《走近法律》的個(gè)人教學(xué)反思

《走近法律》的個(gè)人教學(xué)反思

　　七年級下冊從第七課開(kāi)始涉及到法律方面的知識，學(xué)生冷丁接觸，一是難度大些，二是不太習慣（和前面的幾課相比完全是兩種風(fēng)格）。與此相應，本節課的教學(xué)難度自然很大。

　　借助本次學(xué)校舉行的骨干教師示范課的機會(huì )，在五個(gè)平行班中，我利用了五種不同的教案進(jìn)行嘗試，受益匪淺�？偨Y起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　首先，我體會(huì )到板書(shū)是課堂教學(xué)不可或缺的一部分。

　　我們利用多媒體教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，覺(jué)得特別方便，同時(shí)也產(chǎn)生了一種錯誤的認識——知識框架完全可以通過(guò)多媒體展示出來(lái)，既美觀(guān)又節省時(shí)間。其實(shí)不然，這次展示課的嘗試使我改變了以往的錯誤認識，那就是：雖然有多媒體做輔助，但板書(shū)絕對是不可缺少的，因為它能很好地體現知識間的內在聯(lián)系，有助于學(xué)生從整體把握知識體系（整堂課隨時(shí)可作參考）。

　　第二，我認為重難點(diǎn)的確定應靈活處理。

　　以往我們確定重難點(diǎn)都是根據教參，現今的思品課教材已經(jīng)更改多次，但是教參依然是沿用很多年前的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深感有必要根據實(shí)際情況做一些合理調整才對。就拿《走近法律》這一課來(lái)說(shuō)，原來(lái)我按教參確定的重點(diǎn)是“法律的特征和作用”，難點(diǎn)是“道德、紀律、法律的區別”，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，重點(diǎn)不錯，而原定的難點(diǎn)部分，學(xué)生居然全能依靠自己的力量迎刃而解，反倒是重點(diǎn)部分不易理解接受。所以我及時(shí)將難點(diǎn)部分做了調整，也就是說(shuō)本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合的。

　　第三，我感覺(jué)以往的日常教學(xué)中我們往往低估了學(xué)生的能力。

　　比如在《走近法律》這一課中，之所以原來(lái)一直認為“道德、紀律、法律的區別”是難點(diǎn)部分，就是因為在此問(wèn)題上我們老師間就存在一定的分歧，比如從“適應范圍或對象”的角度講，法律是“全國適用”還是“普遍適用”上，我們又是查找教參，又是請教其他兄弟學(xué)校的同行，甚至都想方設法地咨詢(xún)了吉大附中的專(zhuān)家級人物，最后確定為“法律是全國適用”，而“道德是普遍適用”的�？墒墙虒W(xué)實(shí)踐卻讓我們意識到“教師反倒不如學(xué)生”，因為這個(gè)問(wèn)題一拿出來(lái)，學(xué)生幾乎沒(méi)有任何疑問(wèn)地作出了正確的解答，這不能不讓我們瞠目�，F在反思一下才明白，之所以出現這種現象，就是因為老師們的思想太復雜。想得多一些、周密一些是沒(méi)錯，但是要有深入探索下去的能力和功底做后盾才行。這次的教訓就是：我們做教師的絕對不要人為地加大問(wèn)題的難度，否則會(huì )給學(xué)生增加不必要的負擔。

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