如何培養幼兒的同伴交往能力

如何培養幼兒的同伴交往能力

　　一.兒童的同伴交往對兒童的成長(cháng)起著(zhù)獨特的作用:

　�。ㄒ唬┩�伴交往有利于幼兒學(xué)習社會(huì )交往技能和策略，促使其人際交往向良好積極地方向發(fā)展。

　�。ǘ�）同伴交往有利于培養幼兒的積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　�。ㄈ�）同伴交往有利于幼兒認識和評價(jià)自己，為其自我意識的發(fā)展提供有效基礎。

　�。ㄋ模┯變涸谕�伴交往中觀(guān)察學(xué)習和積極探索，有利于促進(jìn)其他能力的發(fā)展。

　　因此，如果幼兒從小沒(méi)有良好的同伴交往，則可能在以后的發(fā)展中出現許多行為問(wèn)題：厭學(xué)、逃學(xué)、攻擊、孤僻，甚至自殺、精神病、青少年犯罪等等。而我國另一特殊國情又是：我們的絕大多數孩子都是獨生子女，他們從小就缺乏兄弟姐妹的交往，再加上單元式的住房條件使每戶(hù)都是單門(mén)獨戶(hù)，這使得我們的孩子在同伴交往上有點(diǎn)“先天不足”。因此，我們作為幼兒教師有必要給幼兒創(chuàng )造良好的同伴交往環(huán)境，培養幼兒正確的同伴交往意識，使幼兒掌握必要地同伴交往技能，逐漸豐滿(mǎn)其應對未來(lái)社會(huì )的翅膀，為以后的健康發(fā)展奠定良好基礎。

　　二.幼兒教師培養幼兒同伴交往能力的措施：

　　(一)為幼兒提供交往機會(huì )。

　　沒(méi)有與同伴平等交往的機會(huì )，兒童將不能學(xué)習有效的交往技能。在幼兒園一日生活中，幼兒的各種活動(dòng)安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時(shí)間不多，因此我們�？梢钥吹皆S多幼兒在廁所里玩耍、交流，不肯出來(lái)，或者上課時(shí)講話(huà)、不專(zhuān)心，顯然這樣對幼兒的交往和社會(huì )性發(fā)展是不利的，甚至是有害的。因此，我們在安排活動(dòng)時(shí)，應充分保證給幼兒一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，以及自由交往的機會(huì )。如來(lái)園和離園時(shí)的區域活動(dòng)：讓幼兒自由搭配，自己選擇區域，自己選擇同伴一起玩；在游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們要給幼兒提供充分自由地空間，老師盡量不去干預，讓他們在自由的空間中自由活動(dòng)。

　　值得注意的是，角色游戲是促進(jìn)幼兒交往的有效形式。角色游戲能很好發(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現幼兒間的互相關(guān)心，互相幫助的良好品質(zhì)，同時(shí)將那些膽小懦弱的幼兒帶動(dòng)起來(lái)參與活動(dòng)，克服了膽小不愛(ài)活動(dòng)的弱點(diǎn)�？梢哉f(shuō)：角色游戲對幼兒交往意識的形成起到了催化劑的作用，也是幼兒同伴交往能力培養最有效的方法。

　�。ǘ�）豐富幼兒交往內容。

　　幼兒的特點(diǎn)是從眾心理強，喜歡模仿，并有強烈的好奇心和求知欲�？梢葬槍τ變河螒蚧顒�(dòng)中的需求以及社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題，與幼兒一起討論問(wèn)題，豐富交往內容。例如“快樂(lè )的六一”，“我為申奧成功加把油”，“愉快的郊游”等，讓幼兒在游戲中有意無(wú)意展開(kāi)討論，豐富其交往內容。

　�。ㄈ�）為幼兒樹(shù)立交往信心。

　　由于幼兒來(lái)自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，一些幼兒性格內向孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認真分析這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)后，應積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同培養他們的交往能力，樹(shù)立起他們交往的信心�；顒�(dòng)時(shí)，教師要鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法；游戲時(shí)，多與他們交流；生活上，關(guān)心照顧他們，拉近老師與幼兒之間的距離，從而提高他們的交往能力。

　　另外，為了使幼兒獲得交往上的自信，教師或家長(cháng)還要有意識培養幼兒的興趣愛(ài)好，比如讓孩子學(xué)學(xué)唱歌，跳舞，繪畫(huà)，下棋，騎單車(chē)，滑滑板，打球等。有了一定的愛(ài)好專(zhuān)長(cháng)，幼兒交往的自信就會(huì )建立起來(lái)，并利用某種愛(ài)好結交自己的朋友，為幼兒增加交往資本，拓寬交往范圍。

　�。ㄋ模┙探o幼兒必要的同伴交往技巧。

　　一個(gè)人與同事家人及熟悉的人們如何相處，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，與同伴的交往越來(lái)越多，與此同時(shí)，同伴爭執是不可避免的。正是在這磕磕碰碰中，幼兒才逐步學(xué)會(huì )怎樣與人交往，從而獲得社會(huì )交往的能力。首先，教師要讓幼兒樹(shù)立正確的是非觀(guān)，面子觀(guān)等，遇事時(shí)讓孩子多動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì )自我處理問(wèn)題的方法。其次，是家長(cháng)多為幼兒提供交友的機會(huì )，如請小朋友到自己家做客，讓孩子走出家門(mén)與鄰居小伙伴一起玩。當孩子們出現爭執時(shí)，家長(cháng)應采用疏導的方法，幫助孩子解決矛盾。家長(cháng)應有意識地了解周?chē)�鄰居的表現，為孩子選擇品行端正的同齡伙伴，使之在與良師益友的交往中健康成長(cháng)。

　　當幼兒在交往中發(fā)生矛盾時(shí)，教師不必急于介入，他們自己能解決的問(wèn)題就讓他們自己解決。不同性格的幼兒可采取不同的教育方法：對于那些膽小羞怯，不愿參加集體活動(dòng)的幼兒，要經(jīng)常鼓勵他們敢于向同伴表達自己的意愿和要求，并盡量給他們說(shuō)話(huà)和游戲的機會(huì )，讓他們充分表現自己的能力，增強交往信心，同時(shí)鼓勵周?chē)�幼兒主�?dòng)接近他們，關(guān)心他們，讓他們體驗群體生活的溫暖與快樂(lè )，增強參加集體活動(dòng)的欲望和勇氣；對那些優(yōu)越感強，常挑剔伙伴缺點(diǎn)，不容易與人交往的幼兒，可采取多種形式引導這些幼兒學(xué)會(huì )寬容，謙讓?zhuān)�并接納別人；對那些支配欲強，爭強好勝，活動(dòng)中常招致伙伴反感的幼兒，我們則應教育他們允許別人在某些方面超過(guò)自己，學(xué)會(huì )聽(tīng)取別人意見(jiàn)，幫助他們在群體中建立起平等，友好的同伴關(guān)系，消除他們心理上的一些障礙。

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