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走進(jìn)法律教學(xué)反思三篇
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓�！睂�，正是有法律條文的存在，才使我們的生活更加充實(shí)，更加美好。下面，小編為大家分享走進(jìn)法律教學(xué)反思，希望對大家有所幫助!
走進(jìn)法律教學(xué)反思一：
這節課的內容主要有三層：首先讓學(xué)生意識規則的重要性，社會(huì )生活離不開(kāi)規則，第二層通過(guò)對比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開(kāi)法律。在這三層內容中，教學(xué)的難點(diǎn)是法律的規范作用和保護作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過(guò)程中我先是通過(guò)藥家鑫的材料導入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過(guò)發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規則，在比較分析中意識到社會(huì )生活離不開(kāi)規則。
接著(zhù)通過(guò)尋找規則的活動(dòng)，讓學(xué)生意識到身邊的規則是多種多樣的， 通過(guò)老師的啟發(fā)初步認知規則的種類(lèi)。之后過(guò)渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學(xué)生而言其實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認可這一特征，其實(shí)需要人大制度，全國人大職權等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書(shū)上也建議：對于這一知識點(diǎn)。采用典型材料說(shuō)明即可，不要過(guò)多的展開(kāi)深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反對分裂國家法》和藥家鑫的材料來(lái)說(shuō)明。
明確法律的特征之后再通過(guò)合作填寫(xiě) P88 表格進(jìn)一步來(lái)了區分法律、紀律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問(wèn)，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動(dòng)。
明確了法律是什么之后，通過(guò)學(xué)生中存在的錯誤認識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會(huì )處罰我�！弊匀贿^(guò)渡到第二部分“生活離不開(kāi)法律”。后部分是難點(diǎn)，為了讓學(xué)生明白什么是規范作用，我在導學(xué)案中提供了四個(gè)情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據，其實(shí)在布置學(xué)生查找依據的過(guò)程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規定的，然后通過(guò)課堂上教師的.點(diǎn)撥歸納出規范作用。對于保護作用，我是通過(guò)學(xué)生就近期的問(wèn)題食品問(wèn)題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過(guò)程中，思考怎樣才能維護自己的權益，靠什么維護。學(xué)生自然會(huì )想到用法律武器。通過(guò)引導讓學(xué)生明確通過(guò)制裁違法犯罪分子，規范他們的行為是為了更好的保護人們的合法權益，從而保障國家生活。通過(guò)這一過(guò)程強化了法律不僅有規范約束的作用，更重要的通過(guò)規范實(shí)現保護的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結收獲，自然引出對待法律的態(tài)度，實(shí)現情感較直觀(guān)的升華。
縱觀(guān)整節課，我認為教學(xué)設計突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗和價(jià)值觀(guān)的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準備的全過(guò)程，教學(xué)中實(shí)施情境體驗教學(xué)法，使教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，真正實(shí)現 “ 以學(xué)定教 ” 。
在教學(xué)設計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過(guò)播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性，豐富課堂教學(xué)內容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng )設有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內容變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生 質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實(shí)踐應用，從而達到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的;通過(guò)學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準備，大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生自主探究的能力。
走進(jìn)法律教學(xué)反思二：
本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學(xué)生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別。體會(huì )法律的特征及法律的規范作用和保障及評價(jià)作用。教育學(xué)生明確社會(huì )生活離不開(kāi)規則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立法律意識，積極的學(xué)法、用法、護法。整節課結構清楚，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設計完整;注重對學(xué)生讀寫(xiě)理解能力的培養;設置學(xué)生身邊發(fā)生的情境，體現了學(xué)習生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強學(xué)生體驗感，提高分析解決現實(shí)問(wèn)題能力;講練結合，升華思想。本框內容從課件形式、教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節等方面來(lái)看較完整，結合課堂演示、課堂評價(jià)，基本上達到有效課堂的條件。但是，這節課所暴露的問(wèn)題也較明顯，主要有以下幾個(gè)方面：
1、教師講課語(yǔ)速過(guò)快，課堂互動(dòng)環(huán)節學(xué)生回答問(wèn)題沒(méi)有兼顧到大多數學(xué)生的參與。同時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏鼓勵性的語(yǔ)言。
2、教學(xué)過(guò)程中有些知識點(diǎn)的講解沒(méi)有詳細展開(kāi)，而是忽略而過(guò)，如：講述法律三個(gè)特征的時(shí)候。課件在相關(guān)內容中鏈接了相關(guān)案例，但是沒(méi)有對這些案例展開(kāi)并詳細地講解。還有講述法律作用的時(shí)候，也顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，并且這一環(huán)節還主要是教師的教授，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這一環(huán)節可以把時(shí)間賦以學(xué)生，讓他們結合生活中的事例來(lái)談學(xué)習的感受。
3、從整節課堂各環(huán)節來(lái)看，面對紛繁復雜、體裁多樣的課本及材料，我選取的素材過(guò)于豐富，也較為復雜，使學(xué)生有些無(wú)所適從，同時(shí)在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)就顯得時(shí)間不夠，今后務(wù)必牢牢把握課程標準的.要求，透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。比如說(shuō)：今后盡量選取一個(gè)主要的事例貫穿始終，使得整節課能夠把知識和事例有機結合地起來(lái)，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴謹的主線(xiàn)。
4、計劃得再周詳，教案寫(xiě)得再完善，課堂教學(xué)中往往也會(huì )遇到這樣那樣各種意料不到的問(wèn)題，導致我們不能完整地實(shí)現教學(xué)計劃，這就存在一個(gè)“預設與生成”的問(wèn)題。我在課堂教學(xué)上總是怕出現磕磕碰碰，力求一節課學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題，一切按照自己設想的完成，即使教學(xué)中有生成出現，也想把學(xué)生的回答極力拉回到“標準答案”上來(lái)。這就使得生成性的火花太少了，一切按照預設按部就班地進(jìn)行。如果長(cháng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)，可能會(huì )使學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題得不到重視，那就會(huì )失去提問(wèn)的興趣，質(zhì)疑能力得不到鍛煉和提高，以后學(xué)生只會(huì )變成裝知識的容器而已，與教育的目標背道而馳。所以說(shuō)我們在課堂上盡量做到讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，更要學(xué)會(huì )動(dòng)腦。
5、中學(xué)生好動(dòng)，情感豐富，他們的人生觀(guān)世界觀(guān)還很不成熟，還要進(jìn)一步塑造，需要教師進(jìn)一步引導�？墒怯捎诩庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中顯得急躁，包辦代替過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考和討論的機會(huì )。這些都是我在今后的工作中需要逐步修正的地方。
走進(jìn)法律教學(xué)反思三：
本節課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規則入手，讓學(xué)生能正確區分道德、規章、紀律和法律的區別，體會(huì )法律的特征及法律的規范作用和保護作用。教育學(xué)生明確社會(huì )生活離不開(kāi)規則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節課結構清楚，精心設計過(guò)渡語(yǔ)言和設問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設計完整;注重對學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達能力的培養;注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設問(wèn)，體現了學(xué)習生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習興趣。選取一個(gè)主要典型案例貫穿始終，充分挖掘案例的有效信息，精心設問(wèn)，使得整節課能夠把知識和案例有機結合地起來(lái)，形成一個(gè)思路清晰，邏輯嚴謹的主線(xiàn)。讓學(xué)生結合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強學(xué)生體驗感，培養學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力;同時(shí)講練結合，升華尊重規則尊重法律的思想價(jià)值觀(guān)。
但是存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的， 表現在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對于法律的'三大特點(diǎn)，用時(shí)過(guò)多，刪除其中重復的環(huán)節，比如看教材插圖的環(huán)節就可省略。相對，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節用時(shí)少了些，應該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見(jiàn)解看法，或讓他們再舉其他案例來(lái)說(shuō)明他們自己的觀(guān)點(diǎn)。在教師的語(yǔ)態(tài)方面，我對學(xué)生的鼓勵語(yǔ)言過(guò)多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語(yǔ)言也過(guò)多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快﹑慢﹑動(dòng)﹑靜”的節奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系。在教學(xué)設計方面，其中辯論式發(fā)言有欠妥當。辯題的設置是個(gè)很科學(xué)嚴謹的問(wèn)題，辯論本身是個(gè)很縝密的過(guò)程，短短時(shí)間內不可能讓學(xué)生完成一個(gè)很精密的過(guò)程。今后教學(xué)中，類(lèi)似的辯論發(fā)言一定慎用。
總之，自從參加“同課異構”教研活動(dòng)以來(lái)，收獲是很大的，在同伴的幫助下，思考問(wèn)題的方向也更加多樣化。接受這節“同課異構”公開(kāi)課的任務(wù)之后，我便積極準備上課的各種資料，力圖從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生喜歡思品課。通過(guò)這次親身參與“同課異構”，感慨最深的是：接觸東西越多，越覺(jué)得自己無(wú)知得很多，存在很多不足。希望在今后的工作中，能夠乘著(zhù)“同課異構”的東風(fēng)，進(jìn)一步加強同伴互助，相互學(xué)習，接受專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，逐步提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。
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