小學(xué)數學(xué)四年級下冊《三角形的特性》教案設計

小學(xué)數學(xué)四年級下冊《三角形的特性》教案設計

　　設計說(shuō)明

　　“加強數學(xué)與生活的聯(lián)系”是《數學(xué)課程標準》的重要思想之一。這就要求教師在課堂教學(xué)中，在體現數學(xué)特色的前提下，通過(guò)數學(xué)與生活的聯(lián)系，體現數學(xué)的“有用”。因此，本節課在教學(xué)設計上主要突出以下三個(gè)方面的內容。

　　1．從生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在這節課的教學(xué)中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生熟悉的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。在教學(xué)三角形的穩定性時(shí)，先讓學(xué)生用3根小棒圍成一個(gè)三角形，然后用力拉，再讓學(xué)生用4根小棒圍成一個(gè)四邊形，捏住對角用力拉，通過(guò)比較讓學(xué)生得出三角形的穩定性和四邊形的不穩定性，最后讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還能使學(xué)生較好地掌握新知。

　　2．在操作活動(dòng)中體驗探究。

　　“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流”是《數學(xué)課程標準》倡導的重要學(xué)習方式，教師應讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗探究。在這節課的教學(xué)中，先讓學(xué)生每人畫(huà)一個(gè)三角形，再讓學(xué)生分組觀(guān)察討論，從而明確三角形各部分的名稱(chēng)，并概括出三角形的概念。這樣既能使學(xué)生在操作活動(dòng)中充分地感知、體驗，又能使學(xué)生經(jīng)歷探究數學(xué)知識的全過(guò)程。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，培養應用意識。

　　應用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題是體驗成功的最好方式。在學(xué)生體會(huì )到三角形具有穩定性時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么修理松動(dòng)的椅子等，這就是讓學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，這樣做既培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，又能使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件 三角形、四邊形教具 投影儀

　　學(xué)生準備 練習紙 長(cháng)度相等的小棒若干個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導入

　　1．創(chuàng )設生活情境。

　　(出示課件)同學(xué)們請看，你知道圖中呈現的是什么嗎？(埃及的金字塔和南京長(cháng)江大橋)從圖中的建筑物中你能找到三角形嗎？(學(xué)生到屏幕前指出找到的三角形)

　　2．導入新課。

　　同學(xué)們的眼力可真好，圖中有很多三角形。(同時(shí)點(diǎn)擊課件，抽象出三角形)可見(jiàn)三角形在生活中的應用非常廣泛，那它究竟有什么特點(diǎn)呢？這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習三角形的特性。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引出三角形在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習三角形的特性的興趣，引發(fā)學(xué)生對三角形及其在生活中的應用的思考，為學(xué)生探究三角形的特性和了解三角形的作用做好準備。

　　⊙探究新知

　　1．教學(xué)教材60頁(yè)例1。

　　(1)先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)三角形，然后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)。

　　(2)讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上嘗試標出邊、角、頂點(diǎn)。(教師板書(shū)，標出三角形各部分的名稱(chēng))

　　2．概括三角形的定義。

　　(1)大家對三角形有了一定的了解，那你們能不能用自己的語(yǔ)言概括一下，什么樣的圖形叫做三角形呢？

　　預設

　　生1：有3條邊的圖形叫做三角形或有3個(gè)角的圖形叫做三角形。

　　生2：有3條邊、3個(gè)角的圖形叫做三角形。

　　生3：有3條邊、3個(gè)角、3個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫做三角形。

　　生4：由3條邊組成的圖形叫做三角形。

　　生5：由3條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。

　　(2)讓學(xué)生對照上面的說(shuō)法，議一議：下面的圖形是不是三角形？(學(xué)生判斷并說(shuō)明理由)

　　(3)討論：怎樣說(shuō)更準確？

　　組織學(xué)生在討論中理解“3條線(xiàn)段”“圍成”。(此處重點(diǎn)解釋“圍成”就是首尾相連或者說(shuō)每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連)

　　(4)我們每個(gè)人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達方便，我們習慣用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，這樣的三角形就可以表示成三角形ABC。(同時(shí)課件出示三角形ABC)

【小學(xué)數學(xué)四年級下冊《三角形的特性》教案設計】相關(guān)文章：

小學(xué)四年級下冊數學(xué)《三角形的特性》教學(xué)實(shí)錄06-28

小學(xué)四年級下冊數學(xué)《三角形的特性》課堂實(shí)錄07-02

三角形的特性教學(xué)實(shí)錄07-01

《三角形特性》教學(xué)設計05-11

《三角形的特性》教學(xué)設計02-01

《三角形的特性》的教學(xué)設計03-09

三角形的特性課堂實(shí)錄07-02

三角形的特性評課稿05-31

《三角形的特性》教學(xué)設計(精)08-14

《三角形的特性》評課稿10-24