- 《走進(jìn)法律》教學(xué)方案設計 推薦度：
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《走進(jìn)法律》教學(xué)設計
一、設計理念
發(fā)揮學(xué)生的主體性為主，激發(fā)學(xué)生的法制觀(guān)念，積極引導學(xué)生進(jìn)行合作、討論交流式
地主動(dòng)學(xué)習。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內化學(xué)生心理品質(zhì)，強化學(xué)生法制觀(guān)念，促進(jìn)青少年健康成長(cháng)。
二、教材分析
本節選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習法律的基礎，由什么是規矩引出規則，進(jìn)而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
三、學(xué)情分析
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會(huì )生活中的各種規則，同時(shí)自我意識增強，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會(huì )生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規守法，不利于青少年健康成長(cháng)。也有不少學(xué)生認為，在學(xué)校里遵守校紀、校規，遵守中學(xué)生日常行為規范，是因為教師、家長(cháng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識到規則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規則，體會(huì )到每一個(gè)人都必須遵守制度、規則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：知道社會(huì )生活離不開(kāi)規則，法律是一種特殊的行為規則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學(xué)習過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在尋找規則、認識規則、感悟規則的基礎上，樹(shù)立尊重規則，尊重法律的觀(guān)念。
五、教學(xué)重點(diǎn)： 規則的分類(lèi)、法律的作用
教學(xué)難點(diǎn)： 法律的三大特征
六、教學(xué)方法：
通過(guò)對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將
生活中的規則具體化、形象化，突出體現自身的感受；學(xué)習過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規則的原因，引導學(xué)生尊重規則，尊重法律。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
導入新課
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