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高中語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)研究論文
一、巧妙運用多媒體技術(shù)激發(fā)高中生觀(guān)察的興趣。
在大多數多媒體課件中，多媒體課件都非常直觀(guān)和形象。課件一般是由幻燈片構成的，幻燈片中可以插入現成的文字、圖像、音頻和視頻等，也可以教師自己制作圖形。對幻燈片我們還可以設置切換效果，通過(guò)按鈕的設置實(shí)現幻燈片之間的有效切換，這樣能夠使課件豐富多彩、繪聲繪色，有效吸引高中生。例如：在以往的高中語(yǔ)文活動(dòng)中，都是我們給高中生提供相應的圖片或資料讓高中生講述。為了促進(jìn)高中生更好地主動(dòng)學(xué)習，更有興趣，我采用了多媒體輔助教學(xué)，以生動(dòng)有趣的課堂情節激發(fā)高中生的學(xué)習興趣，使高中生積極主動(dòng)地探究事物。如在講探究奇妙宇宙時(shí)，我就利用多媒體讓高中生看奇妙宇宙的視頻，再引導他們觀(guān)看八大行星的相關(guān)視頻與圖片，學(xué)生興高采烈，很快就探究到八大行星的奧秘，并感覺(jué)到了宇宙的神奇，收到了良好的課堂教學(xué)效果，充分展現了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
二、有效運用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
興趣是高中生學(xué)語(yǔ)文最好的老師，運用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性，使學(xué)生的思考更有效，想象更豐富，進(jìn)而促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。例如：在講閱讀防御身邊危害，保護辦法多一文中，我導入的故事就很受高中生的喜歡。我運用多媒體制作了一段動(dòng)物世界的動(dòng)畫(huà)，一播放就吸引了學(xué)生的注意力，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。再點(diǎn)擊學(xué)生猜想的地方，讓多媒體判斷高中生的答案正確與否。多媒體的不同演示不僅讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅，更喚起了他們強烈的進(jìn)取心和求知欲，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。這遠比我們出示圖片講故事的效果要好得多。為學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新力。
三、有效運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)高中生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造力。
利用多媒體技術(shù)能突破時(shí)空的限制，制作形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)聲音和圖像的演示，給高中生創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，使高中生的思路得以拓展，想象更豐富，創(chuàng )造力更強。例如：在介紹京劇臉譜時(shí)，我就設計了一個(gè)多媒體課件，下載了各種京劇臉譜及相關(guān)精美圖片，學(xué)生大開(kāi)眼界，很容易掌握京劇臉譜的特點(diǎn)，興趣大增，并且還畫(huà)出栩栩如生的京劇臉譜，真是童趣無(wú)限。我還準備了京劇演唱的片段，使高中生在欣賞的過(guò)程中情不自禁地表演。由此可見(jiàn)，通過(guò)科學(xué)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、有效運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于提高高中生的情感體驗和記憶力。
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，以及從網(wǎng)上搜索教學(xué)圖片和資料，能夠使教學(xué)資源不斷豐富，而且讓學(xué)生有一種身在其中的感覺(jué)，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)有效彌補了圖片的不足，有效激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們盡情地展現自己，充分發(fā)揮表現力，有效展示才藝。
五、有效運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以突破教學(xué)難點(diǎn)。
高中語(yǔ)文教育教學(xué)中的許多知識和方法，只憑傳統的教具演示，學(xué)生很難理解，但是通過(guò)多媒體技術(shù)的功能，這些問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。多媒體技術(shù)利用有效演示可以使許多抽象的教學(xué)內容變得生動(dòng)有趣。在課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體不但能給出結論，還能演示變化的過(guò)程，使那些原來(lái)需要絞盡腦汁卻還表達不清的問(wèn)題，現在變得一目了然，通俗易懂。t匕如，在閱讀中，我利用多媒體技術(shù)把閱讀材料設計成動(dòng)畫(huà)，使閱讀問(wèn)題頓時(shí)變得容易理解，讓高中生根據自己的理解有效解答。這樣不僅降低了閱讀的難度，而且加深了學(xué)生的理解，有助于學(xué)生創(chuàng )新力的發(fā)展。在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，應用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠把抽象的知識制作成直觀(guān)的畫(huà)面，化繁為簡(jiǎn)，幫助高中生加深理解、突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
六、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)。
應用多媒體技術(shù)創(chuàng )設的生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，把教學(xué)內容在動(dòng)與靜、虛與實(shí)、快與慢、大與小之間有效轉化，打破原有限制，特別是快速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)有效表現生活中那些學(xué)生無(wú)法親自感受的事物。例如講閱讀神奇貓頭鷹一文時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓高中生認識貓頭鷹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習性，并且播放貓頭鷹捉老鼠的動(dòng)畫(huà)，這樣貓頭鷹這一形象就在高中生意識中形成，極大提高課堂教學(xué)實(shí)效，優(yōu)化課堂教學(xué)�？傊�，多媒體技術(shù)作為高中語(yǔ)文的重要教學(xué)輔助手段，促進(jìn)了高中生語(yǔ)文學(xué)習水平的提高。我們一定要堅持以學(xué)生為主體，絕不能忽視教學(xué)方法的創(chuàng )新。把多媒體技術(shù)與教學(xué)方法有機結合起來(lái)，有效提高高中語(yǔ)文功效，為打造高中語(yǔ)文高效課堂而不、懈努力。
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