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《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思
教師要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學(xué)生在反復的朗讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感。下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思，希望能夠幫助到你們。
篇一：《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思
本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要注意學(xué)生識字方法的鞏固，記憶。在做練習時(shí)應積極給予學(xué)生指導，尤其是方法的指導。
本次我的發(fā)現的設計能通過(guò)具體的事物，引導學(xué)生觀(guān)察聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習，在有趣的活動(dòng)中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維�！白x讀背背”中“我會(huì )填”的練習，讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現規律，在空中運用語(yǔ)言，充分尊重學(xué)生、培養學(xué)生自主性。本次口語(yǔ)交際設計，學(xué)生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng )設全體同學(xué)參與的條件，激勵學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話(huà)，發(fā)表獨特感受，培訓口語(yǔ)交際能力。而在“展示臺”這個(gè)環(huán)節，學(xué)生自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語(yǔ)言的勉力。在寬帶網(wǎng)欄目中拓展知識，學(xué)習收集、處理、加工信息，培養主動(dòng)自學(xué)的能力。
本次要求學(xué)生“把自己在春天里的`發(fā)現寫(xiě)下來(lái)”的練習設計，主要是嘗試和開(kāi)拓新課改理念指導下的第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)不容忽視的三個(gè)核心問(wèn)題。
其一，興趣情感問(wèn)題。
讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，有利于克服在口頭語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。因為學(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現并寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫(huà)調動(dòng)情感，以評價(jià)激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當然就會(huì )輕松愉快地寫(xiě)出自己在春天里的新發(fā)現。
其二，聯(lián)想想象問(wèn)題。
設計讓學(xué)生畫(huà)出和說(shuō)出自己發(fā)現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進(jìn)一步寫(xiě)出自己對發(fā)現的景物想說(shuō)的話(huà)。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”的要求落到實(shí)處。
其三，話(huà)語(yǔ)條理問(wèn)題。
讓學(xué)生規范而且有條理地用自己的話(huà)說(shuō)出和寫(xiě)出春天里的新發(fā)現，既能擴展他們寫(xiě)作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會(huì )到話(huà)語(yǔ)是要合乎習慣，要講究規則美的。只有這樣，他們口里筆下才會(huì )有“小草探出腦袋來(lái)，想和我一起玩”之類(lèi)的美句，從而得到語(yǔ)言上鍛煉。設計用“發(fā)現什么樣的景物＋它想干什么”的順序說(shuō)單個(gè)景物；按一定條理說(shuō)一組景物；用“美麗的，我想對你說(shuō)”的方式來(lái)表達感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，抵制“信口開(kāi)河”的偽“自由寫(xiě)話(huà)”，把作文的底子打好。
篇二：《語(yǔ)文園地一》的教學(xué)反思
這一項是由兩部分內容組成的，每一部分的學(xué)習都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
1．第一部分的六組字中，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分�？勺寣W(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。接著(zhù)引導學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中去感悟規律，去發(fā)現規律。然后可用組詞語(yǔ)的方法，區別每組兩個(gè)字的意思，并引導學(xué)生發(fā)現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
“我會(huì )認”里的生字應在不同語(yǔ)言環(huán)境中都能認讀�？墒占眠@些字組成的詞語(yǔ)給學(xué)生認讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
2．先認讀“我會(huì )寫(xiě)”中的字，再引導學(xué)生發(fā)現每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話(huà)，引導學(xué)生寫(xiě)出帶有這幾個(gè)偏旁的`字，要鼓勵盡量多寫(xiě)。
日積月累
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學(xué)生字的復現，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過(guò)讀詞語(yǔ)，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
我會(huì )讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性�？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語(yǔ)與運用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言�？捎谜遗笥训挠螒騺�(lái)幫助學(xué)生記住這些詞語(yǔ)，即：用圖畫(huà)或幻燈形象地表現詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生說(shuō)出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。也可以讓學(xué)生在詞語(yǔ)卡片中挑出與圖畫(huà)上的意思相符合的詞語(yǔ)。
讀讀背背：這是一首表現秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情，在熟讀的基礎上鼓勵學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰(shuí)讀得好，誰(shuí)會(huì )背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲�！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
教師范讀時(shí)應注意用活潑、輕快的語(yǔ)調朗讀，以表達豐收的喜悅和兒歌所表現的快樂(lè )的童心。要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導，而應讓學(xué)生在反復的朗讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感，感受和體會(huì )兒歌明快的節奏和和諧的音韻。鼓勵學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學(xué)生寫(xiě)兒歌。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際的形式是討論和提建議。
1．課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線(xiàn)的資料。
2．自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3．班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見(jiàn)。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4．統一意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃�？上确纸M討論，再全班交流。
5．商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
6．向老師提出建議。
展示臺
展示臺給學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習成果、體驗學(xué)習樂(lè )趣的舞臺。這項活動(dòng)要在本組教學(xué)一開(kāi)始就提醒學(xué)生，告訴他們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng)，讓他們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng )作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習成果。
本次展示臺是展示學(xué)生制作的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的�？梢圆贾靡粋�(gè)展板，或者利用學(xué)習園地展出。展示交流后，把自己認為滿(mǎn)意的作品妥善保存。
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