如何走出對聯(lián)教學(xué)的尷尬

如何走出對聯(lián)教學(xué)的尷尬

　　對聯(lián)要不要講平仄？這個(gè)問(wèn)題和“舊體詩(shī)詞是否要押韻？”一樣，讓人啼笑皆非。陳寅恪先生在《與劉叔雅論國文試題書(shū)》中曾論及對子題的諸多功能，其中就包括檢測應試者“能否分別平仄聲”這一條，而且認為這一條最為重要�？勺C對聯(lián)非講平仄不可。

　　由于對聯(lián)具有巨大的語(yǔ)文教育價(jià)值，對聯(lián)教學(xué)日漸受到重視，對子題甚至進(jìn)入了高考卷子。據統計，200X年的15份語(yǔ)文高考試卷中就有7份命制了對子題，這是可喜的現象。但其中6份都沒(méi)有說(shuō)是否要講平仄，另有1份則明確標出“平仄不論”。這自然有命題者的苦衷在。

　　由于自1949年以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)從未提出過(guò)相關(guān)要求，教學(xué)中從來(lái)“平仄不論”，豈能在考試時(shí)貿然殺出這么一個(gè)程咬金？但我以為，聲調是我們漢語(yǔ)的一大特色，一大亮點(diǎn)，正如周汝昌先生所指出的：“講我們的詩(shī)（按指舊體詩(shī)詞——引者），要基本明白四聲平仄之理，這是漢語(yǔ)本身具有的自然規律，不是哪個(gè)強加給它的人造的‘外鑠’之美。講四聲平仄，在聲律上已然算是最粗略的了，可是令人吃驚的是，時(shí)至今日，講詩(shī)而不明聲律的大有人在，報章雜志上刊出的詩(shī)詞，有的全然不諳格律；弄個(gè)標題，一定是平仄全乖。（例如非把‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住’改造成為‘滿(mǎn)園春色關(guān)不住’不可，其見(jiàn)解是‘滿(mǎn)園’在語(yǔ)法上應當居前吧？）人們對于自己祖國語(yǔ)文的音韻美的鈍覺(jué)到了這般地步，豈不是令人憂(yōu)慮的事態(tài)之一嗎？”（周汝昌選注《范成大詩(shī)選·寫(xiě)在卷尾》，人民文學(xué)出版社1997年版）周先生講的雖然是詩(shī)，對聯(lián)自然也不能例外。如果一旦“平仄不論”成了我們對聯(lián)教學(xué)（包括試卷中的對子題）的慣例，則很有可能會(huì )被人恥笑了去。

　　然而，對聯(lián)教學(xué)真要論起平仄，似乎也確有難處。王力先生說(shuō)：“平仄是詩(shī)詞格律中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)：詩(shī)人們把四聲分為平仄兩大類(lèi)，平就是平聲，仄就是上去入三聲。仄，按字義解釋?zhuān)�就是不平的意思�！保ㄍ趿Α对?shī)詞格律》P8，中華書(shū)局1977年版）可見(jiàn)平仄是古漢語(yǔ)的概念，現代漢語(yǔ)的陰陽(yáng)上去和古漢語(yǔ)的平上去入不一樣。

　　現在的中小學(xué)生要學(xué)古漢語(yǔ)的平上去入，當然能夠學(xué)會(huì )；但我以為無(wú)此必要。他們的時(shí)間精力太寶貴了，有更要緊的東西要學(xué)，何必在這上頭花費心思？有興趣的同學(xué)可在課外自學(xué)。說(shuō)到這里，我就想起我在上個(gè)世紀五十年代后期上大學(xué)中文系時(shí)，夏承燾教師曾嚴肅地對我們說(shuō)：如果不懂平仄，這畢業(yè)證書(shū)是不能發(fā)給你們的。實(shí)際上畢業(yè)時(shí)我們極大部分同學(xué)仍然不會(huì )分別平仄聲，但也都拿到畢業(yè)證書(shū)畢業(yè)了。大學(xué)中文系畢業(yè)生尚且如此，對中小學(xué)生提出這樣的要求顯然是不合適的。這是當今對聯(lián)教學(xué)的尷尬。

　　怎么辦？我主張，

　　一、對聯(lián)要講聲調相對，不講不行，但開(kāi)始時(shí)可把要求降到最低限度，即《漢語(yǔ)大詞典》所說(shuō)的“上句末字聲調必仄，下句末字聲調必平”，以后逐步提高要求；

　　二、不講古漢語(yǔ)的平上去入，而講現代漢語(yǔ)的陰陽(yáng)上去。

　　但如何區分陰陽(yáng)上去的平仄，要作進(jìn)一步的討論。有論者論判定：“平聲包括現代漢語(yǔ)的陰平和陽(yáng)平（第一聲和第二聲）”（《語(yǔ)文學(xué)習》2005年4期P16）。所說(shuō)不知有何依據，我以為有可議之處。平者平也；仄者側也，不平也。因有平與不平的差異，才能創(chuàng )造出或感受到漢語(yǔ)的音韻美，如“天邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”之平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。古漢語(yǔ)的“平聲應該是一個(gè)中平調”（王力語(yǔ)），所謂“平聲平道莫低昂”是也。而從古漢語(yǔ)的平聲分化出來(lái)的陽(yáng)平，顯然不是“中平調”，《現代漢語(yǔ)詞典》說(shuō)是陰平“讀高平調”，陽(yáng)平“讀高升調”，高升調顯然有別于高平調，升者，不平也。據此，陽(yáng)平應該劃歸仄聲才是，如果不平也“平”，那就亂套了。這樣，從理論上看是合理的穩安的，但在對聯(lián)的寫(xiě)作實(shí)踐中也可能帶來(lái)問(wèn)題。我曾請我的研究生張帆、陳智峰兩位作過(guò)如下統計：現代漢語(yǔ)3500個(gè)常用字、次常用字中陰平字加上可以讀成陰平的字約為1000個(gè)；這3500個(gè)字中，按古漢語(yǔ)的平仄來(lái)分，平聲字加上可以讀成平聲的字約為1513個(gè)。也就是說(shuō)，若把現代漢語(yǔ)的陽(yáng)平字劃歸仄聲，平聲字只有1000個(gè)，比古漢語(yǔ)的平聲字少513個(gè)，后者明顯多于前者。這會(huì )不會(huì )給對聯(lián)寫(xiě)作造成不可克服的困難？這有待于實(shí)踐的驗證。

　　7份2004語(yǔ)文高考試卷對子題所出上聯(lián)，末字都屬古漢語(yǔ)的仄聲，其中“掃千年舊習”之“習”古漢語(yǔ)讀為入聲，現代漢語(yǔ)讀為陽(yáng)平，如果陽(yáng)平也屬仄，當然也就沒(méi)有問(wèn)題。有一篇文章所附的“考場(chǎng)答卷實(shí)例”（《中華活頁(yè)文選·教師版》）2005年創(chuàng )刊號P6），答卷末字除一例外均為平聲，說(shuō)明我們的中學(xué)生對漢語(yǔ)的音韻美有自然之感悟，讓人高興。下聯(lián)末字是仄的一聯(lián)是：“爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去；鑼鼓陳陳大軸戲大秧歌在大年演出�！彪m詞性、結構對得都很工整，但由于上下兩聯(lián)末字都是仄聲，“對”不起來(lái)，怎么讀都覺(jué)得別扭，不像對聯(lián)。

　　對聯(lián)寫(xiě)作可否以現代漢語(yǔ)的聲調替代古漢語(yǔ)的聲調？能否把現代漢語(yǔ)的陰陽(yáng)上去分為平仄兩類(lèi)？如果可以，陰平究竟應該歸為平聲還是仄聲？這些都是大問(wèn)題，希望能夠引起語(yǔ)言學(xué)家、對聯(lián)愛(ài)好者和廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者的重視，大家共同努力，通過(guò)認真深入的討論求得共識。真能如此，謂之功德無(wú)量，也決不為過(guò)。鑒于目前對聯(lián)已經(jīng)走進(jìn)語(yǔ)文課堂和試卷，對上述問(wèn)題在學(xué)界形成共識之前的過(guò)渡階段，能否寬松一點(diǎn)，來(lái)個(gè)“三可政策”：按古漢語(yǔ)的平仄當然可以；以現代漢語(yǔ)陰平作平聲，陽(yáng)平、上聲、去聲作仄聲，或把陰平、陽(yáng)平都作平聲也都可以。但有一條必須堅持，對聯(lián)和對聯(lián)教學(xué)不能完全不講我們漢語(yǔ)的聲調。

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