語(yǔ)文園地一教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文園地一教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
�。�、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。�、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，注重引導學(xué)生發(fā)現規律，提高學(xué)習興趣。
【教具準備】
生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語(yǔ)文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語(yǔ)文園地的大門(mén)可不那么容易，因為大門(mén)前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
�。�、示字條卡（第一大組）：
哥──歌 星──醒 丁──燈
平──評 齊──擠 直──植
古──故 鳥(niǎo)──鳴 方──訪(fǎng)
�、抛约鹤x一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生ｃ：橫線(xiàn)兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規律說(shuō)出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生ａ：寸──村 門(mén)──們 化──花
學(xué)生ｂ：早──草 林──淋 民──眠
……
�、钦l(shuí)能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱(chēng)可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書(shū)：
熟字加偏旁
�。�、出示字條卡（第二大組）：
底──低 油──郵 橋──轎 線(xiàn)──錢(qián)
�、抛约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。
學(xué)生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習新字。
�、七@第二道考題就是：請說(shuō)出幾組換偏旁的漢字？
教師板書(shū)：
熟字換偏旁
學(xué)生ａ：對──村 爺──節
學(xué)生ｂ：輕──經(jīng) 枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
�。�、出示生字卡：
評 訪(fǎng) 擠 郵 局 轎 錢(qián)
�、� 隨機指名，請學(xué)生認讀。
�、� 讀字擴詞：
評：評論 評價(jià) 評比 局：局長(cháng) 郵局 公安局
訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn) 家訪(fǎng) 拜訪(fǎng) 轎：轎車(chē) 轎子 花轎
擠：擠滿(mǎn) 擁擠 擠車(chē) 郵：郵票 郵局 郵遞員
錢(qián)：花錢(qián) 掙錢(qián) 錢(qián)幣
�。�、游戲：
猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請大家說(shuō)出此字的特點(diǎn)后請前面的學(xué)生猜。
�。�、同學(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說(shuō)一說(shuō)在園地門(mén)口你知道了什么？
學(xué)生ａ：兩種識字方法。
學(xué)生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學(xué)生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內互相看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
�。�、想認識誰(shuí)的名字，你就離開(kāi)座位向他請教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話(huà)引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂(lè )，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習，積累語(yǔ)言
�。�、顯示分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準。
�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。
�。�、擴展練習：
你們說(shuō)出自己積累的和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、盼覀円呀�(jīng)會(huì )寫(xiě)很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！
�、瓶纯凑l(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子？
�。▽W(xué)生自由讀拼音）
�、墙處煼秾�(xiě)“春”字。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）
�、缺纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)）
�、尚〗M互相評比，推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
�。�、春天里，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，果樹(shù)上還會(huì )結果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文（正音）。
�。�、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來(lái)？
�。�、給能背的小朋友配樂(lè )，配畫(huà)面朗誦。
四、成果展示
比一比誰(shuí)得到的禮品最多并給予表?yè)P。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開(kāi) 春風(fēng)拂面
柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。�、談話(huà)、揭題：
是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的'行列吧！
�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）
二、創(chuàng )設情景，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情景１：“說(shuō)春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚镂⑿χ�(zhù)對小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）
�、茖W(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。
�、侵该f(shuō)、背、評議。
�、日f(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節？
�。�、創(chuàng )設情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚铮骸霸谶@美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）
�、品中〗M交流。
�、侵该f(shuō)、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄像：
指導學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵。
�。�、創(chuàng )設情景３：“贊美春天”
�、耪勗�(huà)：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創(chuàng )意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
�、敲鞔_要求：
�、僬垊�(chuàng )意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。
�、壅埣糍N組的同學(xué)根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊，可以配上詩(shī)句或課文。
�、芨鶕齻�(gè)組的內容，準備幾個(gè)問(wèn)題向對方組提出。
�、取皠�(chuàng )意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問(wèn)并回答。
�。ㄕf(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結
�。�、出示課件：
�。ù汗媚铮骸拔艺娓吲d，你們送給我這么美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”）
�。�、教師談話(huà)：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
�。�、播放樂(lè )曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評論。
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示話(huà)題
看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方？第一幅圖小兔在做什么？第三幅圖呢？
二、思考問(wèn)題
讓每個(gè)同學(xué)獨立思考：“小兔會(huì )用什么辦法運南瓜？”然后，把想出的辦法與同桌的'同學(xué)交流。
三、全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車(chē)經(jīng)過(guò)，上前去請他幫忙運一運；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著(zhù)抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請別人幫忙的辦法來(lái)運的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著(zhù)移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì )想出。如，把南瓜側著(zhù)立起來(lái)像車(chē)輪似的推著(zhù)滾回家；向朋友借來(lái)小車(chē)，把南瓜移到車(chē)上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達，指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
四、討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好？為什么？
什么是好辦法要根據不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著(zhù)滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車(chē)推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應予以肯定，以培養學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習慣。
五、課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語(yǔ)，“節氣歌”中鞏固識字，積累語(yǔ)言。認識二十四種節氣。
�。�、感知動(dòng)物的奇妙，能吧自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。
�。�、介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應表達的語(yǔ)氣。
�。�、說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點(diǎn)不同，表達的意思也不同。
�。�、組內讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、拓展：
�、庞螒驈娀瘶它c(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標點(diǎn)，各說(shuō)一句話(huà)，互相表演，表達自己扮演的標點(diǎn)所表達的語(yǔ)氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、努F在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�、菩〗M內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺�。
�。�、我會(huì )連：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
�、峭卣咕毩暎�
打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿(mǎn)天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
�、抛宰x節氣歌。
�、普f(shuō)說(shuō)自己已知道的節氣。
�、窃僮x讀后面的２４節氣的名稱(chēng)。
�、葘Ρ日f(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解２４節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情景，感知動(dòng)物的奇妙
�。�、引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
�。�、交流看后的體會(huì )。
二、交流互動(dòng)
�。�、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內交際，生生互動(dòng)
�。�、當解說(shuō)員：
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯�(ài)、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移
學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
五、贈送作品，互相交流，聽(tīng)同學(xué)的`意見(jiàn)，再修改
第三課時(shí)
一、展示臺
�。�、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標本的生活習性，樣子等。
�。�、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習導語(yǔ)
課文中，生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢。
�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。
�。�、在組內介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
�。�、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀(guān)察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿(mǎn)好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng )造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話(huà)�！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設計，都說(shuō)明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導，而且這方面的書(shū)籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數幾人。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養觀(guān)察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時(shí)團結合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚有序地表達游戲過(guò)程和規則。
教學(xué)準備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯螒驅�
“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
�。ǘ┯螒蛉胧�，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
�。ǹ匆部床灰�(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著(zhù)急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉�，可是他偏偏看不到，我可著(zhù)急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規則再談?wù)勛约旱母惺�；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評。
6、總結過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的.游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè )趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
�。ㄈ┛磮D擴展說(shuō)話(huà)
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
�。�1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
�。�2）學(xué)生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。
2）、評價(jià)：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？
�。ㄋ模┛偨Y延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計5
語(yǔ)文園地八
教材分析：
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！教學(xué)準備：
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
教學(xué)目標：
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。教學(xué)準備：
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節：
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。（練讀以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。（1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作�！窘虒W(xué)反思】
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)
�。〞�(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
【教學(xué)目標】
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的'興趣�！緦W(xué)前重點(diǎn)】
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意�！窘虒W(xué)準備】 1.多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節】
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！� 2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》�！窘虒W(xué)反思】
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計6
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
�。�、板書(shū)：我的發(fā)現。
�。▽W(xué)生讀一讀）
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現：
圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說(shuō)法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
�。�、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
�。�、讀讀認認：
�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？
�。ǘ际怯檬熳旨悠越M成的新字）
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？
學(xué)生交流識字方法。
�、钦f(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
�。�、讀讀背背：
�、沤處熓痉秾β�(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的.語(yǔ)氣。
�。ㄗ⒁庾x的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。）
學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、浦笇П痴b。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
�、钦故�。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
�。�、我會(huì )說(shuō)：
�、胖笇дf(shuō)說(shuō)：
讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí) 還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。
三、展示臺
�。�、教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果：
可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展示有關(guān)春天內容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……
�。�、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
�。�、教師指導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選“最佳創(chuàng )意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學(xué)效果測評
�。�、個(gè)別指導，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識積累落實(shí)。
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀詞語(yǔ)。
�。�、小組里抽背春聯(lián)。
�。c(diǎn)評、表?yè)P）
五、拓展性學(xué)習
展示自己搜集的春聯(lián)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、通過(guò)認字，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
2、通過(guò)讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。
3、引導學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語(yǔ)交際，培養語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
自主識字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現
引導學(xué)生發(fā)現規律，自主識字。
1、請大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現”這部分的漢字，看一看有什么規律：
學(xué)生Ａ：我發(fā)現目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現提手旁的字和手有關(guān)。
2、我們讀一讀這些字。
3、指名讀要求會(huì )認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
4、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。
你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說(shuō)、話(huà)）
三、我會(huì )讀
1、積累詞匯，豐富語(yǔ)言：
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么？
�、懦鍪竞卸嘁糇值娜齻�(gè)句子，分小組讀一讀。
�、浦该x：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
�、怯盟鼈儾煌囊魜�(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
�、饶氵�知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）
2、生活識字：
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園：
引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
第二課時(shí)
一、導入
時(shí)間老人的`腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時(shí)候，今天我們要積累些什么呢？一塊來(lái)看看吧！
二、讀讀記記
1、用自己喜歡的方法讀一讀：
自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀。
2、指導朗讀：
�、胖该x，正音。
�、品中〗M練習朗讀。
�、前闃�(lè )朗讀短語(yǔ)。
3、發(fā)現積累方法：
你們在哪見(jiàn)過(guò)這些短語(yǔ)？
�。ㄔ谡n文里見(jiàn)過(guò)，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的）
教師小結：
在讀書(shū)的時(shí)候做個(gè)有心人，就能積累許多好詞好句。
4、擴展練習：
你還能開(kāi)動(dòng)腦筋，把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更具體些嗎？
�。ǎ┫囊梗ǎ┣蛸�
�。ǎ┧晒ǎ┏岚�
�。ǎ﹩�(wèn)題（）天氣
�。ǎ┭劬Γǎ┖扇~
三、我會(huì )讀
�。ǔ鍪拘∨⒃诤＿吷碁┥贤嫠５那榫皥D）
你看見(jiàn)了誰(shuí)？誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一塊玩了？
�。ǔ鍪緝焊桀}目“浪花”）
1、借助拼音初讀兒歌。
2、指導感情朗讀兒歌：
�、艑W(xué)習第一自然段：
浪花是怎樣和我一起玩的？
�。▽W(xué)習朗讀第二句）
多調皮的浪花呀！我和它玩得高興嗎？從哪看出來(lái)的？
�。▽W(xué)習朗讀第三句）
你們喜歡這調皮、可愛(ài)的浪花娃娃嗎？
�。ò闃�(lè )朗讀第一自然段）
�、茖W(xué)習第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你們看，它真的來(lái)了，這回它給我帶來(lái)了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎？那你們會(huì )怎么讀呢？
又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛(ài)，多像一群──淘氣的娃娃。
你喜愛(ài)這些“淘氣的娃娃”嗎？能把你的喜愛(ài)通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�、前闃�(lè )朗讀兒歌。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續講故事
一、創(chuàng )設情境
1、出示插圖。
2、（出示小兔）有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續講完，看誰(shuí)講得好。
3、假如你是小兔和小松鼠，接下來(lái)你會(huì )干些什么呢？那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧！
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì )怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
二、合作排練，自主展示
1、兩人分角色排練。
2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。
3、指搭檔上來(lái)表演。
4、評價(jià)：
�、拍膬蓚�(gè)小朋友合編的故事好聽(tīng)？
�、颇膬蓚�(gè)小朋友說(shuō)得好？
�、悄膬蓚�(gè)小朋友演得好？
5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
三、自由選擇，組內繼續續編
補充同學(xué)的發(fā)言，把故事編得更精彩。
過(guò)渡：
大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
四、畫(huà)一畫(huà)
1、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
2、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價(jià)。
3、小組交流。
4、評出“小畫(huà)家”。
五、拓展活動(dòng)
根據自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。然后寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )的字可以寫(xiě)拼音。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、以點(diǎn)代面，通過(guò)識字加油站認識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實(shí)際生活中，時(shí)時(shí)識新字，處處認新詞。
2、學(xué)會(huì )把詞語(yǔ)寫(xiě)得更具體，從詞語(yǔ)中感受春天的美、體會(huì )美、贊美美。
3、體會(huì )同樣的句子讀法不同，表達的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì )根據句子所描述的意思讀句子。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》，培養學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受草那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強的生命力。
5、學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀《筍芽?jì)骸�，繼續培養學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)積累的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、識字加油站
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。
�。�1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢(xún)室、廁所、寶塔，問(wèn)問(wèn)孩子們熟悉嗎？
�。�2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過(guò)闖關(guān)，闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。
�。�1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來(lái)。
�。�2）借助拼音，通過(guò)拼、讀、記的方法識生字。
�。�3）同桌讀一讀，看誰(shuí)更厲害。
�。�4）討論識字的方法。
�。�5）全班交流。
3、旅游闖關(guān)
�。�1）師：同學(xué)們真棒，這么快就把生字認熟了，通過(guò)了闖關(guān)。下面我們去旅游了。
�。�2）教師用多媒體展示，來(lái)到旅游地，學(xué)生讀。來(lái)到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來(lái)到廁所，孩子們就讀“廁所”，來(lái)到咨詢(xún)處，孩子們就讀“咨詢(xún)處”。
�。�3）繼續參觀(guān)，進(jìn)入書(shū)上沒(méi)有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據自己的生活經(jīng)驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學(xué)學(xué)上面的生字。
4、拓展。
師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經(jīng)在課外認識了哪些生字？
學(xué)生交流。
學(xué)生匯報。
教師總結表?yè)P。
二、字詞句運用
1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會(huì )到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了？
2、說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的？
�。�1）同桌交流。
�。�2）舉手匯報。
�。�3）全班交流。
3、學(xué)生補充詞語(yǔ)。
的天空的陽(yáng)光的田野
的.微風(fēng)的柳條的草坪
4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報。
5、讀一讀，邊讀邊想象詞語(yǔ)里填的關(guān)于春天的景象。
三、我會(huì )讀句子。
1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。
2、給出例句：
種子睡在松軟的泥土里。
�。�1）什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？
�。�2）孩子們練讀。
�。�3）指導學(xué)生讀的技巧，即這里是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。
�。�4）根據提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
�。�5）學(xué)生練習讀。
�。�6）請學(xué)生匯報讀。
�。�7）師范讀。
3、我們也試試。
我愛(ài)我美麗的家鄉。
想一想這句話(huà)有哪些讀法？
大家試一試。
請同學(xué)示范讀。
四、師總結。
第2課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示新課。
1、小朋友們，春天來(lái)了，我們發(fā)現了春天新長(cháng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2、教師揭題。
二、初讀感悟，自主識字。
1、自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
三、學(xué)習古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節奏。
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。
3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀(guān)察。
4、小組討論后匯報。
�。�1）離離原上草遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。
�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。
�。�3）一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。
�。�4）教師小結：一歲一枯榮是大自然的規律。大家看的這枯榮圖有什么認識請讀出來(lái)。
�。�5）看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�。�6）教師小結：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。
5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�
6、你體會(huì )到了作者怎樣的情感？怎樣讀?
(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
7、有感情地朗讀全詩(shī)。
8、背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
五、書(shū)寫(xiě)提示。
1、觀(guān)察田字格里的底、原、處、遞的寫(xiě)法。
2、提示同學(xué)們在寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候應該注意哪些方面。
3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導。
4、歸納：你還見(jiàn)過(guò)哪些字與這些字的占格和寫(xiě)法都有相似之處的，舉例說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)一寫(xiě)。
第3課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，指導讀題
1、導入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見(jiàn)過(guò)它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！
2、板書(shū)課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、出示自讀要求：
(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準字音。
(2)邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
(3)標出自然段的序號。
2、檢查自主學(xué)習情況。
3、朗讀課文。
(1)指名分段讀課文，注意讀準字音。
(2)師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)齊讀。
三、朗讀感悟
1、那么，筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？請大家再讀讀課文。
2、學(xué)生匯報：春雨姑娘、雷公公。
3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來(lái)呼喚一下筍芽?jì)骸?/p>
四、布置作業(yè)，合作表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。
五、感受閱讀的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計9
【教材說(shuō)明】
家鄉景物是三年級下冊第一單元語(yǔ)文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉的美景進(jìn)行觀(guān)察、口頭表達和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節。
【設計理念】
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，便成了當今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎學(xué)科，教師首先要有創(chuàng )新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內主動(dòng)探究、合作學(xué)習、產(chǎn)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀(guān)察──交流信息──指導寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀(guān)察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養成寫(xiě)作文先準備后下筆的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導課 進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節課我們學(xué)習的內容是怎樣寫(xiě)家鄉景物。(板書(shū)：家鄉景物)
設計意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對家鄉的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
�、� 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀(guān)察每篇課文的第一段，你發(fā)現了什么?
�、� 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)
�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉景物在什么地方?
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習，發(fā)現寫(xiě)景作文通常會(huì )先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?
設計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀(guān)察)
�、� 觀(guān)察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細心的觀(guān)察，在觀(guān)察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)
�、� 試著(zhù)去觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀(guān)察什么，再觀(guān)察什么?
�、� 通過(guò)對同學(xué)的觀(guān)察，你又發(fā)現了什么?(板書(shū)：順序)
�、� 我們認真的、有順序的觀(guān)察就是為了抓住景物的.特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請說(shuō)一說(shuō)。
�、� 小結：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細去觀(guān)察你將要寫(xiě)的景物。
設計意圖：觀(guān)察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，怎樣去觀(guān)察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現場(chǎng)觀(guān)察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習中明白觀(guān)察不是走馬觀(guān)花，觀(guān)察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
�、� 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè )的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)
�、� 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
�、� 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結：我們在寫(xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設計意圖：課文、范文都是指導寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng )新能力的體現。
4、寫(xiě)景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì )把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì )把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)
�、� 小結：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì )吸引讀者。
設計意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì )寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結合)
2、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結：選擇好自己想要寫(xiě)的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細觀(guān)察，為寫(xiě)景作文做好準備，并要養成寫(xiě)好觀(guān)察記錄、先準備后下筆的習慣。
設計意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠受益。
【板書(shū)設計】
家鄉景物
了解
位置
觀(guān)察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開(kāi)
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、口語(yǔ)交際：
讓學(xué)生了解家鄉的景物，增強熱愛(ài)自己家鄉的美好感情，提高口頭表達能力。
�。�、習作：
能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序寫(xiě)清楚，有豐富的想象，表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
�。�、我的發(fā)現：
讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。
�。�、日積月累：
學(xué)習準確運用量詞，積累詞語(yǔ)。
�。�、寬帶網(wǎng)：
引導學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴展觀(guān)察范圍，學(xué)習作家敏銳細致地觀(guān)察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際。
第二、三課時(shí)：習作教學(xué)。
第四課時(shí)：我的發(fā)現日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)口語(yǔ)交際
�。�、師引入：
本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、小組介紹：
每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。
�。�、小組評議，互相評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀(guān)察得細致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。
評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。
�。�、全班交流、評比：
評出進(jìn)步大的同學(xué)。
�。�、師總結：
師根據學(xué)生表現情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀律以及表達等方面進(jìn)行總結。
二、教學(xué)習作
�。�、師引入：上節課，我們都相互介紹了家鄉的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀(guān)察仔細，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
�。�、明確習作要求：
�、胖该f(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應注意什么。
�、茙熝a充，歸納：
�、倌軐�(xiě)出景物的特點(diǎn)。
�、诎匆欢樞驅�(xiě)清楚。
�、郾磉_了熱愛(ài)家鄉的感情。
�、苡胸S富的想象。
�。�、寫(xiě)作方法指導：
師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應注意的地方：
�、艑�(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：
泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。
�、茥l理清楚：
先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周?chē)木吧�，泉水的特點(diǎn)；接著(zhù)寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的.喜愛(ài)贊美。
�、俏恼赂星檎鎿�。
�、认胂筘S富：
如，泉周?chē)_(kāi)著(zhù)花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
�。�、生寫(xiě)作，師巡視指導。
�。�、交流：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。
�。�、師選出有特點(diǎn)的習作講評。
�。�、生根據自己習作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。
�。�、辦我愛(ài)家鄉為主題的習作展。
三、教學(xué)我的發(fā)現
�。�、生自讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀，正音。
�。�、結合，弄明白詞語(yǔ)意思。
�。�、思考：
你發(fā)現了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達出另外一個(gè)意思。
�。�、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現：
如：呼吸。
�。�、擴展：
說(shuō)說(shuō)其它這類(lèi)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
四、日積月累，我會(huì )填教學(xué)
�。�、生讀題，試著(zhù)填空。
�。�、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。
�。�、試著(zhù)用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
�。�、填后讀一讀。
讀讀背背：
�。�、師請生根據拼音讀詞。
�。�、指名讀，正音，再自讀。
�。�、結合生活實(shí)際，體會(huì )詞意。
�。�、明確：
這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。
�。�、擴展：
說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。
�。�、讀背詞語(yǔ)。
五、寬帶網(wǎng)教學(xué)
�。�、師引入：
你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
�。�、生讀寬帶網(wǎng)內容。
�。�、交流自己喜歡的描寫(xiě)。
�。�、師引導學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入成長(cháng)記錄袋中。
�。�、作業(yè)：讀讀背背抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己小結識字方法。
課前準備：
1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋(píng)果樹(shù)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引導學(xué)生去發(fā)現
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現
�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
學(xué)生A：我發(fā)現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：我還發(fā)現這些字的讀音有些像。
�。�3）他們說(shuō)得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。
�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現什么啦？
學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B：我發(fā)現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
�。�5）你們真會(huì )發(fā)現（獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。
�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
�。�7）小結：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的'
學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：同學(xué)們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續去發(fā)現。
�。�1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫(huà)東張西望
開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
�。�2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
�。�3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請學(xué)生擴詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì )讀
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習：四人小組輪流讀“我會(huì )讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習。
a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
4、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
一、口語(yǔ)交際。
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(cháng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì )有什么煩心事呢？
2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
�。�1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
�。�2）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
�。�3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開(kāi)展討論交流。
�。�1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
�。�2）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
�。�3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價(jià)激勵。
�。�1）小組內分角色練習。
�。�2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰(shuí)積累的食品商標最多。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二包括口語(yǔ)交際和習作及我的發(fā)現等，我將其分成三節課授完，口語(yǔ)交際講名人的故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準備，今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì )的形式開(kāi)展了此活動(dòng)，由于學(xué)生的表達不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費時(shí)間，為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機會(huì )，也為了使學(xué)習過(guò)程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見(jiàn)的可以提也可以補充。然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽(tīng)并補充，講完后每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)故事后的感受。學(xué)生們開(kāi)始講了，我在每組輪流進(jìn)行指導，指導其帶個(gè)表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評選時(shí)各小組都能客觀(guān)公正，只有一個(gè)小組成員互相對立，選優(yōu)秀時(shí)意見(jiàn)各不相同也不能統一，選出以后當我在全班進(jìn)行頒獎時(shí)有同學(xué)又開(kāi)始反對，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語(yǔ)。第二節學(xué)生說(shuō)一個(gè)身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說(shuō)說(shuō)他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì )更好。接著(zhù)，講我的發(fā)現，發(fā)現三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生結合天氣認識漢字，學(xué)習和天氣有關(guān)的字詞。
2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會(huì )背誦并默寫(xiě)字母表。
3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
5.指異學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。
6.說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。抓住春天的特點(diǎn)，把觀(guān)察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè )，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，積累詞語(yǔ)。熟練背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語(yǔ)、韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規則寫(xiě)字，能通過(guò)閱讀感受《誰(shuí)和誰(shuí)好》的意義。
教具準備：
字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識與天氣有關(guān)的漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字渠道。
2.初步認識26個(gè)字母，讀準音，區分形。
3.進(jìn)一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字。背誦默寫(xiě)字母表（音序表）
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦默寫(xiě)字母表。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示視頻，激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學(xué)生認真觀(guān)看。
2.指名學(xué)生交流在剛才的天氣預報中聽(tīng)到了哪些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)。
3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學(xué)習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來(lái)認識與天氣有關(guān)的漢字和詞語(yǔ)吧！
二、學(xué)習“趣味識字”
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀有關(guān)天氣的詞語(yǔ)，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，識字正音。
�。�1）指名朗讀第一行的三個(gè)詞語(yǔ)，相機正音：“陰”是前鼻音。
�。�2）指名朗讀第二行的詞語(yǔ)，根據學(xué)生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。
�。�3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。
�。�4）齊讀這三行詞語(yǔ)。
3.圖文對照，理解意思。
�。�1）師出示標識這九種天氣的圖片，學(xué)生自主觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每幅圖各對應什么天氣。
�。�2）指名學(xué)生交流，師適當簡(jiǎn)單講解這些天氣的主要特點(diǎn)。
�。�3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語(yǔ)連起來(lái)，進(jìn)一步鞏固識字與理解詞語(yǔ)的意思。
4.鞏固識字，識記字形。
�。�1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語(yǔ)卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）單獨出示要求惠人的7個(gè)字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是否見(jiàn)過(guò)這些字，又是如何記住它們的'。
�。�4）指名學(xué)生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記��；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來(lái)幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點(diǎn)一撇。
5.聯(lián)系生活，適當拓展。
�。�1）鼓勵學(xué)生結合生活實(shí)際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語(yǔ)。
�。�2）指名學(xué)生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書(shū)（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學(xué)生的識字渠道，擴大學(xué)生的識字量。
三、初步認識26個(gè)字母
1.師過(guò)渡：同學(xué)們在漢語(yǔ)拼音中學(xué)習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個(gè)招呼吧！師出示23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，學(xué)生認讀。
2.師談話(huà)：在這23個(gè)聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開(kāi)頭字母是相同的，所以就把它們三個(gè)去掉了。剩下的20個(gè)聲母和6個(gè)單韻母在一起時(shí)26個(gè)字母，這26個(gè)字母可是按照一定的順序來(lái)排列的呦�。◣煶鍪疽粜虮恚�
3.讀準音。
�。�1）學(xué)生自主嘗試讀一讀。師提示：26個(gè)字母的讀音還是按照漢語(yǔ)拼音中單韻母和聲母的發(fā)音來(lái)讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。
�。�2）指名分行認讀，師根據學(xué)生的朗讀適當指導并范讀。
�。�3）學(xué)生自由練習朗讀，師指導學(xué)生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。
4.識記形。
�。�1）師明確：這26個(gè)字母，每一個(gè)都有大小寫(xiě)，小寫(xiě)字母的字形與漢語(yǔ)拼音中的單韻母和聲母相同，大寫(xiě)字母的寫(xiě)法比較復雜。
�。�2）引導學(xué)生將每個(gè)字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)進(jìn)行對照，看看有什么發(fā)現。
�。�3）指名交流自己的觀(guān)察發(fā)現，師適當小結：26個(gè)字母中，有一部分是大小寫(xiě)相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫(xiě)稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫(xiě)差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。
�。�4）學(xué)生再次對照觀(guān)察大小寫(xiě)字母，加強記憶。
5.教唱字母歌。
�。�1）師范唱字母歌，生認真傾聽(tīng)。
�。�2）師教唱，生學(xué)唱。自主練唱，爭取唱熟背會(huì )。
四、教學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”
1.師過(guò)渡：同學(xué)們，在漢語(yǔ)拼音的韻母家族中，有些韻母的發(fā)音很相似，你們能正確區分嗎？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。
3.學(xué)生自主讀一讀“見(jiàn)、萬(wàn)、王、方、長(cháng)、全、半、上”這八個(gè)字，并注上拼音。
4.指名認讀這八個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)它們的韻母有什么不同，根據學(xué)生的交流師明確：這八個(gè)字中，有四個(gè)漢字（見(jiàn)、萬(wàn)、全、半）是前鼻音。
5.再次朗讀這八個(gè)漢字，細心體會(huì )前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點(diǎn)。
6.學(xué)生將這八個(gè)漢字根據前后鼻音的分類(lèi)寫(xiě)在田字格中，師巡視觀(guān)察，強調寫(xiě)字姿勢。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語(yǔ)，還到字母王國中26個(gè)字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
識字
字母表
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計13
【教材分析】
《語(yǔ)文園地一》是結束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實(shí)踐性較強的練習作業(yè)。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說(shuō)完整句的練習；有認識“姓”進(jìn)行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學(xué)理念。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，而興趣又是學(xué)習的最好老師。所以，語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�。�、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學(xué)校、家庭和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)習空間，增加學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐機會(huì )。
�。�、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和動(dòng)手能力。調動(dòng)多種感官，提高學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
鞏固漢語(yǔ)拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫(xiě)，鞏固32個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
�。�、過(guò)程與方法：
把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)準備】
畫(huà)有代表聲、韻母的車(chē)廂圖的黑板一塊；設計成火車(chē)票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)設計】 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。
�。�、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
�。�、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、播放火車(chē)聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車(chē)去秋游，怎么樣？
�。�、火車(chē)已慢慢*站，聽(tīng)！廣播里傳來(lái)了列車(chē)員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車(chē)，旅客們請注意，本次列車(chē)已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車(chē)廂以及座位號。
�。�、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？
�。�、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學(xué)生人數可靈活設計成幾組車(chē)廂，或卡車(chē)司機，或服務(wù)員等,以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，并進(jìn)行歸類(lèi)
�。�、師指著(zhù)黑板問(wèn)：有幾節車(chē)廂？他們分別叫做──
�。�、請小朋友拿出“車(chē)票”，仔細辨認自己的車(chē)廂以及座位號。
�。�、小朋友看這黑板上的火車(chē)圖回答“聲母、韻母”。
�。�、把自己的車(chē)票介紹給四人小組聽(tīng)。
�。�、把自己手中的“車(chē)票”貼到相應的車(chē)廂里。
�。�、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車(chē)。你們認識他們嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)讀一讀：
�、� 在讀準音的同時(shí)，引導學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
�、� 隨時(shí)鼓勵學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語(yǔ)言愉悅。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：
�、� 發(fā)拼音練習本，把分好類(lèi)的聲、韻母按順序抄在四線(xiàn)格內。
�、� 同桌互相檢查，師生共評價(jià)。
三、找朋友
�。�、你們?yōu)槭裁床簧匣疖?chē)呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車(chē)票。哦，原來(lái)，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。
�。�、 上鋪的“上”在哪里？《語(yǔ)文園地一》
�。�、 小朋友，你們說(shuō)上鋪的朋友會(huì )是誰(shuí)呀？（出示“下”）
�。�、 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友：
讀一讀，你發(fā)現了什么？
�。�、 交流生活中的反義詞──對口令練習。
�。�、 當我們找到自己的座位，火車(chē)就要出發(fā)了。──音樂(lè )想起。（小朋友做動(dòng)作）
四、誰(shuí)結識的朋友多
�。�、你們看，車(chē)廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結交朋友。
�。�、認認班里小朋友的姓，看誰(shuí)結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個(gè)，涂一個(gè)。
�。�、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匯報。
�。�、你還知道哪些姓？
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
�。�、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
�。�、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激趣導入
小朋友，火車(chē)還在行駛，讓我們一起在火車(chē)上快樂(lè )地做游戲吧。
游戲：識字接龍
�。�、每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準，如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助，看誰(shuí)最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎品。
�。�、盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�。�、把卡片中你認為是一類(lèi)的試著(zhù)擺放在一起。
�。�、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當小老師指讀。
�。�、全班齊讀。
二、找朋友
�。�、老師隨機發(fā)給學(xué)生動(dòng)物頭飾或詞卡頭飾。
�。�、問(wèn)：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。
�。�、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。
�。�、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。（如：熊貓愛(ài)吃竹子。我家有電話(huà)。）
�。�、試著(zhù)連一連：請學(xué)生在書(shū)上做練習，指導用尺子連線(xiàn)的方法，同桌互相檢察，幫助，老師巡視輔導。
三、談話(huà)導入
小朋友，游戲做完了，休息一會(huì )兒，我們來(lái)談?wù)勗?huà)，小朋友，你們在家里，有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
�。�、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習。
�。�、出示書(shū)上的.句子，學(xué)生讀一讀。（建立句子的概念）
�。�、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�。�、看圖說(shuō)句子。
�。�、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�、同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
讀___________________________。
�。�、同桌討論后，指名說(shuō)。（只要求把句子說(shuō)完整即可）
�。�、小朋友剛才是看圖說(shuō)句，現在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
�。�、請你想一想，再說(shuō)一說(shuō)，沙沙在做什么？學(xué)生自由充分地說(shuō)，不必要求一種統一的形式。
四、圖畫(huà)導入
小朋友，又說(shuō)又玩也累了，來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧
�。�、請學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀(guān)察和體會(huì )）
�。�、師：這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�。�、出示古詩(shī)。
�。�、教師范讀。
�。�、激趣：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？
�。�、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。
�。�、組織學(xué)生評價(jià)。（讀得好，好在哪里）
向參加朗讀的學(xué)生相機提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
�。�、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導學(xué)生語(yǔ)速稍緩，避免唱讀。
五、教師總結
今天，我們的旅途充滿(mǎn)學(xué)習的樂(lè )趣，請小朋友張開(kāi)想象的翅膀，到自己的夢(mèng)想之地去遨游吧！
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計14
教學(xué)內容：
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
4、積累對聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
2、積累對聯(lián)。
教學(xué)準備
自制課件等。
課時(shí)安排
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
2、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
教學(xué)重難點(diǎn)
尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。
教學(xué)準備
自制課件等。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程
一、情境體驗，引起話(huà)題
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？
美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）
請同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？
二、研究話(huà)題，明確方向
1、讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習作的要求：（課件出示）
2、根據要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？
�。�1）介紹是什么。
(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。
�。�3）怎樣形成的。
�。�4）自己的感受。
3、組織小組內交流。巡回指導，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。
�。�1）學(xué)生個(gè)人準備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內容自己小聲練說(shuō)。（2）組內輪流敘述，相互補充、指點(diǎn)，推薦最好的。
三、圍繞話(huà)題，互動(dòng)交流
1、指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評。根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內容需要補充得更具體？
2、全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。
�。�1）根據各小組推薦，學(xué)生上臺試說(shuō)（2）提出問(wèn)題或補充。
四、教師總結：（課件出示）
五、作業(yè)：（課件出示）
把口語(yǔ)交際的內容與親朋分享。板書(shū)設計
講清奇特之處
口語(yǔ)交際
說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象
自己的感受
第二課時(shí)教學(xué)內容:習作指導教學(xué)目標：
1、通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、培養學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀(guān)察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭課
我們學(xué)習了這一組課文，《觀(guān)潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題）
二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
1、可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè )山大佛風(fēng)景區。
2、也可以是身邊的微型景觀(guān)，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。
3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。
三、例文賞析（課件出示）
四、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
3、要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。
五、學(xué)生作文，把自己想好的內容按一定順序寫(xiě)下來(lái)，要突出景觀(guān)的特點(diǎn)。教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。
六、作業(yè)：（課件出示）
課外修改習作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設計
用方位、時(shí)間等順序仔細觀(guān)察
自然景觀(guān)
描述的“物”各部分之間的關(guān)系
準確、形象的語(yǔ)言逼真的描摹多種修辭手法
第三課時(shí)教學(xué)內容：作文講評
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )正確修改自己的'作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準備：實(shí)物展臺等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補充。著(zhù)重留意：（課件出示）
3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)）
c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。第四課時(shí)
教學(xué)內容：我的發(fā)現日積月累
教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
�、品e累對聯(lián)。
�、峭ㄟ^(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。教學(xué)準備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、（課件出示）課本里的兩句話(huà)，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：
第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累
要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。（課件出示）“日積月累”。
1、看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。
2、你發(fā)現了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。）
3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
4、背誦詩(shī)句。
5、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
6、抄寫(xiě)詩(shī)句。
7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
三、趣味語(yǔ)文
1、（課件出示）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、派囍�(zhù)讀，看應該怎么讀。
�、粕x后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結。⑷再讀。
2、練習：
�、派杂勺x：
分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。
�、切〗Y：（課件出示）
3、生收集其它這樣的例子。
四、課后總結。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1．培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
2．通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3．通過(guò)我的發(fā)現教學(xué)，培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養學(xué)生善于觀(guān)察、勇于交際的能力。
2、培養學(xué)生邊讀邊想象的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什么？（交流各自了解的自然奇觀(guān)）
2．生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀(guān)在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀(guān)是怎么形成的.。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝曌�
1．生在口語(yǔ)交際的基礎上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀(guān)，寫(xiě)一篇習作。
2．生審題，確定自己想寫(xiě)的內容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語(yǔ)句通順。
�。�2）沒(méi)有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都會(huì )出現彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍、綠、紫、粉紅和淡藍組成的。
為什么雷雨后會(huì )出現彩虹，因為雨后，太陽(yáng)蒸發(fā)掉了雨水，光透過(guò)雨水就出現了彩虹，但過(guò)一會(huì )兒彩虹就會(huì )消失。因為彩虹很好看，一到下雨時(shí)，我就會(huì )跑出來(lái)，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著(zhù)彩虹的出現。我最喜歡彩虹中的紅色，因為它代表的是中國，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍色，我永遠喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話(huà)，每次雷雨后，天上出現了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來(lái)七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。
現在彩虹已經(jīng)不容易見(jiàn)了，因為人們污染環(huán)境，要珍惜彩虹出現的時(shí)刻。
【語(yǔ)文園地一教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設計04-20
語(yǔ)文園地教學(xué)設計07-13
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設計03-05
語(yǔ)文園地二教學(xué)設計03-29
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計03-31
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計04-12
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計09-15
語(yǔ)文園地七教學(xué)設計04-21