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思維導圖語(yǔ)文試卷分析
明確規定了義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的總目標和四個(gè)學(xué)段的分目標，并從情感與態(tài)度、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。下面是小編精心收集的思維導圖語(yǔ)文試卷分析，希望能對你有所幫助。
思維導圖語(yǔ)文試卷分析
《語(yǔ)文課程標準》指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能�！� 因此，對于中學(xué)生而言，在作文構思時(shí)中初步體驗“廣思”“異思”“深思”的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生構思出更令自己滿(mǎn)意的作品，更有助于發(fā)展他們的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造潛能。
思維導圖是發(fā)散性思維的表達，因此也是人類(lèi)思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開(kāi)大腦潛力的。根據它改進(jìn)后的學(xué)習能力和清晰的思維方式會(huì )改善人的行為表現。
思維導圖可以用色彩、圖畫(huà)、代碼和多維度來(lái)加以修飾，增強效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。這些東西反過(guò)來(lái)會(huì )增強創(chuàng )造力、記憶力，特別是有利于回憶信息。正因為思維導圖的特點(diǎn)，更形象，更直觀(guān)，所以更適合初中學(xué)生在學(xué)習中運用和實(shí)踐。
首先，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在預習時(shí)，要求學(xué)生尋找課文的知識點(diǎn)和問(wèn)題，梳理文章結構、要點(diǎn)等；課堂上師生互動(dòng)，探究學(xué)習后，讓學(xué)生運用自己熟悉的方式、圖形畫(huà)思維導圖，能很有效地復習和鞏固課堂知識。
其次，使用思維導圖更易于接受和記憶，有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導圖，而不是單調煩人的線(xiàn)性筆記，更加符合大腦的運作模式和初中生的思維記憶特點(diǎn)。
再次，思維導圖可以用于小組的合作式的學(xué)習。幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習小組，共同繪制一副某一主題的思維導圖。在繪制過(guò)程中，大家集思廣益，形成“頭腦風(fēng)暴”式的操作模式，并在小組活動(dòng)中鍛煉合作的品質(zhì)。
思維導圖作為一種教學(xué)方法引入語(yǔ)文教學(xué)中，對語(yǔ)文教育有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，但是其自身的缺陷及使用中的`問(wèn)題更是不容諱言的。如，思維導圖在使用的范圍上，更適合于數、理、化等學(xué)科，而對于像語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的課程，其效果不太顯著(zhù)。再如，思維導圖用在學(xué)校教學(xué)中，師生必須用一定時(shí)間來(lái)學(xué)習思維導圖的有關(guān)理論并熟悉其制作方法，這無(wú)形中給本已十分緊張的教學(xué)進(jìn)度制造了一個(gè)難題。
在今后的教學(xué)道路上，我們語(yǔ)文老師應該多多學(xué)習，深入思考讓其為我們的教學(xué)更好地服務(wù)。
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