網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教育多媒體教學(xué)研究論文
【摘要】中職教育作為我國重要的教育類(lèi)型之一，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的影響下也衍生出新的教育模式-傳統多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的結合。中職院校如何通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及多媒體資源的整合，更有效的培養專(zhuān)業(yè)人才成為中職教育改革的關(guān)鍵問(wèn)題。本文就網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)現方式進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )環(huán)境；中職教育；多媒體教學(xué)
1引言
1.1傳統課堂中職教育的弊端
中職教育是我國重要的教育類(lèi)型之一，肩負著(zhù)為社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)人才的重任。隨著(zhù)社會(huì )對人才要求的提高，中職教育逐漸得到社會(huì )的重視。但由于中職生一般都是初中未畢業(yè)及中考落榜學(xué)生，存在學(xué)習基礎比較薄弱，學(xué)習態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習能力較差的缺陷，而傳統課堂教育受場(chǎng)地及方式限制，多以理論教學(xué)為主，強調教師的作用，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)過(guò)度重視理論教育往往會(huì )導致學(xué)生高分低能，不能靈活運用所學(xué)知識，同中職教育專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性的特點(diǎn)相違背。
1.2傳統多媒體教育的利弊
自上世紀七十年代起，多媒體技術(shù)的應用受到教育工作者青睞。多媒體技術(shù)利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息的綜合處理，使課堂教學(xué)中抽象、枯燥的學(xué)習內容變得直觀(guān)具體。根據教學(xué)內容的不同，多媒體的輔助可以使重點(diǎn)更加突出，與實(shí)際職業(yè)場(chǎng)景更加貼近，同時(shí)保存起來(lái)更加便捷，具有可持續性和教育互動(dòng)性。相比于傳統的課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)具有多元化、形象化、可持續、易更新等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破教材的滯后和教師教學(xué)水平的限制。然而，在多媒體教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題。其一是課件質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，導致教師需要花費大量的時(shí)間精心準備，同時(shí)課件的可持續性及難以短時(shí)間內開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)導致在使用過(guò)程中容易出現內容陳舊的問(wèn)題。其二是多媒體教學(xué)仍然是以教師為主導，沒(méi)有突破課堂教育的模式。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為中職教育模式的改變提供了新方法。網(wǎng)絡(luò )具有開(kāi)放性、共享性、豐富性及極強的溝通能力。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的建立極大的擴展了人們獲取信息的途徑。本文主要研究了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)模式，旨在為教育工作者提供借鑒。
2網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
2.1多媒體資源的快速更新
多媒體教育資源的弊端在于耗時(shí)耗力導致更新速度慢。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的開(kāi)放性可以使更多的有經(jīng)驗、有能力的教師參與到多媒體資源的修改與反饋中來(lái)。多媒體資源的共享將會(huì )大大節約教師的時(shí)間，使教師的精力回歸到課程本身來(lái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的豐富性為多媒體資源的多元化提供了可能。在中職教育中，貼近實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景是職業(yè)教育的核心和目的。網(wǎng)絡(luò )使各種仿真資源、真實(shí)的場(chǎng)景視頻、模擬動(dòng)畫(huà)可以在各個(gè)單位間快速流動(dòng)，極大的豐富了課堂內容。
2.2以人為本的教學(xué)理念
傳統的教育模式采用統一標準、統一內容的方式進(jìn)行教學(xué)和考核，難以兼顧各個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和知識的掌握程度�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境的多媒體教學(xué)模式可以打破空間局限，促使不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生實(shí)現共同的討論和學(xué)習。此外，一個(gè)教師也可以同時(shí)協(xié)調多個(gè)學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。另一方面，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中自主選擇學(xué)習自己感興趣的內容，實(shí)現以興趣為向導的教育方式。真正實(shí)現以人為本，因材施教的教育理念。
2.3管理方式的革新
通過(guò)搭建數字化網(wǎng)絡(luò )平臺，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。在網(wǎng)絡(luò )平臺上，可以實(shí)現教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，便于師生之間更好的溝通，將教育由課堂40分鐘延伸到課外的相互討論。
3網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實(shí)現
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育的多媒體教學(xué)過(guò)程仍然由教師主持完成，因此教師在教育模式實(shí)現中起著(zhù)不可替代的作用。本文就教師在新的教育模式下的作用探討網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下中職教育多媒體教學(xué)的實(shí)現。
3.1課程的主導者和設計者
網(wǎng)絡(luò )的溝通性使不同地點(diǎn)的教師和學(xué)生進(jìn)行討論成為可能。在網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻監督指導一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以充分調動(dòng)學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的認知，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中。在課程設計中，教師應注意所學(xué)課程的開(kāi)放性，實(shí)用性。開(kāi)放性主要是指要充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，豐富課堂內容，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)用性是指要盡量接近職業(yè)要求，強化學(xué)生靈活運用理論知識和動(dòng)手操作能力。
3.2學(xué)習資源的篩選者
網(wǎng)絡(luò )資源的豐富性使學(xué)習資源的優(yōu)劣參差不起。學(xué)生提高自己的能力就需要豐富的資源。因此在學(xué)習資源的篩選過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的需求，收集整理相關(guān)的信息資源庫及實(shí)用性較強的網(wǎng)站等。同時(shí)需要注意學(xué)習資源啟發(fā)性和引導性�？菰锏膶W(xué)習資源會(huì )抑制學(xué)生的學(xué)習積極性。豐富的學(xué)習資源庫應該包括理論講解、案例分析及相關(guān)素材等，讓學(xué)生在接近實(shí)際的環(huán)境中去學(xué)習思考。
3.3學(xué)習目標的制定者
學(xué)習目標是指通過(guò)學(xué)習學(xué)生應該達到的水平。中職院校應以實(shí)際應用為最終目標制定相關(guān)的評價(jià)指標。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，評價(jià)指標不應再是應試成績(jì)，而應包括仿真、實(shí)驗及操作視頻或圖片。學(xué)習目標應明確化、具體化，讓學(xué)生有目的有規劃的制定學(xué)習計劃。教師要根據學(xué)生的認知水平和自身特點(diǎn)，將目標分為多個(gè)層次，考核學(xué)生的完成情況，及時(shí)反饋給學(xué)生并給出相應的指導和建議。
3.4學(xué)習內容的講解者
教師應篩選出學(xué)習內容最關(guān)鍵的部分，利用課堂時(shí)間著(zhù)重講解。課堂教學(xué)只完成學(xué)習內容中的主體部分，主要幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識體系和理論框架，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和實(shí)驗中應用。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中及時(shí)與學(xué)生溝通講解，保證不同學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度。同時(shí)，教師作為獨立的個(gè)體，其教學(xué)能力與教學(xué)精力是有限的，靈活運用網(wǎng)絡(luò )資源，組織學(xué)生集體學(xué)習名家名師的公開(kāi)課，彌補教學(xué)上的不足。
4結語(yǔ)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，教育模式的更新迭代已經(jīng)是不可逆轉的趨勢。尤其在社會(huì )對技能型人才要求不斷提高的情況下，中職教育必須緊跟時(shí)代變革，更新教學(xué)模式才能培養出符合社會(huì )需求的職業(yè)型人才。多媒體以其豐富的表現形式，將抽象的事物具體化，從而簡(jiǎn)化難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)以其開(kāi)放性，共享性和豐富性極大的提高了人們獲取信息的效率，豐富了人機、人人的交互方式，為新教育模式的產(chǎn)生奠定了技術(shù)基礎。將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與多媒體教學(xué)相結合的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的中職教育多媒體教學(xué)模式不僅極大的加速了多媒體資源的更新與交流，更打破了師生互動(dòng)教學(xué)的時(shí)間限制和空間限制，為中職教育更加貼近工作場(chǎng)景的教學(xué)，科學(xué)的考核標準的制定以及專(zhuān)業(yè)的職業(yè)型人才的培養提供了新的方法。
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