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當前語(yǔ)文學(xué)習的問(wèn)題
《語(yǔ)文學(xué)習》轉載我原來(lái)為《中國青年報》寫(xiě)的這篇文章，我想加幾句說(shuō)明。我國的語(yǔ)文改革運動(dòng)，如果從十九世紀的九十年代算起，快要有一百年了。盡管這個(gè)運動(dòng)觸及每一個(gè)人的生活，很多人還是不知道有這回事。有些人知道有文字改革，也往往把它僅僅理解為漢字的簡(jiǎn)化。我寫(xiě)這篇文章就是為了向讀者說(shuō)明這個(gè)語(yǔ)文改革運動(dòng)是怎么產(chǎn)生的，包含哪些內容，目前已經(jīng)有了哪些成就，還有哪些工作要做�！墩Z(yǔ)文學(xué)習》的讀者有的是教語(yǔ)文的老師，有的是學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生，在校的和校外的，總之都是經(jīng)常鉆研語(yǔ)言文字的人。凡是經(jīng)常鉆研一種事物的人，很容易就事論事，把注意力局限在許多具體問(wèn)題上。如果能夠稍微拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)，站遠些，站高些，對所鉆研的事物的整體作一鳥(niǎo)瞰，包括它的背景和前景．一定能夠獲得對那個(gè)事物的更通達的理解，能夠按照實(shí)際的、長(cháng)期的而不是表面的、短期的需要安排自己鉆研的力量。這就是我的希望。
作者
一、引言
一九八五年的新年到了，我想借這萬(wàn)象更新的日子跟青年同志們談?wù)劗斍暗恼Z(yǔ)文問(wèn)題。語(yǔ)文問(wèn)題可以有兩種理解，或者指人們在使用語(yǔ)文的能力有所不足，或者指人們在使用語(yǔ)文的時(shí)候碰到一些問(wèn)題。前者是語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，后者是語(yǔ)文本身的問(wèn)題。
語(yǔ)言文字在人們生活里的重要性在增加，學(xué)習和使用語(yǔ)言文字中出現的問(wèn)題也就更加引起人們的注意，特別是文字。不斷的聽(tīng)到埋怨的聲音：父母埋怨子女寫(xiě)不好家信，教授埋怨學(xué)生寫(xiě)不好論文，局長(cháng)埋怨秘書(shū)寫(xiě)不好文件，等等。念錯字，寫(xiě)錯字，包括亂造簡(jiǎn)化字，隨時(shí)隨地都會(huì )遇到。說(shuō)話(huà)方面也不是沒(méi)有問(wèn)題。開(kāi)會(huì )發(fā)言，羅羅唆唆，冗長(cháng)而不得要領(lǐng)，是相當普遍的現象。方言土語(yǔ)聽(tīng)不懂，也常常遇到。這些都是問(wèn)題。所以會(huì )有這些問(wèn)題，一半是由于語(yǔ)文教學(xué)其中自然也包括說(shuō)話(huà)教學(xué)和普通話(huà)教學(xué)效率差，教得不認真，學(xué)得不認真，教得不得法，學(xué)得不得法，可是還有一半是由于語(yǔ)文本身存在一些特殊的情況。今天不談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)方面的問(wèn)題，只談?wù)Z(yǔ)文本身的問(wèn)題，先從漢語(yǔ)文的特點(diǎn)談起。
二、漢語(yǔ)和漢字
語(yǔ)言和文字是兩樣東西；又是一樣東西，是一樣東西，又是兩樣東西。從歷史發(fā)展上看，先有語(yǔ)言．后有文字。世界上的語(yǔ)言有幾千種，有文字的不過(guò)一二百種，有些文字造是造出來(lái)了，卻沒(méi)有廣泛使用。語(yǔ)言用聲音傳達人們的意思，在無(wú)法用聲音傳達的場(chǎng)合，人們就用形象也就是文字來(lái)代表聲音。最早的文字有直接表示意思的，就漢字說(shuō)，就是所謂六書(shū)里邊的象形、指事、會(huì )意�？墒呛芸炀投甲兂纱砺曇舻姆柫�。
世界上的文字，它的形式是多種多樣的。但是按照一定的原則來(lái)分類(lèi)，也就是按照文字代表語(yǔ)言的方式來(lái)分類(lèi)，可以分成三類(lèi)。一類(lèi)是音素文字，一個(gè)字母代表一個(gè)音素(又叫做音位)。英、法語(yǔ)等等所用的拉丁字母(羅馬字母)，俄語(yǔ)、保加利亞語(yǔ)所用的斯拉夫字母，都是音素文字。第二類(lèi)是音節文字，一個(gè)字母代表一個(gè)音節，就是輔音和元音的結合體。日語(yǔ)的字母(假名)、阿拉伯語(yǔ)的字母，都屬于這一類(lèi)。音素文字和音節文字都是拼音文字，拼音文字的字母原則上都是沒(méi)有意義的，有意義是偶然的例外。第三類(lèi)文字是語(yǔ)素文字，它的單位是字，不是字母，字是有意義的。漢字是這種文字的代表，也是唯一的代表。漢字以外的文字都只是形和音的結合，只有漢字是形、音、義三結合。
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