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《中班幼兒早期閱讀能力的培養研究》開(kāi)題報告范文
課題名稱(chēng)：
中班幼兒早期閱讀能力的培養研究
負責人：XXX
所在單位：XXXX
一、課題研究的背景和意義
課題研究背景：
3--6歲是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展、書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，孩子的口頭語(yǔ)言發(fā)展速度驚人，同時(shí)開(kāi)始認識符號、聲音與意義的關(guān)聯(lián)性，嘗試用自己所學(xué)的語(yǔ)言解釋周?chē)钪械乃?jiàn)所聞，早期閱讀對幼兒的成長(cháng)極為重要，它能豐富幼兒的詞匯，提高幼兒認知的發(fā)展�！�3—6歲兒童發(fā)展指南》里明確指出：幼兒園應“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)能力”。通過(guò)閱讀能夠有效刺激孩子的大腦、開(kāi)發(fā)其智力，是促進(jìn)孩子大腦神經(jīng)組織發(fā)育的最佳方式之一。早期閱讀還能提高孩子的語(yǔ)言邏輯組織能力，是孩子社會(huì )化發(fā)展的重要教育形式，在閱讀中，孩子將逐步了解各種相應的社會(huì )規則，這對其學(xué)會(huì )做人學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )與人共處有著(zhù)重要作用。我園中班區域活動(dòng)中很少有小朋友進(jìn)入閱讀區，經(jīng)觀(guān)察幼兒進(jìn)入閱讀區只是隨便翻閱圖書(shū)或者只是看看圖畫(huà)，無(wú)聊之后就更換到別的區域了。針對這種情況，我們在家庭中進(jìn)行了多方面的調查，經(jīng)調查發(fā)現由于幼兒的家庭生活、文化環(huán)境等因素影響，多數家長(cháng)缺乏對早期閱讀的足夠正確認識，幼兒的社會(huì )交往范圍相當局限，因此他們的語(yǔ)言表達、前閱讀等方面的能力普遍較差。如何通過(guò)開(kāi)展多種形式的早期閱讀活動(dòng)，對其進(jìn)行全語(yǔ)言教育，使這些幼兒不再錯過(guò)一生中語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，為其智能和社會(huì )化的發(fā)展打好基礎，就顯得格外迫切和重要。為此，針對我園中班幼兒目前情況我提出“中班幼兒早期閱讀能力的培養”這一研究課題，目的是通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用資源，營(yíng)造班級良好的閱讀環(huán)境，寓閱讀于游戲、教學(xué)及親子活動(dòng)中，充分發(fā)掘幼兒生活中的閱讀內容，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的早期閱讀活動(dòng)，切實(shí)培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，從而提高我園中班幼兒早期閱讀能力，幫助幼兒掌握閱讀的基本技能，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣，養成熱愛(ài)閱讀的習慣。
課題研究意義：
早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會(huì )、發(fā)展自我的最重要過(guò)程。專(zhuān)家研究指出早期閱讀在幼兒發(fā)展中具有及其重要的作用：（一）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展：幼兒語(yǔ)言能力不僅僅是口頭語(yǔ)言，而且包括開(kāi)展幼兒傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。早期閱讀活動(dòng)中幼兒不僅要能傾聽(tīng)、還要在傾聽(tīng)的基礎上不斷欣賞、理解、表達；（二）促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展：由于早期閱讀的特點(diǎn)與幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)及其相似，因此，通過(guò)早期閱讀這一活動(dòng)，對于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著(zhù)極其重要的作用；（三）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展：幼兒的智力包括概括力、理解力、判斷力、想象力，在早期閱讀活動(dòng)中，可以大大促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；（四）促進(jìn)幼兒情緒、社會(huì )性的發(fā)展。早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識、良好行為習慣、道德品質(zhì)的形成。
閱讀能力是個(gè)體的基本學(xué)習能力，是其終身學(xué)習的基礎。對于學(xué)前兒童，首先要掌握的是閱讀能力，其次是學(xué)習各科知識，開(kāi)闊學(xué)習領(lǐng)域的基本能力。
二、課題名稱(chēng)的界定和解讀
課題名稱(chēng)界定：
中班幼兒：4歲--5歲幼兒
早期閱讀：是指在幼兒園階段,以圖畫(huà)讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機結合為手段,從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒閱讀經(jīng)驗,提高閱讀能力,發(fā)展想象、思維、表達能力,從而為幼兒入學(xué)正規的書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習做好準備的一種寓教于樂(lè )的語(yǔ)言活動(dòng)。
課題名稱(chēng)解讀：
早期閱讀既包括孩子獨立閱讀和與他人共同的閱讀，也包括聽(tīng)成人講故事，指認圖片、誦讀兒歌以及相關(guān)的語(yǔ)言游戲，甚至可以籠統地把孩子翻弄圖書(shū)、拍打圖書(shū)、涂畫(huà)符號標志等也歸入早期閱讀范疇。結合《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，課題組認為幼兒早期閱讀能力的培養，其核心應是書(shū)面語(yǔ)言意識和行為的萌發(fā)與成長(cháng)。在閱讀活動(dòng)中應為幼兒提供大量閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，以培養幼兒閱讀興趣和閱讀習慣為主，在享受閱讀的過(guò)程中自然而然地積累對漢字的認識，積累前識字經(jīng)驗與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗,從而更好地發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)、表達和閱讀理解能力。
幼兒閱讀能力是指會(huì )閱讀，理解幼兒讀物，講述讀物中的相關(guān)內容，能體會(huì )讀物中表達的美好情感，能認識生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號，能夠自己閱讀各種圖文并茂的繪本。
課題研究有利于提高我園中班幼兒早期閱讀能力，幫助幼兒掌握閱讀的基本技能，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒享受閱讀帶來(lái)的樂(lè )趣，養成熱愛(ài)閱讀的習慣。
三、課題研究的步驟和舉措
課題研究步驟：
一、準備階段：（20XX年1月—3月）
1、成立課題小組，制定課題研究方案；
2、根據課題，收集有關(guān)文獻，制定課題計劃工作；
3、問(wèn)卷調查：了解幼兒閱讀習慣現狀，分析匯總調查情況；
二、實(shí)施階段：（20XX年4月—10月）
�。ㄒ唬�、為幼兒創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境和條件。
1、根據幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的、多樣的早期閱讀材料；
2、創(chuàng )設相關(guān)的早期閱讀環(huán)境，給予幼兒一個(gè)良好的閱讀氛圍；
3、家園配合，為幼兒提供豐富適宜的閱讀材料營(yíng)造良好的閱讀氛圍；
�。ǘ�、采用多種方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀能力。
1、利用教學(xué)活動(dòng)，引導幼兒學(xué)會(huì )正確的閱讀方法，掌握早期閱讀的基本技能。如：活動(dòng)設計《我會(huì )閱讀圖書(shū)》；
2、制定閱讀規則，讓幼兒知道閱讀時(shí)必須遵守要求；
3、保證充足固定的閱讀時(shí)間。如：利用晨間、教育教學(xué)、區域等各項活動(dòng)鼓勵幼兒進(jìn)行選擇性閱讀，引導幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎，和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節，理解圖書(shū)內容；
4、利用幼兒餐前、餐后、午休前和離園前進(jìn)行故事閱讀分享；
5、為幼兒提供多種有趣的閱讀方式，提高幼兒自主閱讀的能力。如：聽(tīng)賞活動(dòng)、自由式選擇閱讀、我最喜愛(ài)的故事書(shū)等方式；
6、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P和獎勵，運用幼兒喜歡表?yè)P的心理，鼓勵幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣；
�。ㄈ�、家園共育，培養幼兒良好的閱讀習慣。
1、利用家園共育欄、家園平臺等向家長(cháng)宣傳閱讀習慣的重要性；
2、開(kāi)展“晚安故事會(huì )”主題活動(dòng)，將家長(cháng)和小朋友將的故事錄音可以在班級平臺內播放，與大家共同分享；
3、開(kāi)展“閱讀小明星”活動(dòng)，要求家長(cháng)每天堅持和孩子閱讀20分鐘圖書(shū)，并書(shū)寫(xiě)親子閱讀感受，鼓勵幼兒在第二天晨間活動(dòng)時(shí)與大家分享閱讀內容；
4、利用休息日帶幼兒參觀(guān)圖書(shū)館、書(shū)店、繪本館提高和激發(fā)幼兒的閱讀興趣，增加親子間的親情，感受溫暖，促進(jìn)幼兒身心健康；
�。ㄎ澹┻\用多種表現形式，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。
1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)，培養幼兒閱讀習慣，鼓勵幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書(shū)與同伴進(jìn)行分享；
2、開(kāi)展“大手拉小手”主題活動(dòng)，中班的小朋友可以在小班將自己準備好的故事進(jìn)行分享；
3、開(kāi)展豐富有趣的主題活動(dòng)，提高幼兒早期閱讀能力；如：“我是故事大王”比賽活動(dòng)和“快樂(lè )小主播”分享活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力。
三、總結階段：（20XX年11月）
1、根據研究結果，撰寫(xiě)結題報告。
2、幼兒閱讀習慣調查分析報告、論文《如何培養中班幼兒的閱讀習慣》。
3、教育隨筆、幼兒觀(guān)察記錄、教師讀書(shū)心得、親子閱讀記錄表。
課題研究舉措：
1、創(chuàng )設閱讀環(huán)境、投放多樣的閱讀材料、有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒養成良好的閱讀習慣。
2、根據幼兒閱讀興趣的變化，堅持定期更換新的圖書(shū)。
3、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，如：游戲滲入閱讀、多媒體閱讀、提問(wèn)式閱讀、生活中道德閱讀等多種方法調動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性。
4、家園合作，鼓勵和指導家長(cháng)有意識的帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店，閱讀適合于幼兒的繪本故事。
四、課題成果的預期和呈現
課題研究成果和預期效果：
1、能掌握閱讀的基本技能和方法；
2、培養幼兒的觀(guān)察能力，幼兒能學(xué)會(huì )觀(guān)察每幅畫(huà)面上的人物、動(dòng)物形象，有目的的觀(guān)察、推理、想象人物的心理活動(dòng)，理解前后畫(huà)面內容之間的聯(lián)系；
3、提高幼兒的講述能力和想象力，幼兒能通過(guò)觀(guān)察、想象，能用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容；
4、養成良好的閱讀習慣，培養幼兒對閱讀興趣及自主閱讀的能力；
課題研究呈現：
1、關(guān)于中班幼兒早期閱讀基本情況問(wèn)卷調查報告和幼兒家庭早期閱讀問(wèn)卷調查報告；
2、教師在課題中對幼兒的觀(guān)察指導個(gè)案分析；
3、與課題有關(guān)的教學(xué)筆記、活動(dòng)設計、學(xué)習心得和論文、圖片；
4、關(guān)于課題研究的音像資料。
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