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《語(yǔ)文園地三》教材分析教學(xué)案例反思
本組的口語(yǔ)交際和習作沒(méi)有分開(kāi)安排，是整合在一起，緊緊地圍繞童話(huà)專(zhuān)題展開(kāi)的，是對本組開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)的總結和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，可以先寫(xiě)后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫(xiě)，教師可以根據本班的實(shí)際情況做出具體安排。
寫(xiě)童話(huà)，提出了兩個(gè)角度的要求，一個(gè)是續編童話(huà)，一個(gè)是自編童話(huà)。教學(xué)時(shí)，教師可以根據學(xué)情，讓學(xué)生自由選擇習作的題目，并對不同的學(xué)生提出不同層次的要求。想象是這次習作的基礎，對學(xué)生的習作要求，重點(diǎn)是能展開(kāi)想象。為了引導學(xué)生展開(kāi)想象，教師可以和同學(xué)一起回顧本組的幾篇童話(huà)，看看作者是怎樣展開(kāi)想象的，以啟迪學(xué)生的思維。
講童話(huà)，包括“講”“聽(tīng)”“評”三個(gè)要求。講的內容是自編的童話(huà)故事或課外閱讀的童話(huà)故事。要求講故事，不要讀故事，也不要背故事。教師指導的重點(diǎn)是讓學(xué)生抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。在講故事的時(shí)候，要注意培養學(xué)生良好的講話(huà)習慣，如，講話(huà)要面向聽(tīng)眾，態(tài)度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽(tīng)眾有交流�！霸u一評”的前提是認真聽(tīng)，評價(jià)時(shí)，不僅要評哪個(gè)故事有趣，哪個(gè)同學(xué)講得好，而且要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。被評價(jià)的同學(xué)若有不同意見(jiàn)，也可以提出來(lái)。
演童話(huà)。這個(gè)要求教師在前面的教學(xué)中要有所布置，如，可以在安排綜合性學(xué)習活動(dòng)時(shí)提出，也可以在學(xué)習《幸福是什么》一課后提出。學(xué)生自由組合，商量好打算合作演出哪部童話(huà)作品，然后對童話(huà)中的角色進(jìn)行分工，分頭進(jìn)行排練。如果有條件，還可以做一些簡(jiǎn)單的道具。在課堂上表演時(shí)，對學(xué)生的要求不宜過(guò)高，只要他們能抓住童話(huà)的主要情節，展現主人公的形象即可。
我的發(fā)現
這次“我的發(fā)現”以小林和小東的對話(huà)為引子，引導學(xué)生發(fā)現童話(huà)故事的特點(diǎn)，帶有總結交流的性質(zhì)。
教學(xué)時(shí)，可以從閱讀小林和小東的對話(huà)入手，先看看小林和小東在學(xué)習本組童話(huà)故事之后都有哪些新的發(fā)現，再由此發(fā)散開(kāi)去，啟發(fā)學(xué)生以自己讀過(guò)的童話(huà)為例子談?wù)勍?huà)的特點(diǎn)，如，童話(huà)中的主人公往往有超常的力量；童話(huà)的想象都很豐富；童話(huà)大都包含一定的道理。交流之后，還可以讓學(xué)生結合自己發(fā)現的童話(huà)的特點(diǎn)，談?wù)勛约合矚g的童話(huà)故事有哪些，為什么喜歡，進(jìn)一步加深對童話(huà)特點(diǎn)的體會(huì )。
日積月累
本次“日積月累”安排了一首小詩(shī)《雨中的樹(shù)林》，把雨中的樹(shù)林比作一個(gè)童話(huà)的世界，你一走進(jìn)去就會(huì )變成一個(gè)小精靈，每棵樹(shù)都會(huì )送給你喜悅，你還會(huì )發(fā)現很多新奇的事情。全詩(shī)共四節，清新活潑的筆調使多彩新奇的童話(huà)世界生動(dòng)形象地展現在我們面前。教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先把詩(shī)歌多讀幾遍，然后引導學(xué)生進(jìn)行合理想象、大膽表達，在此基礎上再讓學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
展示臺
這次展示活動(dòng)圍繞“中外童話(huà)”這一專(zhuān)題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習活動(dòng)的成果展示。教材中提示了幾種展示的方式，如，利用課余時(shí)間精心創(chuàng )辦關(guān)于童話(huà)的墻報，積極合作創(chuàng )編童話(huà)故事集。教師在教學(xué)時(shí)不要拘泥于這些示例，可以根據本班學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)際情況，引導學(xué)生從不同的角度、通過(guò)不同的方式展示學(xué)習童話(huà)的收獲和體會(huì )。要給足時(shí)間，鼓勵學(xué)生充分交流，大膽表達，在交流、展示的過(guò)程中再次感受童話(huà)的魅力，享受成功的樂(lè )趣。
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