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高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析
對語(yǔ)文試卷做一個(gè)分析,能夠讓你受益匪淺。下面是小編為你帶來(lái)的高一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析，希望對你有所幫助。
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內的東西，又有由此而生發(fā)的能力測試。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽(tīng)課，考試就考不好。它對促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)課這方面的確起到了很好的作用，我覺(jué)得對高一學(xué)生很適用。
第二方面，考察的知識點(diǎn)很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音，字形，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽(tīng)課的話(huà)，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學(xué)過(guò)的。通假字，詞語(yǔ)解釋?zhuān)难跃涫�，重點(diǎn)實(shí)、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽(tīng)課，還需要較扎實(shí)的基本功。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說(shuō)的“得法于課內，得備于課外�！边@道題就可以看出來(lái)，學(xué)生是否能學(xué)以致用了。
二、學(xué)情分析
這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣，聽(tīng)課能力也肯定有所區別。重點(diǎn)班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點(diǎn)35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的。
但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內�？梢哉f(shuō)錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學(xué)習方式?jīng)]有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說(shuō)，這次考試的現代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì )而不能有效的言傳。
總之，通過(guò)本次考試，學(xué)生體現出來(lái)的問(wèn)題有：
1、對語(yǔ)文的重視不夠。
2、讀書(shū)太少，主要表現在作文方面沒(méi)有素材。
3、不會(huì )答題。
4、學(xué)習方式不對。
5、基礎薄弱。
6、不會(huì )寫(xiě)作文。
三、對策
1、對語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學(xué)生。對學(xué)生也要多鼓勵，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單，從而重視語(yǔ)文。
2、讀書(shū)太少，主要表現在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦，好書(shū)大家讀，幫助學(xué)生積累素材。
3、不會(huì )答題，學(xué)習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進(jìn)行方法的指導，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言。
4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問(wèn)題，就要利用早自習的時(shí)間進(jìn)行基礎的夯實(shí)。例如多背課文，多默寫(xiě)，多看名句，詩(shī)詞等等。
5、不會(huì )寫(xiě)作文。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專(zhuān)題講座。
另外，從入學(xué)開(kāi)始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫(xiě)小楷和周記，寫(xiě)小楷的目的是三年后學(xué)生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫(xiě)周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì )有質(zhì)的飛躍”，量到了才會(huì )有質(zhì)的變化。
以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略，不足之處還請領(lǐng)導批評指正。
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