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淺析高校檔案選修課教學(xué)實(shí)踐
[摘 要]
檔案文化作為一種吐故納新的文化特色功能，在先進(jìn)文化建設中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。高校開(kāi)展檔案選修課程對宣傳、傳播、弘揚檔案文化具有十分重要的意義。檔案選修課程的教學(xué)實(shí)踐可從革新課程教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，加強實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生綜合能力等方面來(lái)實(shí)現。
[關(guān)鍵詞]
檔案選修課；教學(xué)實(shí)踐；文化建設
檔案文化作為一種吐故納新的文化特色功能，在先進(jìn)文化建設中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。大力推進(jìn)檔案文化建設有很多途徑和方法，其中我們可以通過(guò)加強檔案文化教育來(lái)擴大檔案社會(huì )影響，即在高校里向所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設公共選修課。
一、高校開(kāi)展檔案選修課程的意義
在高校中開(kāi)設檔案學(xué)選修課程，通過(guò)對檔案知識的學(xué)習，使學(xué)生認識檔案的價(jià)值，對宣傳、傳播、弘揚檔案文化具有十分重要的意義。
�。ㄒ唬�(shù)立檔案文化自覺(jué)的需要
文化自覺(jué)是自主創(chuàng )新的前提，也是一種文化持續發(fā)展的智力源泉和有力支撐。但長(cháng)期以來(lái)，檔案文化缺乏“自覺(jué)”，對檔案文化的價(jià)值、內涵缺乏足夠的認識，檔案文化自主創(chuàng )新能力不夠。通過(guò)在高校普及檔案文化知識，樹(shù)立檔案文化自覺(jué)意識，發(fā)現檔案中文化思想的精華，對傳統智慧和文化資源進(jìn)行去粗取精、去偽存真，再加以繼承和轉化以及有效的拓展。
�。ǘ┡囵B檔案文化意識的需要
檔案文化意識，是整個(gè)社會(huì )或某個(gè)集體、個(gè)人對檔案文化的認識的態(tài)度。檔案文化意識的強弱，會(huì )從心理層面影響人們對檔案工作、檔案部門(mén)和檔案事業(yè)的重視程度、理解程度和支持程度。全民檔案意識是檔案文化建設的智力支持。當前，整個(gè)社會(huì )的檔案意識比較薄弱。那么在大學(xué)生畢業(yè)真正踏入社會(huì )、進(jìn)入到各行各業(yè)、融入到方方面面的文化建設中之前就接受檔案文化知識的普及，讓學(xué)生對檔案文化以及檔案的重要性有正確和充分的認識，力求達到“人人懂檔”和“人人用檔”，只有這樣，才能全面發(fā)揮檔案文化的作用，才能更好地為大力弘揚民族文化和建設社會(huì )主義現代文明服務(wù)。
�。ㄈ┤瞬排囵B的需要
有利于提高學(xué)生的綜合技能，提高社會(huì )競爭力。當今社會(huì )是信息社會(huì )，信息與物質(zhì)、能源并稱(chēng)為三大社會(huì )資源，市場(chǎng)經(jīng)濟需要的是“寬口徑人才”，在具備專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)要具備信息獲取和信息運用的能力，而檔案是信息中最基本、最重要的資源，所以有必要培養學(xué)生了解檔案、認識檔案和利用檔案。通過(guò)檔案課程的學(xué)習，可以拓寬視野，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，完善知識結構，使學(xué)生掌握處理檔案信息的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力，增強學(xué)生的社會(huì )競爭力，對于提高學(xué)生人文素養也大有裨益。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)高校檔案管理水平的需要
從事檔案管理的工作人員從學(xué)校工作的后臺走上教學(xué)前臺，并通過(guò)這一平臺擴大檔案文化宣傳和影響，不僅使學(xué)生提高了檔案意識，而且學(xué)校領(lǐng)導對檔案工作更加重視，對促進(jìn)高校檔案工作管理水平和層次有著(zhù)積極的作用。
二、檔案選修課程的教學(xué)實(shí)踐
目前高校檔案管理課程的教學(xué)內容以陳述理論知識為主，教學(xué)方法以教師講為主，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果欠佳，要重視文化建設，加強檔案文化教育，必然要對教學(xué)內容和方法進(jìn)行改革，尋求適合高校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的檔案選修課程的教學(xué)實(shí)踐。
�。ㄒ唬└淖兘虒W(xué)理念，革新課程教學(xué)內容
傳統的檔案管理實(shí)務(wù)教材內容主要是檔案管理業(yè)務(wù)知識，包括檔案的收集、整理、鑒定、保管、統計、檢索、利用和編研等，教材主要是針對檔案專(zhuān)業(yè)學(xué)生和文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大多以陳述理論知識為主，對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)檔案工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度，在課程安排上可簡(jiǎn)化該部分理論�？紤]到面向的是跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生，吸引學(xué)生的不是檔案學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論思想和特有管理技術(shù)，而應是檔案背后的大文化、大歷史，而且公共選修課的課時(shí)很短，要使非檔案專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在如此短的時(shí)間內了解和掌握檔案學(xué)方方面面的知識，非常不現實(shí)，我們要做的是引導學(xué)生走進(jìn)檔案學(xué)的大門(mén)，培養學(xué)生基本的檔案意識。因此理論部分主要介紹檔案的發(fā)展演變歷史、檔案的價(jià)值和作用、國家各級檔案管理行政部門(mén)的職責及國外國家檔案館的基本情況、檔案相關(guān)法律法規、檔案文化和本校校史等內容。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)過(guò)程中借助多媒體手段來(lái)豐富抽象、枯燥的檔案理論知識，結合課程內容采用了豐富的視頻、音頻、圖片，增加課堂趣味性；教師由主講轉變?yōu)橹鲗�，鼓勵學(xué)生獨立思考和分析問(wèn)題，參與課堂討論，引導學(xué)生變注重知識為注重能力，學(xué)生由被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)思考，真正參與到教學(xué)過(guò)程中，改變學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)建構探究、實(shí)踐、思考、運用、解決、智慧的學(xué)習體系；課堂可從“封閉走向開(kāi)放”，用課外參觀(guān)、觀(guān)摩專(zhuān)題檔案展覽結合課堂教學(xué)；布置多樣化的任務(wù)，比如赴省檔案館查閱指定檔案，在課堂上交流查閱過(guò)程和體會(huì )，學(xué)校檔案館可以建立學(xué)生的夢(mèng)想檔案，收集學(xué)生的視頻《我的夢(mèng)想》，若干年后邀請學(xué)生回校觀(guān)看，借此不僅激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng )作也培養了學(xué)生對檔案工作的關(guān)注和認識。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力
學(xué)生只有在掌握知識的基礎上，具有運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能進(jìn)一步加深對知識的理解，而且還能在反復的實(shí)踐中，不斷地在頭腦中升華起科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。根據檔案管理本身是一項實(shí)踐性極強的工作，在高校對大學(xué)生進(jìn)行檔案基礎知識普及教育的同時(shí)要強化實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐操作課時(shí)比重，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能。高校的檔案館（室）為檔案實(shí)踐操作提供了良好的場(chǎng)所，讓大學(xué)生有機會(huì )結合所學(xué)檔案基礎理論知識，進(jìn)行實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生觀(guān)摩和親自進(jìn)行檔案的收集、整理、立卷、檢索和利用。通過(guò)檔案管理系統的操作，可以使學(xué)生了解檔案的信息化管理、電子文件制作與搜索、網(wǎng)上檢索和利用等。
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