩等一系列問(wèn)題都具有良好改善作用。與此同時(shí)，舞蹈藝術(shù)源自實(shí)際生活，但又超脫于生活之上，是組成藝術(shù)的一項重要內容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，舞蹈就是以協(xié)調身體動(dòng)作所呈現出的形態(tài)美。幼兒接受舞蹈訓練既能促進(jìn)大腦發(fā)育，還能在長(cháng)期訓練中培養其體型、意志力，特別是有助于提高其內在氣質(zhì)、免疫力等，使其逐漸養成活潑開(kāi)朗的性格。
二、有助于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
�。ㄒ唬┡囵B樂(lè )觀(guān)心理素質(zhì)
舞蹈訓練可以說(shuō)非常辛苦，而當前我國大部分幼兒都是獨生子女，往往會(huì )對練習基本功感到無(wú)所適從，甚至在辛苦、疼痛的情況下掉下眼淚，最終選擇放棄練習舞蹈。為避免這種現象發(fā)生，幼師要引導幼兒向優(yōu)秀舞蹈家學(xué)習，讓他們了解舞蹈家是如何成長(cháng)起來(lái)的，使其明白吃苦的目的是什么，懂得苦盡甘來(lái)這一亙古不變的人生哲理。在幼兒舞蹈實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )有幼兒因為剛參加訓練，卻被下腰下叉打敗而放棄的，針對這種情況下，教師不妨邀請動(dòng)作規范的幼兒在全班做示范，當其他幼兒看到后，他們不但會(huì )由衷的鼓掌驚嘆，更會(huì )產(chǎn)生強烈的'好勝心，然后更加認真地進(jìn)行訓練。這樣一來(lái)，幼兒便會(huì )逐漸養成自強自尊的健康個(gè)性，并樹(shù)立起迎難而上、不言退縮的頑強拼搏精神，同時(shí)還有助于培養幼兒的團隊意識，為他們帶來(lái)榮譽(yù)和快樂(lè )。
�。ǘ┡囵B幼兒記憶力
幼兒舞蹈優(yōu)美宜人，對幼兒有著(zhù)極強的吸引力，能夠充分調動(dòng)其興趣和無(wú)意注意，并發(fā)展其有意注意，使其通過(guò)高度集中充分感受到舞蹈的韻律節奏等。比如，在舞蹈《我可喜歡你》的教學(xué)中，該舞蹈的動(dòng)作活潑、音樂(lè )極具童真，可讓幼兒高度集中注意力，迸發(fā)出強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)而更仔細地觀(guān)察教師的動(dòng)作及其流露出的情感。這樣，幼兒便會(huì )自動(dòng)在腦海中記憶整個(gè)舞蹈，包括動(dòng)作、情感等各方面的變化，然后再在表演舞蹈時(shí)將之融入其中。如果，幼兒在舞臺上表演時(shí)，缺乏快速反應和過(guò)硬記憶的能力，必然無(wú)法迎來(lái)熱烈的喝彩聲。這也是為什么經(jīng)常表演舞蹈的幼兒，對新事物接受、反映的能力更高的主要原因。
三、幼兒舞蹈對幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的其他重要性
可以說(shuō)，要培養一個(gè)人的氣質(zhì)，舞蹈藝術(shù)是最理想的渠道，舞蹈學(xué)習者往往帶著(zhù)無(wú)法令人忽視的特殊氣質(zhì)。通常來(lái)說(shuō)，舞者原本就帶有極強的主角光環(huán)，無(wú)論在何時(shí)何地，舞者都與舞臺有著(zhù)其他人難以感悟或是領(lǐng)會(huì )的一種默契。在幼兒?jiǎn)⒚呻A段開(kāi)設舞蹈教學(xué)，可有助于幼兒形成柔和且強大的特殊氣場(chǎng)，這種氣場(chǎng)是無(wú)法令人忽略的。自小接受舞蹈訓練，不但能提高幼兒身體素養，培養他們的耐心，而且還對其終身發(fā)展影響巨大。由于幼兒舞蹈是圍繞感情活動(dòng)創(chuàng )編的，因此，在幼兒?jiǎn)⒚呻A段幼兒舞蹈還能幫助幼兒塑造美的心靈，使他們懂得如何辨別丑惡假和真善美。比如，在《我們喜歡你》的幼兒舞蹈，其中有一個(gè)場(chǎng)景是某位幼兒因自私，不愿意同其他幼兒玩耍，結果當她甩開(kāi)其他幼兒不幸摔倒后，舞蹈中的兒童非但沒(méi)有幸災樂(lè )禍，反而是上前爭著(zhù)要扶起她，甚至還說(shuō)‘我們喜歡你’。雖然這僅僅是小細節表演，但卻能引導學(xué)生養成助人為樂(lè )的良好素質(zhì)，其效果遠非說(shuō)教式教育能企及的。除此之外，幼兒舞蹈也是美育教育最有效的一種教育形式，幼兒舞蹈的構思、造型、形象等，極具詩(shī)意、優(yōu)美和活潑等特征，特別是音樂(lè )旋律非常的動(dòng)聽(tīng)。而這些方面無(wú)疑是最佳的美育素材，既能陶冶幼兒情操，更重要的是還能塑造其行為舉止、人格品德等各方面的美。但這里需要注意的是，雖然幼兒舞蹈學(xué)習興趣較高，卻往往是三分鐘熱度，在后續學(xué)習中極易滋生惰性，認為舞蹈基本練習很無(wú)聊而選擇放棄。故而，教師要注意調動(dòng)幼兒舞蹈熱情，先由易到難幫助他們增強自信心。
四、結束語(yǔ)
據上述的分析可知，幼兒舞蹈教育事業(yè)極具生命力，廣泛傳播幼兒舞蹈教育，必定將深刻影響著(zhù)幼兒教育事業(yè)，甚至是舞蹈事業(yè)的發(fā)展。從幼兒方面來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈能促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。因此，幼兒舞動(dòng)教師要高度重視幼兒舞蹈教育問(wèn)題，充分明確教育目標，積極樹(shù)立優(yōu)秀的品德素質(zhì)，來(lái)落實(shí)幼兒舞蹈教育的任務(wù)和目標。
參考文獻
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幼兒舞蹈教學(xué)研究論文7
摘要：教材是教學(xué)環(huán)節中不可或缺的重要組成部分，有完善的教材以及正確有效的方法才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行，帶來(lái)良好的教學(xué)成果。任何一個(gè)教學(xué)單位的教材必須得滿(mǎn)足自身發(fā)展要求并符合發(fā)展規律才能達到最佳教學(xué)目的�，F今中央民族大學(xué)朝鮮族舞蹈教學(xué)中使用的“長(cháng)短”訓練體系就是符合本校教學(xué)發(fā)展規律的一套教學(xué)模式。通過(guò)幾代人的心血建構而成，且處于穩步發(fā)展過(guò)程中。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈教學(xué)；少數民族舞蹈
少數民族舞蹈是少數民族人民群眾精神智慧的結晶，其存在和發(fā)展均與少數民族人民群眾的日常生活有關(guān)，這正是“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”的重要表現。一般來(lái)說(shuō)，少數民族舞蹈具有自身的民族特色，是本民族傳統文化彰顯的重要載體，在社會(huì )發(fā)展、文化傳承之中不斷加以創(chuàng )新，并被賦予新的時(shí)代內容，而這些少數民族傳統舞蹈或是婀娜柔美或是剛健渾厚，能夠最大限度的展現中華少數民族文化的獨特魅力。在《幼兒園教育指導綱要》的開(kāi)展背景之下，幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中仍存在部分問(wèn)題制約教學(xué)質(zhì)量的有效提升，主要表現在幼兒教師以機械、死板的方式對幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，舞蹈教學(xué)的體驗性不足，難以充分提高和調動(dòng)幼兒舞蹈學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。對此，本文以幼兒舞蹈教學(xué)為主要研究?jì)热�，對幼兒舞蹈教學(xué)與少數民族舞蹈的融合路徑進(jìn)行深入思考。
一、將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合的價(jià)值
�。ㄒ唬⿵娀變旱奈璧笇徝酪庾R
將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠強化幼兒的舞蹈審美意識，為幼兒認知能力的深化發(fā)展奠定重要基礎，積極拓展幼兒思想意識的廣度與深度，最大限度的激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習的興趣，通過(guò)自身思想意識的強化與共鳴，實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠對幼兒舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行重新組合和高效配置，對優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)結構具有極為重要的現實(shí)意義。同時(shí)，幼兒在少數民族舞蹈學(xué)習過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，延伸舞蹈學(xué)習的廣度與深度，加深幼兒對少數民族舞蹈的喜愛(ài)程度，更好的強化幼兒的審美意識。
�。ǘ┨岣哂變旱奈璧笇徝滥芰�
將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，實(shí)現審美意識到審美能力方面的科學(xué)轉化，為幼兒身心的健全化發(fā)展提供重要的教學(xué)途徑。少數民族舞蹈的形式及造型能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，并對幼兒舞蹈審美能力的提升做出極為重要的影響，少數民族舞蹈藝術(shù)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)，其舞蹈內涵很大程度上打破了傳統舞蹈形式的束縛，將生活化的舞蹈內容融入其中，從而形成一套具有少數民族文化特色的舞蹈風(fēng)格，對此，具有生活化和象征化的舞蹈教學(xué)內容，能夠加深幼兒的舞蹈情感體驗，實(shí)現由精神層面到實(shí)踐方面的系統轉換，進(jìn)而提高幼兒的舞蹈審美能力①。
�。ㄈ┡囵B幼兒的舞蹈創(chuàng )造能力
將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠培養幼兒的舞蹈創(chuàng )造能力，進(jìn)一步塑造幼兒的健全人格，實(shí)現幼兒舞蹈審美意識、審美能力和創(chuàng )造能力三方面的融會(huì )貫通，為我國社會(huì )主義現代化事業(yè)的可持續發(fā)展提供創(chuàng )新型人才。少數民族舞蹈涵蓋少數民族的多個(gè)部分，其中包括音樂(lè )、樂(lè )器、文化、行為習慣等，幼兒可以在良好的少數民族舞蹈教育環(huán)境之中，感受少數民族文化的獨特魅力，在內容傳授和講解的基礎上，融入自我的創(chuàng )作相符，逐步培養幼兒良好的舞蹈創(chuàng )作能力，獲得更多的音樂(lè )舞蹈審美體驗，實(shí)現幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)民族傳統文化的弘揚
將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠促進(jìn)民族傳統文化的弘揚，為實(shí)現中華民族的偉大復興奠定重要的教學(xué)基礎，更好的傳承和繼承中華少數民族文化。少數民族舞蹈往往融合了本民族的傳統文化、生活習慣，具有鮮明的民族特色和地域特色，是民族文化傳承和繼承的重要載體，幼兒在對少數民族舞蹈進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，可以在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，感受少數民族舞蹈的音樂(lè )魅力。如在傣族舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，幼兒可以在音樂(lè )伴奏之下，感受葫蘆絲的空靈回轉，體會(huì )傣族村寨的獨特民族風(fēng)情，并且感受傣族人民的勤勞質(zhì)樸和對美好生活的向往，這對民族傳統文化的弘揚具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。
�。ㄎ澹┩苿�(dòng)學(xué)前教育事業(yè)新發(fā)展
將少數民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結合，能夠推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的新發(fā)展，為我國社會(huì )主義現代化事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展奠定良好的教育基礎，保證各項教育放落及教育內容的有效落實(shí)，最大限度的體現“百年大計，教育為本”的發(fā)展理念②。學(xué)前教育作為我國素質(zhì)教育體系的基礎性工程，在推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展和提高教育水平方面扮演至關(guān)重要的影響角色，不斷為我國學(xué)前教育內容注入新的教學(xué)資源，以便更好的迎合當前時(shí)代的發(fā)展潮流，實(shí)現中華民族的偉大復興。
二、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數民族舞蹈的路徑探索
�。ㄒ唬┛茖W(xué)設置舞蹈教學(xué)內容
要科學(xué)設置舞蹈教學(xué)內容，為幼兒舞蹈教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展注入更多活力，優(yōu)化幼兒少數民族舞蹈教學(xué)結構，引導幼兒舞蹈朝著(zhù)科學(xué)化、民族化和多元化的方向發(fā)展。在幼兒少數民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要對幼兒舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合和高效配置，結合不同民族的民族特色，選擇有針對性的少數民族舞蹈教學(xué)內容，在提升少數民族舞蹈觀(guān)賞性?xún)r(jià)值的同時(shí)，結合幼兒身心發(fā)展的現實(shí)情況，科學(xué)設置少數民族舞蹈教學(xué)內容的難度，保證其在幼兒舞蹈能力的承受范圍之內，提高幼兒少數民族舞蹈學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，更好的提升幼兒少數民族舞蹈學(xué)習的信心。例如，以傣族民族舞蹈為例，教師可以選擇具有代表性的舞蹈作品——《孔雀舞》，能夠讓幼兒感受傣族舞蹈獨特魅力的同時(shí)，舞蹈動(dòng)作的難度正好契合現階段幼兒的承受能力，從而強化幼兒舞蹈教學(xué)效果。
�。ǘ┨岣呓處煹木C合素養
要全面提高教師的綜合素養，為幼兒少數民族舞蹈教學(xué)方案的順利落實(shí)和科學(xué)踐行提供重要的教學(xué)人才，切實(shí)有效的提高幼兒舞蹈教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒舞蹈教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展。少數民族舞蹈具有其自身的獨特性，真是因為其具有如此特征，要求幼兒舞蹈教育工作者具有較高的綜合素養，其中包括民族舞蹈知識、民族文化知識、民族舞蹈動(dòng)作技能等，此外，教師要需要具備一定的少數民族舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，能夠為幼兒舞蹈能力的提升提供科學(xué)有序的教學(xué)指導。一方面，教師要不斷提高自身的舞蹈教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，利用課外時(shí)間多加閱讀、參考相關(guān)的少數民族舞蹈教學(xué)資料，探索以民族舞蹈為基礎的教學(xué)理論；另一方面，幼兒園要充分發(fā)揮自身的`教學(xué)輔助作用，加強并開(kāi)展幼兒舞蹈教師的培訓工作，在《幼兒園教育指導綱要》的基礎上引導教師規范自身的舞蹈教學(xué)行為，創(chuàng )新舞蹈教學(xué)方式，從而提高幼兒民族舞蹈教學(xué)效率③。
�。ㄈI(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境
要營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，為幼兒少數民族舞蹈教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境教學(xué)潛移默化的影響作用，著(zhù)重突出少數民族舞蹈的表現力和渲染力，對幼兒的身心全面發(fā)生產(chǎn)生極為重要的滲透影響。因此，在幼兒少數民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教育工作者要善于與幼兒進(jìn)行有效交流，以幼兒的語(yǔ)言方式就幼兒的心理活動(dòng)進(jìn)行有效探索，從中汲取到有利于幼兒舞蹈能力提升的重要教學(xué)資源。音樂(lè )作為少數民族舞蹈的重要組成部分，能夠最大限度的調動(dòng)幼兒舞蹈教學(xué)氛圍，對此，教師可以針對幼兒身心發(fā)展的現實(shí)情況，在不同的時(shí)間地點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的少數民族舞蹈樂(lè )曲。如，在上午學(xué)習過(guò)程中，教育工作者可以播放《阿里木汗》種類(lèi)緩慢的民族舞蹈樂(lè )曲，在下午的游戲過(guò)程中，教師可以播放《掀起你的蓋頭來(lái)》這類(lèi)比較歡快類(lèi)型的歌曲，構建濃厚的少數民族舞蹈教學(xué)氛圍，提高幼兒少數民族舞蹈學(xué)習的熱情，切實(shí)有效的實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)目的④。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)節
要優(yōu)化幼兒少數民族舞蹈教學(xué)結構，以幼兒身心發(fā)展的現實(shí)規律為基礎，結合幼兒在幼兒園學(xué)習的活動(dòng)項目，將少數民族舞蹈教學(xué)的內容劃分到各個(gè)活動(dòng)之中，在潛移默化和無(wú)形之中強化幼兒對少數民族舞蹈的審美能力和鑒賞能力，進(jìn)而由兩者的融會(huì )貫通培養幼兒的舞蹈創(chuàng )作能力。第一，幼兒少數民族舞蹈教學(xué)應與表演環(huán)節相結合，幼兒教育工作者可以將少數民族舞蹈教學(xué)內容融入其中，鼓勵幼兒通過(guò)自己的理解積極展現自我。對此，幼兒教育工作者可以為幼兒提供具有民族特色的服飾，如苗族服飾、頭花等，或者為幼兒提供極具民族風(fēng)情的舞蹈道具，如大鼓、嗩吶等，引導幼兒更好的加深對少數民族舞蹈的理解，激發(fā)幼兒少數民族舞蹈的學(xué)習熱情。第二，幼兒少數民族舞蹈教學(xué)內容應與知識學(xué)習環(huán)節相結合，幼兒教育工作者可以開(kāi)展少數民族知識競答或者講解，也可以通過(guò)故事講座的形式將講解具有代表性的少數民族舞蹈，在這一過(guò)程中適當穿插、增加少數民族舞蹈的內容，拓展幼兒對少數民族舞蹈理解的廣度與深度。例如，教育工作者在向幼兒講解葡萄這一水果時(shí)，可以穿插維吾爾族少數民族舞蹈賽乃姆，了解賽乃姆的形式、文化及特征，調動(dòng)幼兒的求知欲望，更好的投身到少數民族舞蹈學(xué)習活動(dòng)之中。
三、結語(yǔ):
在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，少數民族舞蹈對幼兒綜合能力的提升具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用，教育工作者要在少數民族舞蹈內涵深入理解的基礎上，將其與舞蹈教學(xué)緊密聯(lián)系，將少數民族舞蹈內容及民族文化滲透到教育工作的各個(gè)環(huán)節之中，提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
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